学校教师管理制度.docx

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1、XXXX学校教师管理制度为规范学校教育教学管理，不断提高教师专业水平，提升学生学科素养，全面提高教育教学质量，根据市区相关文件精神，结合学校实际，特制定本教学规范。一、备课1.备课种类及数量。教师备课包括课程纲要、单元纲要和课时备课，都要发挥集体智慧，通过备课组集体研讨的形式制定。单元纲要数量根据教材内容确定，教材有几个单元就有备几个单元纲要备课，课时纲要与单元纲保持高度一致。2 .备课总体要求。依据课程标准、学科教材等，大力开展基于课程标准的“教一学一评一致性”教学设计，本学期重点突出评价任务的设计，将评价融入教学全过程。3 .做到先周备课。为充分做好上课准备，提高课堂教学效率，语数英进行集

2、体备课，各备课组长组织骨干教师至少提前一周备课，再利用集体备课时间，讨论研讨课例，复备完善教案。各任课教师要结合课程标准、教师用书提前研读教案。课时授课结束后，及时撰写教学反思。4 .备课按照区教学评一致性的要求，以分工协作为主，根据学科组长的分工认真初备、二次复备，杜绝敷衍了事。制作的课件同年级同学科相互分享，逐步建立学校备课资源库。评价方式：1 .学期课程纲要开学初集体展示评比。2 .单元和课时纲要每个月检查一次，开展优秀备课展评。二、上课1.课前提前二分钟进入教室，组织学生纪律，提醒学生准备好上课用的学习用品。进行课前学科复习或日常学科素养练习。3 .教师到教室先观察学生到课堂情况，如有

3、学生缺课，问明该生是否到校。如到校缺课，抓紧联系班主任老师，做到全部学生到课，不无故缺课。谁的课堂，学生安全由该节上课老师负责。4 .课中教学语言注意教育性、启发性以及鼓励性，严谨体罚、变相体罚学生，不讽刺挖苦学生，要关心爱护、严格要求学生课堂行为规范。上课衣着得体，举止文明，教态亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言准确、简练、富有启发性。评价语言要有针对性、鼓励性。板书清楚，书写工整，用字规范。上课不能带手机，不得接打电话，不得迟到早退，中途随便离开教室，不得拖堂。上课除了身体确实不允许的情况下，一律站着讲课和批改作业，特殊情况提前和教学服务中心说明。严格按照课程表上课，无故不得随意调课缺课

4、，因事调课的必须报请学部主任，填写调课单存档。5 .下课后任课教师必须督促学生整理好本堂课的学习用品，同时拿出下节课的学习用品，整齐摆放到课桌左上角。然后引导学生有秩序地走出教室，教育学生同学之间要礼貌互让，不要拥挤，保持安静。5,在功能教室或者操场上课时，任课教师要提前5分钟到班级领学生，带领学生站好队，有秩序地到达上课地点，不能让学生自己站队去。上课时教育学生爱护相关仪器设备,轻拿轻放，注意保持卫生整洁。下课后要组织学生整理好上课用的相关器材，再带领学生整齐有序地回到教室。室外课不得单独留下学生在教室，必须将其带到上课地点，可以让其坐在旁边休息，或者布置其他学习任务。评价方式：每周对所有上

5、课老师的教学常规和学生的课堂常规进行不定时抽查。三、作业（一）作业布置种类1.课堂作业。各学科组结合双减要求，认真创新设计本学科作业，报学校审核；学校审核通过后，按规定的次数、题目量和质量要求进行，学校定期检查；教育学生作业本要注意保护，不要窝、折角，要随时注意保持作业本整洁、舒展。6 .家庭作业。严格落实双减要求，控制作业布置数量，提高作业布置质量。确保一、二年级不留书面作业，其他年级各学科作业总和不超1小时。知识类：各班级统一建立家庭作业本，巩固基本知识。重点难点内容。练习类：精挑习题，重点做好易错题，易混题，重点题目的布置。注重分层，循序渐进。实践类：根据单元学习内容，每单元设置一次实践

6、作业，内容紧扣单元学习目标，根据学科特点形式呈现多样化。语数英中高年级建立错题本，做好错题的归类与整理。利用延时时间进行辅导，按照学生的学习水平进行分类指导。（二）作业批改1.批改作业要用红色笔批阅。语文、数学、英语作业批阅要有等级、日期和改进性建议评语，无论哪种形式，作业批改一定要认真及时，要有批阅符号，不能只有等级。批改作业用肯定成绩，用圆圈或者线条标明错误。学生的错题要让学生先改正才能进行下次作业书写。典型错误要堂上评讲，特殊差错，个别辅导。7 .作文的批阅要细致、详实，有旁批和总批，不能三言两语。评语要有针对性，不能是套话和空话，对于学生的错字错句要指导其及时改正。对学生的书写，教师要

7、严格要求，严格训练。对执笔姿势不正确，书写马虎的学生，教师有责任耐心教育、指导，不要放任自流。8 .家庭作业的批改方式有以下几种：教师课下批改、教师课上面批。特别是配套练习册，坚决杜绝无教师的指导，找几学生自行批改或学生家长批改作业。家庭作业批改后要给学生讲解、订正，坚决杜绝错题看不出来和只批不讲不改。根据作业内容和实际需要，在班级内、学校内定期进行优秀作业展评。9 .教师要建立批阅记录本，根据批阅情况做好批改记录。在各种类型的作业及习题中，记录好学生的易错点、知识难点。每个单元学习后，将相关内容进行整理，建立教师个人班级错题集。为后续的精准指导和分析提供参照。评价方式：每定期对学生的作业进行

8、检查，发现问题及时反馈整改，开展优秀作业展评。四、课外辅导（一）晨读午练1 .教师须在规定时间到校，班主任到校后即刻到教室检查学生出勤，组织纪律和卫生等。晨读时间上午7点40到8点10分，由早读任课教师负责，到教室检查学生出勤，和班主任做好对接。午练1点20到1点40,下午第一节上课教师要和午练教师做好时间衔接，做到教室里要有教师守堂靠班，学生活动有秩序有任务。2 .内容要求：语文背诵学校规定的经典诵读书目，主要包括教研室规定的各年级必背古诗词、传统文化经典篇目、各年级的推荐经典书目。学期初，各年级组确定每周具体的背诵内容，指导学生有计划的完成诵读内容。数学学科可课外拓展阅读知识，英语学科可自

9、选内容。午练内容：语文借助字帖练习课本生字，对重点字指导练习。英语学科单词书写指导，数学学科口算练习等，练字求质，而不是要量。也可结合推荐书目，开展学科阅读。3 .教学建议：制定适合本班学生的激励评价措施，适时进行评价指导。首或尾时间强调学生日常行为注意事项。（二）延时辅导根据教学进度，备课组内研讨制定延时服务时间重点辅导内容，实现知识的巩固与提升。学科素养展示内容可安排在延时服务中。评价方式：定期对晨读午写情况进行检查。五、校本研修（一）主题研究。本学期主题研修内容是“融入教学的课堂评价”，教学评一致性的单元与课时集体备课，学科作业的设置，试题的命制，课堂展示等。（二）听评课研修1.教研组长

10、和备课组长每学期听课不少于20节，听课要覆盖所有年级和对应学科。重点针对本教研组和备课组教师进行听课。4 .新入职3年以内的教师每学期听课不少于20节，重点听学科骨干教师、学科教研组长、备课组长和学校公开课等。5 .其余教师每学期听课不少于18节，重点听学校公开课和新入职3年以内的教师课。六、诊断反思1.学情诊断。阶段性学情诊断由各学科备课组进行命题并组织实施，不组织周考、月考。期中、期末学业诊断和一二年级的学科素养展示，学校统一安排。2 .试题命制。加强试题命制研究，把握各年段测试重点、难点、易混点。一是根据新课程标准要求，注重试题内容的实践性、综合性；二是根据日常教学和学生学习情况，把课本或练习册中的易错点梳理单元检测试卷出题不能用买的成品试卷，必须教师出题印刷。单元试卷批阅只能用“教师批阅”的形式阅卷。3 .试题反思。每次检测后，教师个人要做好自我反思、写好检测分析；备课组层面做好年级分析，找到共性问题,寻找解决策略。学科层面做好学校整体分析，齐心协力、帮扶带领，抓好薄弱班级。