(特殊教育学校)言语语言康复训练课《大海里我最大》教学详案设计.docx

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1、言语语言康复训练课大海里我最大教学详案设计XXX市特殊教育学校XXXX一、教材分析本节课为言语语言康复训练课,课题为大海里我最大,内容选自我校康教部主题式康复教育校本教材之海洋世界。教材依据海洋世界创设情景主题,以故事绘本为训练内容,注重对学生进行完整语句和故事理解的康复训练。本课时训练内容为学习故事绘本,认识故事中的海洋动物,进行比较式语句练习,尝试复述故事内容。同时通过学习故事拓展德育教育,让小朋友知道要做一个懂礼貌,爱团结,乐于交朋友,爱护海洋动物的好学生。二、学情分析A类学生:为智力发育障碍;言语语言特点为能正确的说句子和词语,理解能力相对较好,表现力强,注意多动缺陷障碍。B类学生:为

2、智力发育障碍;言语语言水平处于上升阶段,能在语言辅助下说句子和词语,理解能力和认知能力弱。C类学生:为唐氏综合症;言语语言特点为能在语言辅助下仿说词语,语言主动意识差,吐字不清晰,呼吸支持性弱,不能连词成句。三、康教目标A类学生知识与技能:1、认识海洋动物。2、知道故事内容,学会说句子“乌贼比()大二3、在动作语言提示下会复述故事大海里我最大。4、能主动参与到情景游戏训练过程中,达成训练目标。过程与方法:1、掌握发音技巧,提升气息控制力,提高发音吐字的准确性,培养语言的连贯能力。2、在创设的情境和游戏中体会到言语康复训练的快乐,培养主动说话的意识。情感态度与价值观:1、知道做一个懂礼貌、团结同

3、学的好学生,知道要爱护海洋动物。B类学生知识与技能:1、能在语言辅助下认识海洋动物2、能在语言辅助下学会说句子“乌贼比()大”。3、提示下能参与到情景游戏训练过程中,达成训练目标。过程与方法:1、掌握发音技巧,提升气息控制力,提高发音吐字的准确性,培养语言的连贯能力。2、在创设的情境和游戏中体会到言语康复训练的快乐,培养主动说话的意识。情感态度与价值观:1、提示下知道做一个懂礼貌、团结同学的好学生,知道要爱护海洋动物。C类学生知识与技能:1、能在仿说下完成发音认识海洋动物2、能在仿说下完成说句子“乌贼比()大二3、能在教师辅助下参与到情景游戏训练过程中,达成训练目标。过程与方法:1、掌握发音技

4、巧,提升气息控制力,提高发音吐字的准确性,培养语言的连贯能力。2、在创设的情境和游戏中体会到言语康复训练的快乐,培养主动说话的意识。情感态度与价值观:1、辅助下知道做一个懂礼貌、团结同学的好学生,知道要爱护海洋动物。四、康教重难点1、认识海洋动物2、知道故事内容;学会说句子乌贼比()大;学会复述故事。3、懂得要做一名爱团结、懂礼貌的学生,知道要爱护海洋动物。五、康教准备1、PPt课件、呼吸训练辅具、卡片。六、康教过程(一)、常规训练师:小朋友们我们伸出小手一起拍拍小手坐坐好,现在老师要点名字了,看哪个同学回答的声音响亮。(点名,学生答“到”)师带领生进行舌体操、呼吸及发音练习。(课件展示练习的

5、作用)(设计意图:语音是有声语言的物质基础,要获得有声语言,须进行语言功能训练。语言功能训练能帮助儿童体会发音要领,掌握发音技巧,培养正确的语音习惯,为他们能流利地说出每一个字音打下坚实的基础。)(二)、导入课堂师:小朋友们听一听这是什么声音?这是哪里呢?(课件播放大海的声音和动态图)师:在大海的下面有一个非常漂亮的海洋世界,今天我们就来听一听海洋世界里那些海洋动物的故事。(课件播放海洋世界动物的动态图)(设计意图:通过课件展示的声音和动态图,调动学生的视、听觉感官,利用孩子对新鲜事物的好奇心,激发他们对海洋动物故事的探索兴趣,把孩子注意力完全吸引到学习内容之中。)(三”康教训练1、(认识海洋

6、动物并练习发音虾米,水母,螃蟹)师讲述故事(边讲故事边将海洋动物的贴画贴到学生的身上,贴到学生的身上学生要说谢谢,同时夸奖孩子是个非常懂礼貌的好孩子,PPt播放课件和大海背景音乐)师:故事讲完了,刚刚海洋世界里乌贼认识了很多新朋友。(若回答不上来,可让学生看自己衣服上的贴画,引导学生说出海洋动物的名称,PPt出示海洋动物的图片)师:这些朋友都有谁啊?我们一起来叫一叫它们的名字。(课件播放图片)师:每个小朋友都来说一说这些海洋动物的名字。(引导学生逐个练习发音,说“虾米,水母,螃蟹”)师:小朋友们知道吗?德育:这些海洋动物都是有生命的,我们要懂得爱护它们,保护它们Q师:刚刚大王乌贼在每位小朋友的

7、衣服上都贴了不同的海洋动物,现在我来喊一喊,看谁坐的好,听的准,答的对。虾米虾米你在哪?(借助道具碰铃边碰边喊海洋动物的名字)卜朋友们,现在你们都有了新的身份,我们来和乌贼相互认识一下,要做一个懂礼貌的小动物,打声招呼吧!(师:虾米你好,我是乌贼;生:乌贼你好,我是虾米)你们都是非常懂礼貌的小朋友(设计意图:角色扮演是幼儿喜欢的学习方式之一,教师通过自己参与角色扮演,消除师生间的距离感。直观形象的卡片,让孩子感觉自己就是海洋小动物,增强了直接认知的意识,使发音教学不再枯燥,让孩子更有兴趣来参与学习。)2、(强化故事内容练习句式“谁比谁大”)(教师继续装扮乌贼讲故事)再听,大王乌贼又来讲故事了,

8、听一听这次再讲什么?我是大王乌贼,我要和你们比一比咱们到底谁大呀?(教师讲故事)师:故事讲完了,乌贼说它比谁大呀?(引导学生说出完整的句子)师:哪位小朋友能上来把这个句子补充完整呢?(学生上台贴卡片,并说出完整句子)引导学生齐说句子(设计意图:教师继续以角色形式引领孩子学习,强化句式练习。直观的比较让孩子很容易就理解了句子的意思,丰富了语言思维,帮助孩子正确说出句子。让孩子用卡片参与到句式补充中,也进一步调动了他们的学习兴趣。)3、游戏强化训练师:小朋友们,看大王乌贼划着船来了(老师边做划船动作边走到小朋友的身边,同时播放背景音乐:找朋友。此处借用道具:轮船)以角色扮演为始,以问答的形式引导学

9、生见到朋友要主动问好,并说出句子乌贼比()大,完成后登上大王乌贼的船,然后依次带领其他的小动物登船。登上船后,让学生坐好,并再次利用角色扮演的形式讲述故事。(设计意图:游戏是孩子参与学习,进行强化训练的最好的教学形式。教师借用道具轮船模拟海洋旅行场景,以相互问答的形式,强化了本节课所学句式,提高了孩子的沟通交流能力。以认识朋友,帮助朋友登船的方式,教育学生学会懂礼貌、团结同学。最后的复述故事,是对课堂效果的直接检测,帮助老师了解孩子对学习内容的理解和掌握情况。)七、课堂小结师:小朋友们今天表现真棒!我们认识了许多新朋友,还知道乌贼比今天的这些动物要大,那我们班的小朋友也是康教部最大的了,我们见到比我们小的朋友的时候,我们要懂得谦让,关心比你小的同学。八、作业布置A类:1、看图复述故事绘本;2、说句子:乌贼比()大。B类:看图说句子:乌贼比()大。C类:在家长的辅助下,看图说句子:乌贼比()大。(设计意图:根据学生本身的实际情况和在课堂中的不同表现,设计了不同程度的作业内容,突出分类教学和个性化发展,有利于课堂学习在家庭教育中的延伸。)九、板书大海里我最大比.大比(脚大

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