Atafarm教学设计.docx

《Atafarm教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Atafarm教学设计.docx（27页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、课题及教学内容Unit6Atafarm课时支配Lesson1教学目标学问技能能够听说认读本课的反hen,sheep,cow,horse,goat,lamb及表达。殍点单词：其复数形式的过程方法情感看法能以得体的方式及人交际，询问名称的数量。教学占%单词：sheep,hen,cow,horse,goat,Iamb及其复数形式的表达。句型：Whatarethey?和Arethey？的问答。学点教难horse,sheep,goat的复数形式表达。学法通过图片引出新授教学用具单词卡，录音带及录音机板书设计Unit6Atafarmcowhorselambhengoatsheep教学过程设计备择方案（一）

2、导入：1、老师提问：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals?Whatanimalsdoyouknow?2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，老师要刚好拿出卡片，请这位同学来教大家读。（二）呈现新知：老师说：Doyouknowafarm?Therearemanyanimalsatafarm.Let,sgoandhavealook老师出示Let,slearn（八）部分挂图，说:Look,itisafarm.Somanyanimals.Whatcanyousee?学生听懂后，老师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给及表扬，也可让学生用

3、中文回答。告知学生我们要学习有关farm的内容，教读farmo让学生观看课件2遍，老师只点击有关单词部分，学生跟普。老师出示单词卡：sheep,hen,cow,horse,goat,lamb,让学生进行认读，老师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在SheeP中发i：ow在cow中发au,Oa在goat中发EU等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）巩固单词：a、老师说单词，学生指图。b、老师指图，学生说单词。C、一个学生说随意一个单词，其他学生举起相应的图片。1.etsdo部分：学生观看课件。启发学生依据所看内容说说feed,ride,milk,shear,h

4、old的意思。播放录音，学生依据所听内容做出相应的动作。老师指图提问：Whatarethey?学生回答：Theyaregoats./sheep./horses./cows./lambs./hens.老师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时订正。引导学生发觉所学单词单数形式及复数形式的区分，强调SheeP单数和复数相同，horses,goats的发音。10、老师提问：Howmany,?学生回答：（再次巩固所学名词复数）11、播放课文录音，学生跟读。12、学生两人一组看图问答：A：Whatarethey?B：Theyare.请几组学生在班内汇报，老师进行评价。（三）趣味操练：老师说句子，学生举出

5、相应的卡片：Ifsacow.Theyarecows.Theyaresheep.Ifsasheep.Ifsahen.TheyarehensIfsagoat.Theyaregoats.Ifsalamb.Theyarelambs.Ifsahorse.Theyarehorses.请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethey-?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No,theyaren,t.猜对了，说：Yes,theyare.学生连续一组做猜卡片的游戏。（四）扩展性练习：1、做本单元ALefsIearn部分的活动手册配套练习。2、将Let飞Iearn部分的

6、图讲给家长听。当堂训练习题分别写出下列单词的复数。horsecowlambhengoatsheep教学反思课题及教学内容Unit6Atafarm课时支配Lesson2教学目标学问技能能听懂会说Arethey?Howmanydoyouhave?并能在情景中运用。过程方法由谈话引入周末活动。情感看法能以得体的方式及人交际，询问名称的数量。教学重占3八、句型Arethey,?Howmanydoyouhave?的理解及应用。学点教难名词复数及其读音规则学法教方教学用具磁带，录音机及卡片。板书设计Unit6AtafarmAretheysheep/goats/horses/donkeyhenscows?Y

7、es,theyare./No,theyaren,t.(Theyare.)Howmany.?Arethey.?Howmany.doyouhave?Ihave教学过程设计备择方案（一）复习/热身：1、老师播放工节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。2、 提问：Whatcanyouhearinthissong?学生说出在歌中听到的动物的单词。3、欣赏本单元歌曲。（复习单词Ianlb）（二）呈现新知：1、老师打开自制课件，点击课件，当听到Whatarethey?时，老师示范：Aretheycows?学生回答No,theyaren,t.然后老师引导学生用Arethey猜猜轮廓中的动物，（留意学生单词复数

8、的发音，适时订正），当学生猜对单词后老师再点击课件，出示正确答案。2、依次操作其他几幅图。3、老师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Arethey来猜猜是什么笔，老师依据实际回答：Yes,theyare./No,theyaren,t.4、老师顺手拿起几个笔袋：Aretheypencilboxes?学生回答：Yes,theyare.或No,theyaren,t.然后老师说：Theyarenotpencilboxes.Theyarepencil-cases.5、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：Arethey?B：Yes,theyare./No,theyaren,t.（老师供应资源：

9、desks/tablespants/shortsunglasses/glasses）6、学生汇报练习状况，当学生对话后，老师要接着问：Howmanydoyouhave?引导学生答出相应的数量。（三）学习对话：1、 打开Letstalk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。2、 老师就对话内容提问，检查学生的理解状况。（显示课件的插图）Aretheysheep?/goats?/horses?/donkeys?/hens?/cows?Howmany.?3、 跟录音朗读对话，留意仿照语音语调。4、 小组分角色表演对话，老师巡察指导。5、 启发学生替换有关动物单词，创新对话。A：Aret

10、hey,?B：Yes,theyare./No,theyaren,t.（Theyare.）A：Howmanydoyouhave?B：Ihave.6、 看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。老师进行评价，对主动参及的同学要给及表扬。（四）趣味操练：1、 同桌两个同学用卡片做Letsdo部分猜卡片的活动。2、 照像的游戏：请一半学生下座位仿照各种动物的动作，老师说：Stop!全部的学生都不能再动，请剩下的一半同学先说说动物的种类：Theyare，再问答动物的数量:Howmany,?（五）扩展活动：1、 做本单元ALet,stalk部分的活动手册配套练习。2、 向同伴、挚友或家长了解更多的关于

11、农场上的动物的学问。当堂训练习题听音写出下列动物的数量。horseshenscowsgoatslambssheepdonkeys教学反思课题及教学内容Unit6Atafarm课时支配Lesson3教学目标学问技能能够四会驾驭单词及句子。过程方法情感看法能以得体的方式及人交际，询问名称的数量。教学重占3八、单词cat,dog,rabbit,duck,pig的拼法。句子Aretheyducks?No,theyarent.的书写。学点教难驾驭5个元音字母的发音规律。学法教方通过图片引出新授教学用具单词卡hens0板书设计Unit6AtafarmAretheyducks?Yes,theyare.No,

12、theyaren,t.catsrabbitsdogsPigs教学过程设计备择方案（一）复习/导入：1、老师逐一拿出单词图片：horses,goats,lambs,sheep,cows,donkeys,hens露出图的一小部分，引导学生用Arethey？猜图片内容，老师依据实际用Yes,theyare.或No,theyaren,t.回答。出示ReadandWrite部分的挂图，组织学生进行小组问答练习。:Arethey,?B:Yes,theyare.（No,theyaren,t.）（A：Whatarethey?B：Theyare）（二）新课呈现：学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。

13、（老师为尽可能多的学生供应对话机会，激励学生尽可能不重复别人说过的。）在对话的过程中，老师将单词卡片cat,dog,rabbit,duck,Pig适时呈现给学生，让学生拼读单词。然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为Pronunciation的教学进行铺垫。老师适当讲解单词拼法中需特别留意的地方。rabbit双写b；duck中Ck发k的音。做找挚友的游戏：方法一：老师说单词：cat,dog,rabbit,duck,pig,分别请五个学生站到前面做出5种动物的动作；将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生，老师说Start!5名学生分别翻开卡片，依据单词意思到

14、前面去找自己的挚友。老师对完成精确而且速度快的同学进行表扬。方法二：老师将cat,dog,rabbit,duck,Pig的图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的挚友。老师要表扬协作最密切的两个同学。学生阅读对话，老师巡察指导，刚好答复个别同学阅读中的疑问。老师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解状况。Whatdoyouseeinthepicture?Aretheyducks?Aretheyhorse?Howmanycatscanyousee?Howmanyrabbitscanyousee?Howmanypigscanyousee?Howmanygeesecanyousee?学生看图或对话回答问题。让学生观看课件，其次遍时重复对话中的语句。组织学生给对话配音，表演对话。连词组句活动：将单词卡cats,dogs,rabbits,ducks,pigs,they,are,aren,t,No,yes分别发给几个学生，然后说句子：Aretheyducks?No,theyaren,t.Aretheyrabbits?Yes,theyare.Aretheypigs?Yes,theyare.Aretheydogs?No,theyaren,t.学生依据自己手中的单词和听到的句子快速找到