《教育理论综合知识》考点强化练习569.docx

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1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点强化练习最新版（二）1、单选题下列不属于新课程结构特点的是OA:均衡性B:综合性C:单一性D:选择性参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：新课改提出的课程结构有均衡性、选择性、综合性三大特征。单一性不是新课程结构的特点。2、简答题心理健康的基本标准主要有哪些?参考答案：（1）自我意识正确；（2）人际关系协调；（3）性别角色分化；（4）社会适应良好；（5）情绪积极稳定；（6）人格结构完整。3、单选题是个性形成的最初阶段。A:0-1岁B: 13岁C: 36岁D: 7岁参考答案：C本题解释：参考答案：C04、单选题罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“

2、排除对学习者自身的威胁的教学原则属于O:非指导性教学模式B:结构主义课程模式C:发展性教学模式D:最优化教学模式参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：罗杰斯的非指导性教学模式观强调学生的自主发展。5、单选题哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点:原始社会B:古代社会C:资本主义D:社会主义参考答案：B本题解释：【答案】B.解析：教育与生产劳动相脱离是伴随着阶级的产生，随着古代社会中统治阶级对培养下一代统治阶级的需要而发生的，故统治阶级的教育只需要进行对管理和统治国家的人才。6、单选题学校应当保证学生的时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供

3、便利。A:兴趣小组B:课外活动C:自习D:学习本题解释：【出题思路】本题考查义务教育中课外活动的有关问题。【参考答案】B【名师点睛】中华人民共和国义务教育法第三十七条规定学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。”7、简答题简述教育调查表的编制及其基本要求。参考答案：（1）教育调查表的编制应抓好两个环节：明确研究问题；了解具体内容。（2）要编制好调查表，还要遵循以下基本要求：适用；准确；规范。“种瓜得瓜，种豆得豆”，强调的是因素对人发展8、单选题的影响。A:遗传B:环境C:教育D:主观参考答案:本题解释:参考答案:Ao参考解

4、析:被称为教育学上三大里程碑的著作为C:9、多选题A:理想国B：爱弥儿教育漫话D:民主主义与教育参考答案:ABD本题解释：【答案】ABDo10、单选题我国近代第一个正式实施的学制是A:壬寅学制B:癸卯学制C:壬戌学制D:六三三制参考答案：B本题解释：【答案】Bo解析：壬寅学制是我国近代颁布的第一个全国性的学制系统，但没有实施。癸卯学制是我国近代颁布并实施的第一个学制系统。11、单选题活动区的活动多为的活动。A:幼儿自选B:教师指定C:家长参与D:师生商定参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：活动区的活动多为幼儿自选的活动，这样就为幼儿提供了更多的按照自己的兴趣和能力进行活动的机会.满足

5、幼儿的个别化的需要。12、单选题“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”这是一种:高尚动机B:低级动机C:生理动机D:社会动机参考答案：B本题解释：【出题思路】本题考查考生对学习动机的分类的理解。【参考答案】B【名师点睛】根据动机的起源，可将动机分为生理性动机和社会性动机。生理性动机是与人的生理需要相联系的，具有先天性。人的生理性动机也受社会生活条件所制约。社会性动机是与人的社会性需要相联系的，是后天习得的，如交往动机、学习动机和成就动机等。根据学习动机的性质，可将动机分为高尚的动机和低级的动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的。本题中学习是为了追求物质的享受

6、，因此属于低级动机。13、多选题影响问题解决的个人因素有oA:认知特性B:功能固着C:知识储备D:反应定势参考答案：ABCD本题解释：【答案】ABCDo解析：影响问题解决的个人因素包括：（1）功能固着，是指人看到某件制品时，思维常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。（2）知识储备，有效的问题解决是以某一问题领域的丰富的知识存储为基础的。（3）反应定势，是指人们由于先前影响，以最熟悉的方式做出反应的倾向或心理准备状态。（4）智慧水平，解决问题的成败常常决定于智慧水平的高低。（5）认知特性，认知上的许多特性都明显地影响问题解决的进行。14、单选题教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并

7、考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的oA:关注生存阶段B:关注情境阶段C:关注学生阶段D:关注发展阶段参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：教师成长历程分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。由“教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。”可知，教师开始关注学生，故教师的专业成长处于关注学生阶段。15、多选题影响个体身心发展的主要因素包括o:遗传B:环境C:教育D:人的主观能动性参考答案：ABCD本题解释：参考答案：A,B,C,Do参考解析：影响个体身心发展的因素非常多，主要因素有遗传、环境、教育和人的主观能动性，这几个因素共同作用

8、于个体的身心发展。16、单选题下列能代表高成就需要者的描述是oA:喜欢对问题承担自己的责任B:宁愿担任专业工作而不愿做企业家C:倾向于选择风险较小的工作D:倾向于将自己的失败归因于运气不佳参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：敢于承担责任是高成就动机者的特点之一。17、填空题根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以把思维分为_、具体形象思维和抽象逻辑思维。参考答案：直观动作思维本题解释：【答案】直观动作思维18、简答题教学大纲参考答案：参考解析：是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教

9、学法的基本要求。19、判断题教师教育包括职前教育和职后教育两个方面。参考答案：正确本题解释：【答案】正确。20、多选题应对课堂突发事件时，教师应该做到A:愤然离去，通知家长B:置之不理，继续讲课C:幽默诙谐，化解矛盾D:沉着冷静，以静制动参考答案：CD本题解释：【答案】CDo21、单选题国内生产总值人均国内生产总值城乡居民人均收入居民消费价格指数ABCD参考答案：本题解释：参考答案：Co参考解析：针对2020年全面建成小康社会的宏伟目标,十八大报告中首次提出“实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番”的新指标。故本题答案选Co22、单选题研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变

10、的，经常出现周期性的加强或减弱，这是A:注意的分配B:注意的转移C:注意的范围D:注意的起伏参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：人的感受性不能长时间地保持固定的状态,而是间歇地加强和减弱，要使注意持久地集中在一个对象上，是很困难的。短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏或注意的动摇。23、单选题著名的耶基斯一一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高。A:也是中等B:不利C:关系不大D:最有利参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：耶基斯一多德森定律又称“倒U曲线”，是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。该定律认为，最佳的动机激起水平与作

11、业难度密切相关：在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。24、单选题由过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是势义式化定定变同A:B:C:D:参考答案：A本题解释：【答案】Ao解析：定势是由过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态。25、简答题职业倦怠参考答案：参考解析：职业倦怠是个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。26、单选题成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到oA:社会发展的需要B

12、：教育方针C:教育政策D:学前儿童的需求参考答案：D本题解释：【答案】Do解析：成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育，忽视幼儿特定年龄阶段的需求。27、单选题由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作o:远景的间接性动机B:社会性动机C:间接性动机D:志向性动机参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：B解析社会性动机又称心理性动机，它源于社会性需要。28、简答题试论述中学生品德发展的基本特征。参考答案：【出题思路】本题考查考生对中学阶段学生品德发展特点的把握。【参考答案】中学时期学生的品德发展主要表现出以下特点：第一，伦理道德发展具有自律性，言行一致。在整个中学阶段，学

13、生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。伦理是人与人之间的关系以及必须遵守的行为准则，它是道德关系的概括，伦理道德是道德发展的最高阶段。（1）形成道德信念与道德理想。中学阶段是道德信念和道德理想形成，并以此指导行动的时期。中学生逐渐掌握伦理道德，并服从它，表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，使学生的道德行为更有原则性、自觉性。（2）自我意识增强。在品德发展的过程中，中学生更加关注自我道德修养，并努力加以提高。中学生对自我道德修养的反省性和监控性有明显的提高，这为产生自觉的道德行为提供了有效的前提。（3）道德行为习惯逐步巩固。由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，中学生逐

14、渐形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯。（4）品德结构更为完善。中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构，使他们不仅按照自己的道德准则去行动，而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。第二，品德发展由动荡向成熟过渡。（1）初中阶段品德发展具有动荡性。从总体上看，初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性，表现在道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点。（2）高中阶段品德发展趋向成熟。高中阶段或青年初期的品德发展进入了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的成熟时期，该阶段积累宝贵知识经

15、验，有助于学生的成长，有助于学生更好地适应现代社会对人才的需求。（3）知识的学习和掌握是促进技能形成和能力发展的重要基础。心智技能作为通过学习而形成的合法则的活动方式，其掌握是以知识的学习为前提的。大量研究也表明，知识掌握水平越高，越有助于技能的形成和能力的发展。（4）知识学习是创造性学习的必要前提。创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志，通过知识学习，个体体验着前人的创造成果，这对于创造态度的获得起到了积极作用。同时，缺乏知识的头脑是不可能有创造性的，创造性不会从无知无识的头脑中产生。29、简答题试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。参考答案：知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。