幼儿心理健康教育的途径研究——以感恩教育活动为例.docx

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1、毕业论文幼儿心理健康教育的途径研究以感恩教育活动为例摘要I关键词1一、前言2研究背景2二、幼儿园感恩教育活动现状2（一）幼儿园感恩教育活动的持续性3（二）幼儿园感恩教育活动的形式及内容3（三）幼儿园感恩教育活动的资源4（四）幼儿园感恩教育活动的评价结构4三、幼儿园感恩教育活动存在的问题4（一）幼儿园感恩教育活动的实施频率较低，时长较短4（二）幼儿园感恩教育活动的形式及内容不够全面5（三）幼儿园感恩教育活动的资源较少5（四）幼儿园感恩教育活动的评价不够多元化5四、加强幼儿园感恩教育活动的有效途径6（一）对幼儿教育管理机构及社会的建议61.完善及贯彻相关法律法规62.营造感恩社会的氛围，宣传感恩教

2、育思想7（二）对幼儿园的教育教学的建议措施71 .加强了解感恩教育内涵72 .保证幼儿教育活动的持续性73 .以创新的活动形式开展感恩教育活动84 .丰富感恩教育活动的内容85 .运用多种资源开展感恩教育96 .改进感恩教育活动评价方式97 .充分挖掘感恩教育活动的其他价值10（三）对家长的建议错误!未定义书签。1 .以身作则，营造良好感恩氛围102 .积极参预，注重家园合作共育11结语12参考文献错误!未定义书签。致谢14幼儿心理健康教育的途径研究以感恩教育活动为例摘要感恩是中华民族的传统美德，但是在当今社会，存在幼儿不知感恩、普遍自私的行为。虽然幼儿园工作规程幼儿园教育指导纲要及18年新颁

3、布的中小学德育工作条例中都提出了在幼儿社会性发展中培养幼儿感恩亲人、感恩周围的人、感恩集体、感恩祖国的目标和要求，这也是社会，家庭和幼儿园大家共同努力的目标。本研究较为全面的调查和分析了幼儿园感恩教育活动的价值挖掘、实施工作及评价工作，对于幼儿园感恩教育活动的开展有了进一步的认识和建议。关键词：幼儿园；感恩教育活动；有效途径；感恩教育；实施工作；评价工作一、刖百研究背景感恩是中华民族的传统美德，而幼儿的品德教育是幼儿教育的重中之重，中国俗语中说的“三岁看大，七岁看老不仅指一个人的智力发展趋势，更多的指向人格、品格方面的发展。可见，对幼儿进行感恩教育，不仅能够促进幼儿的情感教育，也能让幼儿学习换

4、位思量，珍惜同伴、理解父母、感恩身边的人和事。幼儿园工作规程幼儿园教育指导纲要及18年新颁布的中小学德育工作条例中也提出了在幼儿社会性发展中培养幼儿感恩亲人、感恩周围的人、感恩集体、感恩祖国的目标和要求。感恩教育是具有目的性、持续性及过程性的情感教育和道德教育。幼儿园感恩教育是感恩教育的下位概念，笔者认为幼儿园感恩教育是教育者对幼儿在园期间进行感恩教育思想启蒙，实施感恩教育行为以促进幼儿良好道德观念发展的教育。幼儿园感恩教育要紧紧环绕幼儿园教育指导纲要（试行）和3-6岁儿童发展指南中社会领域的要求和目标，培养健全人格的儿童。对幼儿进行感恩教育，根据幼儿的实际情况选择恰当的方式展开感恩教育，能够

5、使幼儿养成感恩的良好美德，有利于促进幼儿的健康发展，对于社会发展和稳定也具有重要意义。本人试图结合已有的理论研究基础拓展感恩教育在幼儿园中的实践研究，探索幼儿园感恩教育活动从筹备到评价的开展现状，了解幼儿园感恩教育取得的成效，分析存在的问题并进一步提出解决策略，为感恩教育在幼儿园的实施提供较为完整的策略方法，进一步培养幼儿良好的道德思想和感恩情怀，促进幼儿亲社会行为的养成。二、幼儿园感恩教育活动现状（一）幼儿园感恩教育活动的持续性幼儿园开展感恩教育活动的价值主要在于幼儿良好道德品质的培养及感恩行为习惯的养成。幼儿园感恩教育活动感恩教育其他教育活动有一定的区别，具体表现在过程的持续性、形式的多样

6、性及内容的丰富性上。幼儿园感恩教育活动目前不是幼儿园教科研开展的重要内容。幼儿园感恩教育的成功要注意理解感恩教育的内涵，并持续付诸行动在家庭及幼儿园中共同开展。幼儿园开展感恩教育活动的频率普通而言视情况而定，大多数情况下选择每月开展一次或者每学期开展一次。幼儿园开展感恩教育活动的持续时长普通为半天摆布，主要是为了方便不同职业家长的时间调配。幼儿园开展感恩教育活动的场地主要集中在班内或者班内园外。在班内进行的大多数为班级自发的感恩教育活动，在班内园外进行的普通为园内组织的大型活动，幼儿园开展感恩教育活动一般由班级里的两到三位教师共同负责。一部份活动也会邀请家长和教师共同组织开展。在组织的过程中，

7、教师的心态较好，过程管理也与日常管理没有较大的区另人例如：每一个月会开展的一次主题班会课，九月的教师节活动、十月的国庆活动等。（二）幼儿园感恩教育活动的形式及内容幼儿园开展感恩教育活动的形式主要以教学活动和亲子活动为主，其内容较为丰富，包含以感恩亲人、感恩周围的人、感恩社会、感恩祖国、感恩大自然相关的内容，其中大部份的感恩教育活动以感恩母亲，感恩父亲和感恩爷爷奶奶为主。教学活动如妇女节前夕开展的手工类活动，两位老师在妇女节当天安排每人发一份黏土，教孩子做花朵或者小动物，自己想要送给亲人的都可以跟老师说，老师指导，之后将手工作品送给妈妈或者女性亲人。幼儿园开展感恩教育活动重视家长的参预。家长也表

8、现出强烈的参预愿望。在感恩教育活动中家长的参预度较高，参预活动的多为父母或者祖父母，在感恩教育活动中家长表现得到了老师的认可。如这次老师组织的叠被子活动，让家长在幼儿面前用语言鼓励和启示的方式让幼儿独立完成叠被子的亲子活动，从而提升幼儿的独立性和感恩父母在生活中对自己的照应。在这个感恩活动中，在家是个傲娇小公主，在妈妈的殂珥家长的鼓励下，自己独立完成叠被子，回家后，家长在家长群中说珥阴在这次活动之后在家里主动起床后叠被子还会收拾自己的文具。通过这次感恩教育活动，让幼儿懂得父母的付出，也让幼儿有了独立面对艰难的勇气，从而促进了幼儿心理健康的发展。（三）幼儿园感恩教育活动的资源幼儿园开展感恩教育活

9、动中运用的资源以家长资源为主。如家长的特长、家长的职业、家长的知识及家长的物力资源等。如：老师组织一场活动，让小朋友知道医护人员的不易以及感恩生命，不轻易让自己置于危（Wei）险之中。可以请幼儿的家长是医生的、护士的，穿着工作服给小朋友讲解医护人员的工作，让小朋友了解医生的日常，给小朋友看医护人员救人的视频，也学习了一些医护上的知识。（四）幼儿园感恩教育活动的评价结构幼儿园开展感恩教育活动的评价主体较为多元化，最主要的评价人是教师及家长。幼儿园开展感恩教育活动的评价指标较为丰富，其中教师的评价指标主要为幼儿情感体验程度及幼儿的参预程度，园长（教研员）的评价指标主要针对教师为感恩教育的内容及其效

10、果。对于幼儿园感恩教育活动，教师、园长（教研员）及家长都比较喜欢感恩教育活动并较为认感恩教育的效果，并对感恩教育做出了较为积极的评价。三、幼儿园感恩教育活动存在的问题（一）幼儿园感恩教育活动的实施频率较低，时长较短幼儿园开展感恩教育活动的频率较低，时长较短。教育是有连续性的，特别对于幼儿教育来说，各种习惯的培养应该具有连续性。对于幼儿园感恩教育来说，不应该仅仅是一月开展一次或者一学期开展一次更应该融入日常生活中，成为幼儿一日生活中不可或者缺的一部份，从而培养幼儿的知恩、识恩、施恩的能力。幼儿园开展感恩教育活动的场地较为局限。基本局限于幼儿园，除了幼儿园外，家庭及社区等场所能够有效扩展儿童的生活

11、和学习空间，同时也能够丰富感恩教育的形式并有效提升幼儿感恩教育的教育价值。（二）幼儿园感恩教育活动的形式及内容不够全面幼儿园开展感恩教育活动的组织者比较单一。大多数组织者都为教师，一方面思维有所局限，此外一方面未充分考虑到家长的参预与策划。幼儿园开展感恩教育活动的形式不够丰富。传统的教学活动占领了较多的部份，忽视了其他参预的形式。虽然感恩教育涉及到对亲人、社会、国家、大自然的感恩，但是大部份幼儿园的感恩教育活动更多的依旧是以亲人为主题，随着近几年爱国主义教育的渗透，感恩国家的活动也逐渐丰富，但是感恩社会及大自然的相关内容仍然较少。（三）幼儿园感恩教育活动的资源较少幼儿园开展感恩教育活动中运用的

12、资源布不够充分。主要运用了家长资源，也应充分挖掘环境资源和社会资源的教育作用。幼儿园开展感恩教育活动中选择的节日范围较小，大多数与感恩亲人有关，忽视了一些社会性的节日，例如医师节、护士节等。幼儿园开展感恩教育活动中家长的参预度还需提高。家长有较高的参预意愿，但是幼儿园开展活动的频次各方面都比较低，除了让家长参预到幼儿园组织的感恩教育活动中，还应该让家长配合在家中开展感恩教育活动。除此外，应提高除妈妈以外的其他家庭抚养者的参预。（四）幼儿园感恩教育活动的评价不够多元化幼儿园开展感恩教育活动的评价主体不够多元，最主要的评价人是教师及家长，除此外社会人士、其他幼教工作者及有幼儿都应成为感恩教育活动的

13、评价主体。幼儿园开展感恩教育活动的评价指标不够全面，评价指标较少涉及到对教学效果及幼儿行为的评价。幼儿园开展安恩教育活动的评价，问题较多，主要存在感恩不能持久，感恩教育形式化等问题。四、加强幼儿感恩教育的有效途径从幼儿感恩活动教育的现状和问题可以看出，社会、幼儿园和家庭是与幼儿不可分割的，相互关联的。因此加强幼儿感恩教育，着手感恩教育活动需要从社会，学校和家庭等三个方面入手。（一）对幼儿教育管理机构以及社会的建议1.完善以及贯彻相关法律法规虽然在幼儿园工作规程在总则第五条提出：“幼儿园保育和教育的主要目标是：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学

14、、好问、爱护公物、克服艰难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。幼儿园教育指导纲要（试行）在第二部份“教育内容与要求”的“社会”领域“目标”中指出：要“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国爱亲人，爱集体，爱家乡，爱祖国虽然与感恩教育目标相一致，但在法律法规中仅在社会领域提出。但作为教育管理机构，应建议将其确立为感恩教育的内容，明确其在幼儿成长阶段的重要性。当前，教育部在德育内容中提到要开展“中华优秀传统文化教育。开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育。此外在实施途径与要求中提到要“开展节日记念日活动。运用春节、

15、元宵、清明、端五、中秋、重阳等中华传统节日及二十四节气，开展节日历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活动，增强中华传统节日的体验感和文化感。利用植树节、劳动节、青年节、儿童节、教师节、国庆节等重大节庆日集中开展爱国爱党、民族团结、热爱劳动、尊师重教、爱护环境等主题教育活动。“德育工作中要求我们要开展系列活动，以节日为契机对儿童进行教育。因此，泛博幼儿教育管理机构应该从多角度的对法律法规进行宣传，使幼儿教育工作者了解德育的教育内容，积极运用节日开展一系列的感恩教育活动，调动幼儿教育工作者的积极性，高效的投入到幼儿的德育事业中。2.营造感恩社会的氛围，宣传感恩教育思想社会环境是幼儿健康成长和健康发展，加强感恩教育的大舞台，特殊是政府企业、传媒都应故意识的营造感恩氛围，宣传感恩意识，不断的塑造并创造正确的模范，特殊是新媒体时代，各路大电视台，网络，直播，抖音等各平台都需要引导正确的感恩价值观。现在我们都处在一个大数据时代的社会，每一个人接触的东西多而杂，如果大氛围就是传递的“滴水之恩，涌泉相报川投之以桃，报之以李”等的社会氛围，社会各主体都发挥社会舆论的正能量将会为我们的下一代，下下一代提供更好发展的夸姣环境。(二)对幼儿园的教育教学的建议措施1 .加强幼儿教师对感恩教育内涵的了解(1)加强法律法规学习幼儿园教育工作者应以专题的形式深入学