《欧姆定律》教学反思.docx

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1、欧姆定律教学反思欧姆定律分两课时进行教学,本节课是其次课时,在上节课已经进行同一导体两端电流电压的关系试验后进行,重点在培育学生自己总结得出欧姆定律的内容及表达式,并理解三个公式的物理意义,老师要留意引导,还要留意对欧姆定律建立的讲解,增加学生的物理学史学问,激发学生学习的新奇心,培育学生学习的主动性。欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念,电压表、电流表、滑动变阻器运用方法之后,它既符合学生由易到难,由简到繁的相识规律,又保持了学问的结构性、系统性。欧姆定律(初中学习的是部分电路欧姆定律)作为一个重要的物理规律,反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系,是电学中最基本的定律

2、,是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律这节课特点是,非常重视科学方法教化,重视科学探讨的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法,了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是依据试验目的和试验方法,提出试验方案,通过做试验和对试验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。通过本节课学习,主要使学生驾驭同一电路中电学三个基本量之间的关系,初步驾驭运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法,了解运用“限制变量法”探讨多个变量关系的试验方法,同时也为进一步学习电学学问打下了基础。在本节课中,教材是通过演示试验,来探讨电流与电压电阻关系,从而得出欧姆定律。虽然,这样支配老师的主导作用能发挥得比较好,但演示试验

3、可见度不大,学生动手参加率不高,学生主体作用也没有得到最大限度的发挥。另一方面,学生已初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器运用,具备做此试验的基本技能。因此,本节课我把演示试验改为学生分组试验,使学生在试验中进一步体验“限制变量法”,同时也使学生通过试验,对欧姆定律有了感性相识。然后由各小组依据试验数据,进行分析、归纳得出初步结论,并沟通探究成果,刚好调控矫正,这一环节的操作要点,以师生互动,生生互动为主。其目的是对学生驾驭学问的状况进行反馈,对学生参加试验的看法和效果进行考证。本节课的设计还有许多不足之处,诸如:没有给学生充分自由的思索时间和空间,学生的科学探究有效性不高,还有欧姆定律的计算还有待进一步的巩固和深化。

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