《教育理论综合知识》考点强化练习571.docx

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1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点强化练习最新版（二）1、多选题克服焦虑的原则有O:运用想象B:正面迎战C:认清焦虑状况D:不回避参考答案：BD本题解释：【答案】BDo解析：克服焦虑的原则有不回避和正面迎战2、单选题从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪70年代强调OA:儿童全面和谐发展B:儿童个性、情感和社会化发展C:智力开发D:培养创造力参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：学前教育是全面发展的教育。从世界学前教育目标的发展趋势看，20世纪60年代着重智力开发，70年代强调创造力的培养，80年代重视个性、情感和社会性的发展。3、多选题“三个面向”主要是指A:面向21世纪B:面

2、向现代化C:面向世界D:面向未来参考答案：BCD本题解释：参考答案：B,C,Do参考解析：。4、多选题下列属于中国古代官学的有A:西周国学B:汉代太学C:唐代国子学D:宋代书院参考答案：ABC本题解释：【答案】ABC解析：西周国学、汉代太学、唐代国子监均属于官学体系，宋代书院属于官学体系之外的地方性私人教育组织。5、单选题第一个强调出生顺序在人格行程中的心理学家是0A:阿德勒B:弗洛伊德C:斯普兰格D:荣格参考答案：A本题解释：【出题思路】本题考查人格形成的影响因素。这是2009年福建福州市的一道招教考试题。题目有些超纲，涉及较为深入的心理学知识。现在教师招聘考试的竞争越来越激烈，为了增加考试

3、难度，各个省市都会出现一些超纲题目。这道题就是一个很好的例子。【参考答案】A【名师点睛】影响人格的因素主要有三个方面：一是遗传因素；二是环境因素，包括社会环境、家庭环境、学校教育等；三是个体的主观能动性。阿德勒也关注家庭环境对人格的影响作用，但是他的切入点比较特别，重点关注出生顺序对人格的影响。他提出了一系列有趣的观点。比如：老大往往是众人注意的对象，个性上值得依赖，而且会努力上进。对弟妹会有嫉妒心，常为弟妹的出生深感不安，他们大都轻视别人。老二总是企图超过老大以引起父母注意，大都雄心勃勃，有远大的抱负，不墨守成规，一般比较干练、果断，通常反对老大等。6、多选题根据课堂纪律形成的原因，可以将课

4、堂纪律分成几种类型,它们分别是A:教师促成的纪律B:集体促成的纪律C:任务促成的纪律D:自我促成的纪律参考答案：ABCD本题解释：参考答案：ABCDo参考解析：课堂纪律分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律四种类型。7、单选题教师作为专业人员的特定要求不包括A:以谋生为主要目的B:必须专门从事教育教学工作C:需要具备相应的专业知识D:要达到符合规定的学历参考答案：A本题解释：【答案】Ao解析：教师必须具备专门的资格，包括：教师要达到符合规定的学历；教师要具备相应的专业知识；教师要符合与其教师职业相称的其他有关规定（如身体状况、语言表达能力等），同时，教师必须专门从事

5、教育教学工作。8、单选题主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是正琴美纽斯B:卢梭C:福禄贝尔D:裴斯泰洛齐参考答案：B本题解释：【答案】B。解析：卢梭主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。9、填空题课程评价主要有、修正功能和决策功能。参考答案：诊断功能本题解释：参考解析：诊断功能10、填空题教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者“类别的文件是。参考答案：国际标准职业分类本题解释：【答案】国际标准职业分类11、简答题简述如何建立以学生为本的班级管理机制。参考答案：以满足学生的发展需要为目的；确立学生在班级中的主体地位；训练学生自我管理班级的能力。12、单选题学习活动中最稳定、最可

6、靠、最持久的推动力是:学习动机B:认知内驱力C:自我提高内驱力D:附属内驱力参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：奥苏伯尔将学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中。认知内驱力是最重要而稳定的动机。13、单选题斯金纳的操作性条件反射的教学应用是o:结构教学B:程序教学C:认知教学D:情境教学参考答案：B本题解释：参考答案：B0参考解析：程序教学是斯金纳操作性条件反射在教学中的应用。14、多选题按评价所运用的方法和标准的不同，教学评价可以分为。A:正式评价B:非正式评价C:相对性评价D:绝对性评

7、价参考答案：CD本题解释：【答案】CD。解析：按评价所运用的方法和标准的不同，教育评价可以分为相对性评价和绝对性评价。相对性评价是在被评价对象的群体中建立基准，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对成绩。绝对性评价是评价标准不依赖于其他学生的表现，而是依赖于学生对所测内容的实际掌握情况。15、多选题一个青年教师在进行公开课伊犁草原漫记教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的，可喜的是，这位教师并

8、不因为学生当着听课教师的面提出不用的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见，最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文观点。请根据相关教育理论，对案例中师生的表现作个评价OOA:教师备课时无法预见到课堂上出现的突发事件，教师见机行事，就势下坡，以摆脱尴尬，引导学生讨论是为了拖延事件，直接导致这堂课无标准答案。B：教师备课时无法预见到课堂上出现的突发事件，但能随机应变，因势利导，引导学生讨论，有效处理了突发事件，反映了教师的教学机智。C:学生敢于在课堂上不遵循教师要求，表明这个学生平时就不遵守纪律，胆大妄为，日无师长，无视权威，敢于冒天下之大不鹿，表现出他与众不同的个

9、性。D:学生敢于在课堂上不遵循教师要求，表明这个学生平时学习就思维独立，对问题有自己的见解，不从众，敢于冒天下之大不魅，坚持表达自己的个人意见。参考答案：BD本题解释：【答案】BDo解析：A、C说的不是很准确。16、单选题新课程积极倡导的学生观是学生是发展的人学生是独特的人学生是单纯抽象的学习者学生是具有独立意义的人A:B:C:D:参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：【答案】Do解析：现代学生观倡导学生是发展中的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。17、单选题根据科尔伯格的分类，中学生的道德主要处在0A:前习俗水平B:习俗水平C:后习俗水平D:他律水平参考答案：B本题解释：参

10、考答案：Bo参考解析：此题是对科尔伯格道德发展三水平的考查。大部分青年和成人的道德水平都处于科尔伯格道德发展阶段论中的习俗水平。所以，中学生的道德主要处在习俗水平。18、单选题最早提出教育具有教育性的教育家是A:夸美纽斯B:卢梭C:赫尔巴特D:布鲁纳参考答案：C本题解释:【答案】C解析：教育具有教育性即教育性教学原则，最早提出者是德国教育家赫尔巴特。19、填空题儿童发展受、的影响。参考答案：遗传发育环境本题解释：参考解析：遗传发育环境20、单选题教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是A:关爱学生B:为人师表C:教书育人D:终身学习参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：为人师表是指教

11、师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。德国著名教育家第斯多惠强调，教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有效益的模范，是学生活生生的榜样。由此，为人师表这一规范就成为教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。21、填空题公开表达自己的真实情感属于参考答案：肯定性训练本题解释：【答案】肯定性训练22、填空题创造性活动赖以进行的原动力是参考答案：好奇心本题解释:参考解析:好奇心23、判断题在个体心理发展过程中，后天环境起决定作用。参考答案：错误本题解释：【答案】No解析：个体心理发展是遗传与环境相互作用的产物。个体心理的发展既不是简单地由遗传决定，也不只是由环境决定。

12、在个体心理的发展中，遗传和环境因素相互制约、相互渗透、相互转化。先天遗传为心理的发展提供了可能性，后天环境将这种可能性变成了现实。24、简答题直观行动思维参考答案：【答案】直观行动思维：是指以直观的、行动的方式进行的思维。25、简答题简述说服教育法的应用要求。参考答案：参考解析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。运用语言说服法应注意以下儿点：（1）要有针对性；（2）要注意学生的接受能力；（3）引导总结。运用事实说服法应注意以下几点：(1)明确目的、制定计划；(2)做好充分准备；(3)111强指导;(4)做好总结工作。26

13、、简答题简述幼儿想象的特点参考答案：幼儿想象的特点表现在：(1)幼儿想象的主题与时间不稳定，易变换；(2)幼儿想象的夸张性；(3)幼儿想象缺乏计划性和预定的目的，只满足于想象过程本身；(4)幼儿想象的创造成分还保留在具体形象的水平上，不能在语词的水平上进行创造性想象。27、单选题在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于:组织策略B:精细加工策略C:资源管理策略D:复述策略参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：画线是复述策，是认知策的一种。28、简答题简述班级管理的功能。参考答案：参考解析：(1)有助于实现教学目标，提高学习效率：(2)有助于维持班级秩序，形

14、成良好的班风：(3)有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理。29、简答题简述智力的个体差异。参考答案：参考解析：智力的个体差异表现在两个方面：(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。(2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”,有人“大器晚成”。30、填空题积极诱因使个体产生积极行为，某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，离开或回避某一目标。参考答案：趋向或接近本题解释：【答案】趋向或接近31、单选题桑代克的学习三律指的是oA:准备律、效果律、练习律B:准备律、练习律、类化律C:练习律、思考律、迁移律D:练习律、因果律、近因律参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：桑代克认为学习遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。32、多选题下列选项中属于孔子教育思想的有A:因材施教B:藏息相辅C:有教无类D:以法为教，以吏为师参考答案：AC本题解释：【答案】AC0解析：“藏息相辅”是学记中的内容，而“以法为教，以吏为师”是法家的教育思想。因此，正确答案选ACo33、多选题19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了等教学过程的几个阶段。难题设证论困问假验结A:氏C:D:E:参考答案：ABCDE本题解释：【答案】ABCDE