第六节合理利用机械能.docx

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1、第六节合理利用机械能祁门二中汪海燕教学目标：（一）知识与技能1、理解动能、重力势能、弹性势能、机械能的初步概念。2、在实验探究的让学生知道决定动能、势能大小的因素。（二）过程与方法1、通过观察动能和势能的存在。2、通过归纳概括动能、势能的概念。3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。（三）情感态度与价值观通过实验探究和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探究创新的科学精神及交流合作的团队意识。教学重点：理解动能和重力势能。教学难点：能的概念的建立。教学方法：实验法、讨论法教学用具：课件、小车、斜面、小木块、码、沙盒和铁架台等。教学设计：（一）引入新课首先请同学们欣赏一段有关能源的视频影

2、片。提问：影片中你最感兴趣的或是最想知道的是什么？进而引入“能”的教学。（二）新课教学活动一、了解能量、课件展示：流动的水可以推动水轮机转动做功；风可以使帆船前进而做功；张开的弓可以使箭射出而做功。学生归纳:三者的共同点。（通过师生的双边活动引出能量的概念。）拓展：（1）、能量的大小：物体做功的过程就是能量的转化过程，物体能够做的功越多，说明此物体具有的能量越大；反之，则越小。即功可以衡量能量的大小。（2）、功与能的关系：物体具有能量说明物体具有做功的本领。一个正在做功的物体，它一定具有能量；而一个具有能量的物体，它一定能做功；但是它未必正在做功。课堂练习：下列物体具有能量吗？奔跑的运动员；飞

3、驰的列车；举起的杠铃；书上的石榴；拉开的弓；弯曲的撑杆活动2：思考、讨论下列问题:奔跑的运动员；飞驰的列车等物体都能够做功，它们有什么共同点？举起的杠铃；书上的石榴等物体都能够做功，它们有什么共同点？拉开的弓；弯曲的撑杆等物体都能够做功，它们有什么共同点？（通过比较、归纳得出动能、重力势能、弹性势能、机械能的概念，培养归纳概括能力）。物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。一切运动的物体都具有动能。被举高的物体具有的能叫重力势能。发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能。重力势能和弹性势能都叫做势能。活动3：探究动能的大小与哪些因素有关出示：城市街道上车辆的最高行驶速度表。提问：为什么要对机动车的

4、行驶速度进行限制？运动着的不同物体具有的动能大小一样吗？你认为动能的大小可能跟哪些因素有关？根据上面的活动和你的生活经验，提出你的猜想、方案学生讨论问题：A.实验应采取什么研究方法？B.实验中如何反映动能大小？C.实验中如何具体控制相关变量？教师引导学生回答后学生分组实验探究，验证猜想。教师和学生一起利用视频回顾实验，得出实验结论。活动4：想一想：要想把桩打得深些，可以采取哪些方法？学生回答：方法一：.方法二：.教师提问：重力势能的大小与那些因素有关呢？根据你的生活经验，提出你的猜想、方案学生讨论问题：A.实验应采取什么研究方法？B、实验如何反映重力势能大小？C.如何选择器材使实验现象较为明显

5、教师引导学生回答后演示实验探究，验证猜想。教师和学生一起利用视频回顾实验，得出实验结论。活动5、实验探究：探究弹性势能大小的影响因素根据你的生活经验，提出你的猜想、方案学生讨论问题：实验如何反映弹性势能大小学生观看视频，总结归纳结论（三）、课堂小结动能、重力势能、弹性势能的概念及其影响因素；机械能的概念（四）课堂巩固练习：1、关于能的概念，下列说法正确的是（）A.势能相等的物体一定在同一高度B.悬挂的物体因为没有做功，所以没有能C.在空中飞行的子弹，能够做功，所以具有能D.一个物体具有机械能，则这个物体一定既具有动能也具有势能2、下列物体具有什么形式的机械能？A、钟表上的发条；B、正在爬坡的汽车C、在平直轨道上匀速行驶的列车D、正在空中飞行的鸟E、山坡上静止的石头F、静止在水平的面上的自由伸展的弹簧（五）作业布置（略）