Unit 7 How much are these socks单元作业设计.docx

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1、初中英语学科七年级Unit7作业设计（说明：本单元作业设计是以人教版初中英语教材Unit7Howmucharethesesks?为例。）一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版Unit7Howmucharethesesocks?单元组织方式Pl自然单元G重组单元课时信息序号板块内容具体教学内容课型课时1SectionAIa-2e依托询问价格及描述衣服为主要话题的听说训练,学习询问价格和描述衣服的目标句型和词汇。听说课第1课时2SectionAGrammarFocus对询问价格和衣物描述的目标句型和词汇进行巩固练习,系统总结语法知识。语法课练习课第2课时3Sect

2、ionBla-Ie复习基数词表达，依托购物话题的听力练习，开展要求递增的综合性的情景对话练习。听说课第3课时4SectionB2a一2c阅读并理解一篇关于服装店销售的广告O阅读课第4课时5SectionB3a-3c,Self-check立足阅读总结，写一篇相关商店销售广告。读写课第5课时二、单元分析（一）课标要求2022年版英语新课标要求：”以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。”本教材的内容组织以主题为引领，以单元的形式呈现。每一个单元都有一个围绕单元主题展开的话题，以“话题

3、”统领整个单元的教学内容。一个单元一般由四到五个课时组成，课型不同，侧重点不同，但是它们都是围绕着本单元的主旋律一一单元主题和中心话题而展开的。进行有效教学首先要研读教材，明晰单元主题和中心话题O在主题意义的引领下，以语篇为依托，整合性地学习语言知识和文化知识，有利于全面把握该单元所有的教学内容，从而树立确实可行的教学目标和教学策略，提升教学效率，也为涉及合理高效的单元作业做好铺垫。本单元的主题是sociallife（社会生活），单元话题是shopping（购物）。本单元五个课时的具体语言知识与语言技能、语用和语感、文化与情感等都是围绕这一话题展开的（如下面的话题思维导图所示）。本单元话题思维

4、导图：thezthis11at,these,thosebig-smalllongshortblack,white,green4red,blue,yellovpurple,brownShoppingClothesitemsT-ShIrtzSweater;skirtJackehasocks,shorts,shoesztrouseesyuan,dollarone-nineten-thirty-oneA:HowmuchisthisT-shirt?BJtzssevendollars.A:Howmucharethoseblacktrousers?B:Theyareninedollars.安徽省铜陵市第四中

5、学作者：汪慧琼郑敏程辰庞永远丁巧英教材选编了多模态语篇，包括对话、广告等连续性文本和图片、图文等非连续性文本以及音频等O根据义务教育英语课程标准(2022年版)，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：(1)能够听懂关于购物的简短对话，就衣服价格进行问答(ASkaboUtPriCes)；(2)能够谈论衣服的颜色和大小(Talkaboutclothing)；(3)能够看得懂销售广告；(4)能够为他人提供帮助或对他人的帮助礼貌地做出应答(Offerhelp)；(5)能够表达感谢或对别人的感谢礼貌地做出应答(ThankSomeOne)。2 .

6、语言知识：(1)学习衣物买卖过程中涉及到的T-shirt,sock,shorts,sweater,trousers,shoe,skirt”等衣物名词；(2)学会使用“small,big,long,short”等描述型形容词；(3)掌握“buy,sell,sale,need,take,price,StOre等进行买卖的常用名词和动词及相关短语和“ten,eleven,twelve,thirty”等数词的使用；(4)在销售或购物的过程中选择符合交际场合和交际对象身份的语言形式等表达礼貌地道地进行购物和销售；：HoWmuchisare.?It,s/They,re.CanIhelpyou?(3)11t

7、akeit.Heresthemoney.(5)理解购物和销售用语的语气和语调，以此来感知说话人的意图和态度。3 .思维品质：(1)能通过了解一些购物和销售礼仪，体会和思考在具体语境或实际生活相关语言的正确使用，对比思考中西文化异同等发展思维品质；(2)积极参加综合运用英语的实践活动，能够为他人提供帮助或对他人的帮助礼貌地做出应答(OfferheIp),能够表达感谢或对别人的感谢礼貌地做出应答，发展积极的安徽省铜陵市第四中学作者：汪慧琼郑敏程辰庞永远丁巧英情感态度，保持良好的人际关系。4 .学习策略：（1）将语言学习与实践运用结合起来，学会有礼貌和地道地用英语进行购物和销售；（2）看得懂并且会写

8、一则销售广告；（3）在销售和购物时会注意礼貌和礼节。5 .文化意识：在语言学习中，对货币单位“人民币”和“美元”和一些购物礼仪增加了解，对比中西购物文化异同，培养跨文化交际意识，以及在实践中运用语言的意识建构多元文化视角，培养社会责任感。（一）教材分析1.单元内容分析本单元的主题是sociallife（社会生活），单元话题是shopping（购物）。本单元五个课时的具体语言知识与语言技能、语用和语感、思维与文化等都是围绕这一话题展开的。SectionA主要围绕“购物”这一主题展开，重点是学习表示衣物、颜色、形状以及价格的词汇，并运用HOWmUCh.?句式对衣物的价格进行问答，其中还涉及到指示代

9、词、形容词和名词的搭配。本部分的难点是掌握以复数形式出现的衣物类名词，如socks,shorts,trousers等，在对他们进行价格询问时，相应的语法规则的变化。SectionB在SectionA的基础上继续学习10以上的基数词，为谈论更宽泛的衣物价格提供了词汇保证。本部分还拓展了SectionA部分营业员与顾客之间的购物对话题材，接下来的教学重点转移到训练学生阅读商场促销广告海报，撰写简单的个性化广告上。结合课堂教学的系统化，从培养学生的核心素养出发，我们围绕“shopping”这一单元主题，对单元内各语篇进行深入研读与分析，梳理语言知识和语言技能、语用和语感、思维与文化等之间的联系，挖掘

10、出语篇蕴含的育人价值，在单元主题意义和语篇内容之间建立关联，整体设计，系统地调整、组合单元内各板块学习内容，明确预期核心素养综合表现，搭建单元内容框架，重新整合了人教版英语教材七年级上册Unit7的教学内容。单元设计遵循七年级学生的认知规律和思维特点，由浅入深，不断引导学生将个人对所学语篇的理解和思考与语言的真实运用相结合，做到知行合一，实现课程育人，最后形成一个系统化的流程，并实现教学过程的最优化，如下表：人教版七年级上册Unit7Howmucharethesesocks?单元内容整合课时安排课型板块内容具体教学内容重组目的第1课时听说课SectionAla.lb.lc,2a,2b,2c,课

11、堂活动：分角色扮演在现实生活中购买衣物。注意作为工作人员如何推销产品。课后活动：查找更多服装店销售广告，注意思考其中的技巧。第一课时，在听说中初步感知目标语，掌握本单元话题的基础词汇和句型。第2课时语法课SectionA对询问价格和衣物描述的目标总结语法和巩固练习目标句型和GrammarFocus,句型和词;匚进行巩固练习，系词汇，强化学生理解，为下一课Self-check1统总结语法知i只。时综合运用语言奠定扎实的基础。第3课时听说课SectionBIalIbJczIdzIeSelf-check2SectionA2e复习基数词表达，依托购）物话题的听力练习，开展递增性综合性的情景对话练习。在

12、听说练习中检测学生前两课时内容的掌握情况，并进行综合运用目标语进行编对话练习，训练学生综合运用语言的能力。第4课时阅读课SectionB2a,2b,2c阅读理解一篇关于服装店销售的广告。通过阅读广告帮助学生掌握阅读技巧，提高学生思辨能力、分析推理能力及文化意识；引导学生了解广告文体的特点，了解不同人群的穿衣风格，为下节课的广告写作做铺垫。第5课时读写课SectionB3a,3b,3c写一篇服装店销售广告。给学生提供自我展示的平台，通过自己设计广告，激发学生发挥各自特长，同时培养学生语言的综合运用能力、归纳信息的能力，提升学生的思辨能力。从表格中的“具体教学内容”和“整合目的”两栏，我们可以清晰

13、地看出：（1）每一课时的教学内容围绕一个重点而展开，其综合性和系统性更强；（2）每一课时的难度和系统性也在递增，从基础的语言知识和语言运用学习到系统和综合的语言知识学习和运用；（3）从听说到读写，学生的语言学习和运用能力、思维品质、文化意识在其中得以以螺旋上升式发展，撇开重复内容的教学，提升效率，减轻教学和学习负担。2.单元结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：（三）学情分析Whatstudentshavelearned:Whatstudentsneedtolearn:Whattheyreex

14、pectedtolearn:学生在经过小学和七年级上半学期的英语学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过度。他们还掌握了一定的数词、指示代词、表示颜色和尺寸等描述性形容词、衣物类名词,能进行对衣物的简单描述；并具备了一定的分析、推理判断等思维品质。他们需要学会更多描述性形容词，扩展数词和衣物名词的量，特别是正确掌握以复数形式出现的衣物类单词，以及进行“购物”的相关句型结构，地道而又有礼貌地进行“购物”话题的练习。在此基础上，进行此话题的书面表达，提高语言综合运用能力，理解购物和销售用语的语气和语调，以此来感知说话人的意图和态度0希望学生能通过了解一些购物和销售礼仪，体会和思考在具

15、体语境或实际生活中相关语言的正确使用，对比思考中西文化异同等发展思维品质；积极参加综合运用英语的实践活动，发展积极的情感态度，保持良好的人际关系。提升自己的语言能力，思维品质，文化意识以及学习能力。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力,促进学生知、情、意、行协调发展,有助于学生核心素养发展的英语作业。单元整体学习目标是整个单元设计的方向标。明晰单元主题和话题之后，应该接着设定指向学生学科核心素养的发展的、序列化、递进式的在单元整体学习目标。在人教版英语教材七年级上册Unit7的教学设计中，基于主题语境是“社会生活”之“购物”，以及对本单元各板块内容的解读分析，设定本单元的整体学习目标。序列化学习目标人教版七年级上册