比热容教学设计(人教版).docx

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1、教学设计学科:物理日期:课题比热容课型新授教学方法自主合作探究教学目标学问与技能:(1)用比热容说明简洁的自然现象.(2)能依据比热容进行简洁的热量计算.(3)了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性.过程与方法:(1)通过探究,比较不同物质的吸热实力.(2)通过阅读“气候与热污染,了解利用比热容说明海边与沙漠昼夜温差问题,并了解一下“热岛效应情感看法与价值观:利用探究性学习活动培育学生自己动脑筋想方法解决问题的实力.教学重点比热容的概念和热量有关计算.教学难点理解比热容概念并能利用它说明有关现象.教学打算水、煤油、酒精灯、铁架台、温度计等老师活动学生活动设计意图教学过程一、创设情境,引出

2、新课烈日炎炎的夏季,白天海滩上的沙子热得烫脚,但海水却特别凉快,同样的日照条件,为什么沙子和海水的温度不一样?演示试验:比较不同物质吸热的状况1、叙述试验目的;2、与学生沟通试验的基本方法;3、解决试验前的思索问题;3、演示试验。二、出示目标,有的放矢小黑板出示或老师板书关键词。学生听讲,思索问题。学生听讲,思索问题:1、猜想哪些因素影响物质的吸热实力?2、试验中须要限制哪些变量。3、试验中怎么比较汲取热量的多少?阅读明确学习目标教学过程三、自主合作,探究新知(一)学问点:比热容的概念、单位、物理意义(要求记住水的比热容)老师讲解:1、以引课时创设的情境为例,老师用标准的语言叙述解答。2、老师

3、举例,学生尝试解答。(二)学问点:热量的计算提问:1、比热容的物理意义;2、总结出计算公式。(三)学问点:用公式计算讲解例题:以书中想想议议中的计算题为例,讲解解题思路,板书解题过程,强调留意事项。自学指导一1、阅读教材;2、结合试验现象完成“基础学问整理一”3、老师巡察;4、小组展示沟通;5、老师明确。自学指导二1、阅读教材完成“基础学问整理二”2、老师巡察;3、小组沟通展示;4、学生总结计算公式;5、老师明确答案。自学指导三1、独立解答基础学问中的计算题;(各别同学板演)2、针对板演解题学生评价,老师评价;四、学问整理,课堂小结将你学到的学问写在黑板上,看谁补充的多。教1、水的比热容是一五、习题检测,学问升华,它的物理意义是学O2、在“探究不同物质吸热实力”的试验中,通过比较来比较汲取热量的多过少。3、比较吸热实力的两种方法:程4、质量为2kg的某种物质温度从20C上升到40C时,汲取的热量是1.8810,J,该物质的比热容是多少?板比热容书比热容:Q=Cmt设比热容是反应物质自身性质的物理量。计不同物质,比热容一般不同。

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