让美育浸润每一个精神明亮的孩子 论文.docx

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1、让美育浸润着每一个精神明亮的孩子摘要：马克思说：“社会的进步，是人类追求美的结晶。”在人类社会飞速发展的今天，美育有着不可或抉的作用。生活中处处都是美，如何让学生认识美、爱好美、发现美，从而创造美是学校教育需要思考的问超。正如罗丹所说，世界不是缺少美，而是块少发现美的眼附。学校需要加强美育教学，而教师又是人类灵魂的工程肺。世界上没有两片一样的树叶，在学校里也没有两个一样的学生。教师的因材施教，潜移戒化的美育影响，才能使学生心灵与精神不断升华，让每一个孩子都是精神明亮的人.关健词：美育：爱:学生心理：潜移我化美育是云，落下靠宠细雨：美育是雨，聚成浩瀚的海：美育是海，托起梦想之船：美育是船，戏你迎

2、风远航。美育是席勒创造的个名词。席勒认为，“在人性分裂和异化的时代.审美能够恢宏人性的完整，能够在道诬伦理的国度实现主体受动性与能动性的同一，使人取得内在与外在的自由。”在时代飞速发展的今天，经济文化不断繁荣，社会发展需要美术教育，因为美术教育对发展素质教育，情感教育起到了举足轻重的作用。在小学教育中，美术教育让学生能够感受并认识到大自然带来的美以及社会生活中通过各种形式表现出来的美，让他们成为思想品德裔尚、自身气质优良、内心精神明亮的孩子。一、上好美术第一裸，播种美育的种子在德智体美劳中，美术教育提出得较晚。培养学生多方面的能力，促进学生的长远开展是当前教白教学的最终目标。U在我国，最先提出

3、美育一词的当属蔡元培先生。我们追随蔡元培先生“美育兴国”的理念，反思在学校教育中如何开展好美术教育呢？故而教和如何上好美术第一课就显得尤为重要r.我曾经在本书中看到过这样一句话：“无论位教师的经验多么丰富,当他第次出现在全班学生面前时，实际上就已经为今后的工作营造了种环境。”当一位教册推开班级的门走进教室的那一刻起，所有学生的目光瞬间全都聚集在他的身上。学生最先看到的是教师自身的气质形象，包括他穿的外貌、穿着，一举一动都将对学生产生潜移默化的影响。美术第一课，是整个学期美术教育的开始.在上这第一节课前，教和最好先修饰下自己，理理发，换上整洁大方的衣服，让整个人显得干净利索.给学生留下良好的第印

4、象。最重要的是第节课要让学生觉得美术课是个很活泼乂有乐趣的学科。寓教于乐。.面带微笑，言语幽默，营造生.勖有趣的课堂第围。为了更好地上好美术第一课。为此我还特意请教了其他老师，结合老教师的经验，我设定了我的美术开学第一课主题为“美术，让我们的视界更美好！”在课程伊始，先和同学们聊一聊大家在假期中发现的生活中的美，让学生畅所欲言。在教学中要教师摆正自己与学生的“位置”，教师要以学生为学习主体，教师起主导作用，只仃这样，师生之间的情感才能得以真正“交流”、“碰撞”起来。师生之间相互良好的第一印象，会成为以后师生交流的情感基础，也会成为学生进步的重要动力。在美术第一课中，我还会向学生介绍著名的西班牙

5、画家毕加索，通过毕加索牛头的故事，激发学生对美术学习的兴趣.西班牙画家毕加索不仅会画商画的好，手工也做的很厉害，他善于思考,敢于创新,经常会把废I口的材料片摆成极美的艺术品。有一天，毕加索在路上闲逛,他突然在远处看见一个拾破烂的老人.这个老人的三轮车里有很多十分破旧的废铜烂铁，各种拆散的自行车零部件。毕加索上前询问老人：“大爷，我给你一点钱，你可以把这些东西给我吗？,老人爽快地答应了他。回到家，毕加索灵屐大发，用车把和车座拼成了一个牛头。这就是藏在巴黎路易田里美术馆里著名的.雕塑牛头。在我们的日常生活中，总会丢掉一些废弃的材料，之后我们是否也可以像毕加索大师学习，把它们试若撰摆呢？这些废旧材料

6、放在你的面前，你可以撰出作品来吗？其实摆出作品并不难，雄就难在你能不能想到敢不敢想，这也是我们美育的力量，在引导性教学方法卜.，学生的自主学习能力增强使得学生能够充分利用课余时间学习，这也有利于提升课整教学的有效性。引导学生敢想敢画敢做，二、美的潜移默化中，开出至善的花朵对孩子进行美育，就要不断地培养孩子对美好事物的追求，使他们热爱生活，乐观自信，从而具有高尚的情感。引导学生把体会和感悟到的美用画笔描写和表达出来，这样的美术作品更真实、更鲜活、更生动、更能陶冶人的情操在小孩子的心目中，语数外老师是魔鬼，生气的时候太可怕，而且会布置永远也做不完的作业，而美术老师则是温柔可爱的小姐姐。作为一名美术

7、老师，在平时与学生的交流沟通中，我不但要注意自身的外表美，更要注意说话的语言艺术。在谈话中，表情要丰常形象、语言要亲切生动、声调要抑扬顿挫，这样在不知不觉中就会把美育传递给了学生。让学生在潜移默化中，观察美、感受美、表达美。在我的美术教育生涯中，印象比较深刻的是在我是美术老并且同时还是班主任的这一年中，班级里有个小男孩，性格特别倔强，喜欢用武力解决问题，班级里经常会有人向我报告这个小男孩打人。为此我也和男孩的母亲进行了沟通，孩子的母亲也不理解为什么自己的孩子会变成这样。终于让我在一节课中找到了问题所在。让我印象深刻的是一节心理健康教育课，我依稀记得当时上的是第12课面对父母的争吵,在课堂加生互

8、动环节，我向孩子们提问：“你们的父母吵过架吗？是什么原因呢？”有一大半的孩子都举手了，我随机点名了两个孩子，一个孩子说父母因为钱吵架：另一个孩子说自己在房间里写者作业，父母不知道什么原因就吵架了,这时班里的这个小男孩高高举手也想回答这个问题，看他举手这么积极，我迅速叫了他的名字，他站起来,十分激动地说：“有次周末，我在家里玩，我爸下班回来后就打我妈，说我妈没让我写作业，其实我作业都写好了”这个小男孩越说越激动，眼神里带着愤怒，继续说：“然后我就对我爸说：“你为什么打我妈？，小男孩喊了起来，整个人歇斯底里，此时的他已经完全沉没在当时的场景里，我见状立刻打断他并对他说：“爸爸误会J你和妈妈，所以吵

9、架r.好，请坐.”小男孩坐下后立刻趴在了桌子上，两只拳头紧握着,还伴随着肩膀抖动着。看见小男孩这样的表现我终于知道为什么这个核子这么偏强,总算欢动手打人了.这和他的爸爸有很大的关系。为了让男孩尽快从自己的情绪中走出来，我迅速切换了话题，和学生们说：“爱需要勇气，更需要智慈和包容，父母朝夕相处，总会产生矛盾，吵架是他们表达自己观点的一种方式,不必惊慌。争执过后,他们也会和好如初的。你有什么想对父母说的吗？”同学们纷纷发表r自己的观点，我一边调动班级的氛围，一边观察这个小男孩，这时有个女生说自己会给父母一人领糖，惹得班里的同学哈哈大笑，这个小男孩也笑了，班级里其他同学的积极情绪感染他了负面情绪，渐

10、渐地他已经从刚才的情绪中走出来,我再次叫了他的名字并询问他：“你想对你的爸爸说什么呢？这个小男孩已经平静了下来，他说：“我希望爸爸以后不要再打妈妈了。”看到孩子的怙绪恢复了，我也松了一口气，我想这一定是孩子心底里真正想对他的父亲说但平时又不敢说的一句话。这一节课的教学，使我更加注意这个学生.但是美育是慢教育，不是几节课的教育就能改变个孩了的思想，更不是短短儿个月就能激发出孩子的潜力，它是个漫长的过程，是个由内而外改变的过程。这个过程中，教师要再三而的鼓励学生。通过一个学期的努力，这个孩子不断地收敛自己的脾气，变得乐观自信，热爱生活，与班里的同学都能友好相处。我想这就是美白涧物细无声的影响吧。三

11、、用受细致地灌溉，浸润明亮的心灵马克思说：“只能用窗来交换爱，只能用信任来交换信任。”学生在小学时期，教师对学生的灵魂塑造有位重要，要以美动人，以情感人。让孩子们在爱的关怀下，茁壮成长。爱是教育工作中不可缺少的滋养物，也是作为教育工作酉需要困绕的主旋律。这一学期我是一年级三班的配班老师，需要负责中午给班里的小朋友打饭。那天中午是土豆烧肉，孩子们向往常一样排队打饭，然后回座位吃饭。我向往常一样询问道：“还有小朋友耍添饭吗？”因为有土豆，小朋友们吃的格外的香.每个人都大口地吃着碗里的饭菜，没有人回应我。这时有一个小男孩，慢慢地举起了手说：“老.老.老.老师，我.我.我要饭。那是我第一次听见这个小朋

12、友说话，也是我第一次注意到他。全班同学立刻哈哈大笑，有的小朋友还学着模仿小男孩的声音。小男孩瞪者一双清澈无暇的大眼睛显得有点无辜，也许是因为周围小朋友的笑声，他的声音越来越小，小到最后都没有了。这时，我连忙说到：“呜们班每个孩子都是与众不同的,都有自己的小特点。你说话慢慢的，正说明了你聪明爱动脑，想的比说的快些罢了，过来老师给你添点饭。”我的话说完，班级也安静了下来，小朋友们都向这个小男孩投出了友好的n光，小男孩冬涩地递给我碗，脸上然出了纯其地笑容。小学时期的孩子因为心思单纯，所以说会做出或者说出一些觉得很简单，但是又心直口快的话，这个时候我们殷称为童言无忌，从心理发展的角度来看，孩了之所以心直口快，主要是因为他们的心理理解还存在着局限性，能力发展的不够好，水平不够高。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。因此需要教师要有更多的爱心和耐心，幽默化地处理学生之间的问题，教师可以通过在美白中关注心理理解能力层面的培养,提升孩子的情商，让他们做一个更受欢迎的小朋友。t蒋文.提高中小学美术课数芋有效性的笠略研究J,群众文艺,2021(1):239-240.刘购标.新课程首景下小芋美术有效课堂教学衰略和方法分析J,新款IrJt代电子杂志教师版).2020(13).121,1季妹淘寓恼于旅：情感收有在小学美术教学友田中的实践和探索J1.才智.2013(25):40.