青岛版三年级上册科学全册教案.docx

《青岛版三年级上册科学全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版三年级上册科学全册教案.docx（82页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、第单元科学在我们身边第一课玩具里的科学一、教材分析：玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有特殊鲜活的生活阅历。学生通过玩玩具，用感官视察物体的外部特征，提出自己感爱好的问题，能够满意学生与生俱来的新颖心和猛烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不奇异，我们也能探讨科学。二、教学目标：1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培育学生的创新意识。2、激发学生的新颖心，培育学生的探究爱好和问题意识，体验玩玩具的乐趣。3、知道各种玩具有大小、形态、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。三、教学打算：学生自带各种玩具。老师打算各种

2、玩具的图片、投影片等。老师自制各种玩具的课件。四、教学重难点：重点：知道各种玩具有大小、形态、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培育学生的创新意识。五、教学时间；一课时。六、教学过程：(一)导入新课：同学们，今日我们起先上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探究科学的奇异。这节课我们先从玩玩具起先，探究玩具里的科学。(二)学习新课：1、玩玩具说特点：(1)老师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来选择老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要细致视察这些

3、玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩好玩味性,怎么玩有创建性。在玩的过程中有什么发觉和问题，请记录下来。(2)学生玩玩具，老师巡察指导。(3)引导学生介绍玩具的特点。老师提问：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？学生分小组回答。老师评价：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了视察。老师提问：同学们在玩玩具的过程中发觉了哪些问题？哪个小组的同学情愿给大家说一说?学生回答。老师评价：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们细致学习，大胆实践，勤于探讨，在今后的学习中确定会得到解决。2、设计或改进玩具。提出活动要求：同学们发觉了则多问题，说明你们细致视

4、察、勤于思索，一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在探讨过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师。充分发挥你们的想像力、创建力，设计或改进一种玩具。可以把你们的想法说出来,也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！学生小组合作设计。学生展示、介绍作品。学生评价作品。老师评价：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创建独创的第一步，信任在不久的将来，玩具店的橱窗里确定会摆上你们的作品。3、课堂评价：同学们,这节课你对自己的表现满意吗？老师给每位同学打算了一张课堂评价表，这张表共有三项内容：我的

5、爱好、我的问题、我的设计。假如你对这节课特殊感爱好，提出的问题许多，对自己的设计特殊满意，就在三颗星下面打上假如比较满意，就在两颗星下面打上假如一般就在一颗星下学生进行课堂评价。4、拓展活动：同学们40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学探讨才刚刚起先。课下，请同学们制作一些自己宠爱的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发觉。七、板书设计：1、玩具里的科学玩玩具八、课后札记：其次课我们四周的动物一、教材分析：生命世界是儿童怀有深厚爱好的奇异世界,许多小动物都是他们儿时童话故事中的主子公，同时，生活中他们具有丰富的与动物嬉戏沟通的阅历。学生天生宠爱小动物，特殊乐意探究动物的隐私。本课使学生初步接触动

6、物分类学问、丰富有关动物的学问，培育酷爱小动物，与大自然和谐相处的情感和科学探究的爱好。二、教学目标：1、能用各种感官干脆感知四周常见动物。2、能提出与动物相关的问题；意识到人与动物耍和谐相处。3、知道生活中常见动物的名称和特点，相识到四周的动物是多种多样的；初步学习用不同标准对动物进行分类。三、教学打算:各种小动物的图片。自制小动物的课件。四、教学重难点：重点:知道生活中常见动物的名称和特点,相识到四周的动物是多种多样的;初步学习用不同标准对动物进行分类。难点:知道生活中常见动物的名称和特点,相识到四周的动物是多种多样的;初步学习用不同标准对动物进行分类。五、教学课时：一课时。六、教学过程：

7、（一）导入新课：老师谈话：同学们，你们宠爱小动物吗？课前通过视察动物，你们有什么发觉？学生踊跃发言。老师小结：大家说得很好，但课前视察还不够细致，大家想不想干脆与四周常见动物面对面，探讨动物的隐私？（二）学习新课：1、视察动物：现在我们一起来视察带来的小动物，看有什么发觉？学生分组视察、探讨，老师巡察指导学生汇报视察结果。同学们视察得真细致，着了不得！下面我们来沟通一下课前收集到的动物图片、文字资料以与视察记录。小组内沟通。小组汇报。同学们，通过视察，我们探究出了许多探讨动物的好方法。2、给动物分类。同学们知道了则多动物，从天空、海洋到陆地动物无所不有，为了更好地相识她们，我们来给动物分类。学

8、生分类。3、提出问题：老师谈话：每个动物身上都有许多隐私，比如壁虎为什么能在墙上爬？猫的胡子有什么作用？蚂蚁是怎样认路的？你还想知道有关动物的哪些隐私？看谁能从不同角度提出来，并进行大胆猜想。学生猜想。老师：有位科学家曾经指出：提出一个问题比解决一个问题更重要。我们平常要多视察、多探讨，多提出有价值的问题。现在能解决更好，现在解决不了，可以放到课下甚至将来解决。4、自由活动（出示人类疼惜动物和损害动物的画面）谁能说说动物和人类有怎样的关系？小组探讨。老师激励学生从多个方面进行回答，如，不损害小动物、不乱捕动物、不掏鸟蛋、看到受伤的小动物要给它治伤并放归大自然等。汇报沟通。老师总结：老师发觉大家

9、特殊关爱动物生命，关切动物的生活环境，关注与动物疼惜有关的社会问题。希望大家从自我做起，做疼惜动物伙伴的宣扬者和疼惜者。5、课堂评价：同学们，在这一课的学习中，你的爱好怎么样？提的问题怎么样？学习的收获怎么样？让我们来评价一下。6、作业布置：这节课，我们探讨动物的爱好很浓，提出了许多好玩的问题，收获也很大,课下你还想怎样探讨动物？七、板书设计：2、我们四周的动物分类八、课后札记：第三课我们四周的植物（3）一、教材分析：本课是在学生相识到四周常见动物的基础上，引导学生相识四周常见的植物，进一步感受生动的生命世界。生活中，学生对四周的常见植物并不生疏，他们能说出部分植物的名称，知道一些植物的用途，

10、大部分学生具有初步的栽培植物的阅历。本课从学生的生活阅历动身，通过运用各种感官干脆感知四周常见植物，使学生知道植物是多种多样的，初步意识到人与自然耍和谐相处。二、教学目标:1、能用各种感官干脆感知四周常见植物；能探讨、沟通疼惜植物的方法。2、想知道、爱提问与植物有关的问题；意识到人与自然要和谐相处。3、知道我们四周常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道四周植物是多种多样的。三、教学打算：植物的音像资料、多媒体课件。四、教学重难点：重点：知道我们四周常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道四周植物是多种多样的。难点：能用各种感官干脆感知四周常见植物；能探讨、沟通疼惜植物的方法。五、

11、教学课时：一课时。六、教学过程：（一）导入新课：谈话导入：同学们,我们四周有许多植物,谁能说一说通过课前视察,你们有什么发觉？这节课我们来细致视察、探讨一下我们四周的植物，好吗？（二）学习新课：1、视察探讨植物。我们耍想知道植物的某些特点，应怎样视察？请同学们来探讨一下。学生探讨。这些方法都很好，下面就用你们的方法视察自己带来的植物。视察时，不同的植物要接受不同的视察方法，不要损坏它们，还要防止被植物扎伤。本组视察完可到其他小组视察。我们比一比，看哪一组视察得最细致，发觉最多。小组活动。学生汇报。同学们视察得真细致，你们还知道哪些植物？让我们相互沟通一下。小组沟通。全班沟通。2、给植物分类。谈

12、话：我们相识了这么多的植物，依据确定的标准把这些植物分一分类好吗？比一比，看谁的分发多。学生分类。依据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；颜色分类等等。大家探讨一下，分类有什么好处？老师讲解：分类是科学探讨的重要方法。分类时，首先要确定确定的标准，如给玩具分类，可以按“用电与不用电”为标准分，也可以按“制作玩具的材料”为标准分。标准不同，分类的结果就不同。分类在我们的生活中应用特殊广泛。如给服装分类，给食品分类，给交通工具分类等。这些分类都能给我们的生活带来便利。3、提出问题：老师提问：关于植物你有什么问题？学生提出问题？你想怎样解决这个问题？同学们提出了这些问题，有的老师也不知道问题的答案

13、，你们想用什么方法解决这些难题？4、自由活动：有的植物可以供人类运用，有的植物可以供人类观赏，有的还能治病，植物对我们如此重要，有的人却在有意损害植物。你见过哪些损害植物的行为？5、课堂评价：同学们，说一说，你这节课表现得如何？对自己满意吗？6、拓展活动：这节课，同学们表现得都很好，探讨热忱，视察细心，初步学会了按确定的标准给植物分类的方法，课下找一找生活中哪些地方用到了分类，并想一想是怎样分类的。七、板书设计：3、我们四周的植物分类八、课后札记：第四课我在哪里（4）一、教材分析：在日常生活中，学生经常会遇到须要说明物体位置的问题，他们已经具备了确定确定物体位置的生活阅历。为丰富和提升学生的生

14、活阅历，培育学生的生活实力，激发学生学习的爱好编写了本课。教科书接受学生感爱好的嬉戏的形式，引导学生接受语言和图画等方式，定性地描述一个物体的位置，知道一个物体的位置须要参照四周其他物体的位置来确定。二、教学目标：1、会选择自己擅长的方式（如语言、图画）定性描述物体的位置。2、意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。3、知道一个物体的位置须要参照四周其它物体的位置来确定。三、教学打算：纸张、水彩笔等。四、教学重难点重点：知道一个物体的位置须要参照四周其它物体的位置来确定。难点：会选择自己擅长的方式（如语言、图画）定性描述物体的位置。五、教学时间：一课时。六、教学过程：（一）导入新课：同学

15、们都宠爱做嬉戏吗？宠爱做什么嬉戏？（三）学习新课：1、进行蒙眼嬉戏。今日这节课，我们也来做个嬉戏，嬉戏的名称叫“蒙眼嬉戏：布置场景：把课桌依据教室大小围成一个四边形或圆形，供学生嬉戏运用。老师站在桌子中心，谁情愿到这里和老师共同做这个嬉戏？你现在起先摸你四周的同学，看能不能摸到？2、描述人的位置。其他同学能说出自己的位置吗？同学们描述自己的位置。我们再来做一个嬉戏。老师这里有几张写有同学姓名的纸条，请一名同学随意抽取一张，描述一下纸条上这位同学的位置，其他同学猜一猜他描述的是谁的位置。同学参加嬉戏。同学们真棒。现在，你们能说出老师的详细位置吗？并说出理由。老师小结。同学们描述得都很好，看来，描述一个人位置的方法是多种多样的。3、描述物体的位置。同学们能确定自己、同学和老师的位置了，你能描述校内里某个物体的位置吗？请同学们走出教室，站在走廊上，选定自己宠爱的一个物体，描述它在哪里。学生走出教室，选定物体，描述位置