2024教资-中学教师资格证教育知识与能力-考前押题模拟题.docx

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1、中学教师资格证教育知识与能力-考前模拟遨1【单选】教学与教育两个概念既相互联系又有区别,下列说法中不正确的是。A教科是指一切培养人的活动B狭义的教学专指教师的教与学生的学相统一的专门活动C广义的教学所指与教育一诃的含义基本没有区别D教学完全归属于数育活动【答案】D【解析】教学与教育两个概父既互相联系又互相区别“教方指一切培养人的活动。广义的教学所指与数育一词的含义基本没行区别.但是在狭义上教学专指教帏的教与学生的学相统一的专门活动，已经从教育中分化独立了出来，是教育的核心部分,教学尽管有教育活动的性质，但是如果将其尚单地完全归屈了教育活动，则不利于对教学本质进行深入认识，故D项说法错误。2【单

2、选】在不同的社会形态或同一社会形态的不同历史阶段,教育的性质、体制、目的、内容、方法以及教学手段各不相同，都娈K1.着生产力的发展和社会形态的演变而变化发展.这种现象表明教育发屣具有（）A历史性B相对独立性C不平衡性D永恒性【答案】A【解析】本牌考查的是教仔的蟠性,教育具有历史性.表现在：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教，具有自己的特点.综上所述，A项正确，B项，教方的相对独立性是指教行受一定社会的政治经济等因素的制约，但教讦作为一种培养人的社会活动,又具有相对独立性、具体表现在教育具有继承性.教育受其他社会意识形态的影响,数育与社会政治羟济

3、发展不平衡：方面，故排除，C项，教育的不平衡性是指个体身心发展过程中会出现两种情况；个体内部同方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，比如身高的发展花人的一生中发展逑变是不均匀的，1岁左右和音衣期会有一个陡然快速增长的趋势,这就是同一方面不同速：个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性.故排除.D顶，教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教讦，与题感不符，故排除，因此，本题正确答案为A3【单选】墨子认为：“国有贤良之士众,则国家之治厚：贤良之士寡,则国家之治薄这一思想体现的地教育的OA政治功能B经济功能C文化功能D育人功能【答案】A【解析】本初考查的是教育的政治功

4、德，教力的政治功能主要衣现在以卜几个方面：（1）教行培笄出政治经济制度所需要的人才：（2）教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度：（3）教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用，Xfi干的意思魁：个国家培养的赞能人士越多，国家的政治越稳定，教育影响国家的政治秩序，体现了数自的政治功能。故A项正确,B项，教育的经济功能主要表现在以卜几个方面：（1）教育再生产劳动力：（2）教育再生产科学知识。与题干不符,排除.C项,教育的文化功能主要表现在以下几个方面：（1）教育具有传递一一保存文化的功能：（2）教可具有传播一一交流文化的功能：3）教育具干j选择一一提升文化的功能：4教图具有创

5、造更新文化的功能，与题干不符，排除，D项，教方的科技功能主要表现在以下几个方面：（1）教育能完成科学知识再生产：（2）教育推进科学的体制化：（3）教育具有科学研究的功能：（4）教育促进科研技术成果的开发利用，与时干不符，排除.故正确答案为A.4【单选】一则寓言故步讲述了位宋人为了使自己出庖里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。由此Ur见，这个宋人的做法违背了OA个体发展的!序性规律B个体发展的阶段性现律C个体发展的不平衡性规律D个体发展的差异性规律【答案】A【解析】个体身心发展的顷序性是指人的身心发展是一个由低级到高线、由简单到复杂、由此变到质变的连续不断的发展过程。个体发

6、展的醺序性是客观的，不以人的意志为转移的，教育工作要遵循这种顺序性，结序渐进地促进人的发展,题干所述的是“拔苗助长”的寓言故事拔苗助长违背r个体身心发展的顺序性规律.5【单选】马克思阐述的关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的埋论依据.在马克思看来，好致人的片面发展的根本原因是OA社会分工B工业生产C社会制度D社会生活条件【答案】A【解析】马克思阐述了关于人的全面发展学说.这一学说的主要内容之一是.旧式分工造成了人的片面发展,马克思认为社会分J1.是导致人片面发展的根本原因.6【单选】清朝末年推行“废科举，兴学校”的举措，开始以“木学制为收本建立现代学制.由张百熙起草，国家正式领布但未实行的

7、现代学制是OA癸卯学制B壬贡学制C壬子焚丑学制D壬或学制【答案】B【解析】1902年，我国正式颁布了第一个现代学制“工寅学制二又称饮定学堂章程h该学制以“本学制为蓝本，只班布但没有实行。“癸卯学制”也承袭了11木的学制，它是中国近代教行史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统,本庭选B.易怖提示：我国“最早颁布”“最早实施的现代学制是容易混满的知识点,王寅学制是中国近代数行史上最H由国家正式颁布的学制系统，虽然正式公布，但并未实行：癸卯学制是中国近代教育史上第部由国家班布的并在全国实行的学制系统，：者区别在于是否实族。考生应注意辨别，考生可以顺口溜的形式进行识记：人（T）来颁缶、鬼（登）来

8、实施,7【单选】学校教再制度简称学制,是指一个国家各级各类学校的总体系具体规定着学校的性颂、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系.不同的国冢和地区在数百发展过程的不同时期形成了不同的学校教育制度,英国的学制是OA多轨制B双轨制C单轨制D分支型学制【答案】B【解析】双轨学制以英国为典型代表.法国、联邦稔国等欧洲国家的学制都属于这种学制.它的学校系统分为两物：一轨姑学术教育，为特权阶层子女所占有，学术性很强.学生可开到大学以上：另一轨是职业教育，为劳动人民的子弟所开设，属生产性的一轨，这两轨既不相通，也不相接，最初甚至也不对应。8【单选】杜峻主张“教育就是社会生活本身，足个人经验的不断扩大枳歌

9、，教育过程就是教对目的，数育之外再没有什么教丙目的支持这种观点的埋论是CA社会本位论B个人本位论C教育无目的论D生活本位论【答案】C【解析】本题考查的是有关教讦目的的理论杜威主张“教育即生活”的无目的教百理主。认为教育就是社会生活本身.是个人经验的不断扩大枳案,教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的.综上所述，C项正确.A底，社会木位论者认为，教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会需要的人就是教H要追求的根本目的，教科应该按照社会对人的要求来设计，代表人物有留国的纳托普、凯兴斯泰纳.法国的孔德、涂尔干以及我国古代的荀子等人不包括杜威,与跑意不符故排除.B项,个人本位论认为教育目的应

10、当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的裔度发展，代表人物有法国的卢梭、色国的康徐、甥士的装斯泰洛齐，关国的马斯洛、法国的萨特以及我国古代的孟子等人，与题息不符,故排除.D项,生活本位论把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起.他们或提舟教育要为未来生活做准备的“教育准备生活说”，或以为教育即是生活本身而提出“教育适应生活说”.这方面典型的代表是斯宾塞和杜或，与鹿意不符，故排除，因此，本胭正确答熨为C9【单选】教师把内降于教学事件背后的意义揭示出来，体现了教育研究的()。A叙事研究法B个案研究法C行动研究法D历史研究法【答案】A【解析】叙事研究法是通过描述和分析有意义

11、的教学事件、教师生活和教育教学实践经验，来发掘或揭示内能于日常工作、事件和行为背后的意义、思想、理念，从中发现救育问飕,探究教育思想，揭示教育活动特点,飕干所述体现了教ff研究的叙事研究法。故本题选A10【单选】郑老牌发现运用小组讨论法一段时间后.学生对小组讨论逐渐失去了兴趣.郑老师对这种现象进行反思后,发现学生对讨论的话以不感兴趣以及话即没盯明确的观点是失去兴趣的主要原因，据此，郑老师有计对性地设计并实施了向鹿解决方案.通过段时间的观察发现，学生时小蛾讨论的兴趣大大增加。郑老师来用的教方研究方法主要是OA问卷法B叙事研究法C调置研究法D行动研究法【答案】D【解析】行动研究法是指实际工作者（如

12、教师）基于解决实际问遨的猫要，与专家,学者及木单位的成员共同合作，将实际何SS作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法，题干中的郑老师府教学过程中小姐讨论法出现的何题进行了反思,发现了存在的何超并设计实胞了问即解抉方案最终解决了这一问题.因此.郑老炖采用的教育研究方法主要是行动研究法.11【单选】A市为满足本市人才培养和学生发展的具体实际需要和体现本土特色，安排市教研室组织人员编”了我在A市UV及A市工我与A市三套充分体现了A市的经济和社会发展的具体实际的教材,并面向全市学生开设了一门以这三套教材为主的课程.这门课程在类型上属于OA国家课程B地方课程C校本课程D生本课程【答

13、案】B【解析】地方课程是教育行政部门以国家课程为基础,依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发设计的课程.它是一种为突出地方特色与地方文化,满足地方发展褥要而设置的课程.具有区域性、本土性的特点、A市组织开发的课程，满足了本市发展实际需要，充分体现了本土特色，典于地方课程，故本题选BJi1.12【单选】小明期末考试数学没考好，妈妈批评了他,他对妈妈说：“我比上次考得好，上次我都没及格.这一次我及格了J小明对自己这次数学考试的钾价属于）A绝对评价B淙合评价C诊断性评价D个体内差异评价【答案】D【酢析】根据评价采用的标准，可以分为葩时性评价、相时性评价和个体内差异评价，其中，个体内差异评

14、价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较.跑干中的小明认为自己这一次的数学考试成绩根匕一次相比有进步,是对自己的过去和现在进行比较，屈于个体内差异评价.故本应选DIJj.13【单选】当我。J从暗处来到光亮处，刚开始会觉得目眩，看不清周困的东西，几杪钟以后才逐渐看清周用的物体。这种现象是OA视觉的暗适应B视觉的对比C视觉的憎受性D视觉的明适应【答案】D【解析】明适应是指照明开始或由暗处转入身处时视觉感受性下脚的过程，超干中强谓从暗处来到光亮处，故属于视觉的明适应。方法技巧：区分明适应与暗适应的重点在于最终进入什么样的环境，进入暗的环境产生的道应叫作暗适应：相反,进入明亮

15、的环境产生的适应叫作明适应。14【单选】一个学生在回答“什么是圆的”这一问遨时,说出“老鼠洞是圆的”“歌唱家在唱歌时的嘴是画的”。这表明其思维具有OA流畅性B变通性C多维性D独立性【答臬】B【解析】本牌考查的是思维的特件.思维的变通性是指思维在发散方向上所表现出的变化和足活.灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力,也叫思维的变通性-遨干中学生回答何甥的角度比较特别，故表现了其思维的变通性，鹿口中，学生回答的角度比较特别.能灵活地回答问造，表现出其思维的变通性.综上所述，8项正确。A项流畅性是指单位时间内发散项目的数出.单位时间内发放的数Ift越多.流畅性越好,与遨意不符.故排除.C、D.属于无关于优选项.故排除,因此,本应正确答案为B.15【取选】曼叶同学在记忆“公元乃5年，安史之乱爆发”这一知识点时，般想为“安史之乱后，皇帝气鼓鼓的755夏叶同学运用的学习策略是OA红述策略B组织策略C调节策珞D精细加工策略【答案】D【解析】忖细加工策略是指把新伯息与头陋中的旧信息联系起来从而增加新伯息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系，题干中，以叶同学运用的学习策略是精细加工策略里的谐联想法，故D项正确。A项：亚述策略是促进陈述性知识学习与保持的认知策略之一,即为了保持信息而对信息进行多次