春 公开课一等奖创新教案.docx

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1、春公开课一等奖创新教案春【学习目标】1 .饱含感情地朗读课文,深刻体悟作者对春的赞美之情。2 .用心学习作者细致入微的观察方式、精准抓住特征描绘景物的技巧。3 .细细品味文中优美的语言,精准理解其营造的意境和蕴含的情感。【课时要求】2课时第1课时【课时目标】1 .知晓作者朱自清的生平事迹及创作此篇的背景。2 .初次阅读课文,处理生字词,疏通文意。3 .全面感知课文,把控文章的结构与主要内容。【学习过程】一、新课导入师:同学们,四季之中,春天总是给人无尽的遐想和美妙的感受。从古至今,众多文人是客用他们的妙笔描绘春天。今天,咱们一同走进朱自清先生笔下的春天,瞧瞧他是怎样刻画这充满生机与希望的季节。

2、(板书课题和作者)二、作者及背景介绍师:谁能给大伙讲讲朱自清先生?(学生讲述,教师补充)朱自清,原名自华,号秋实,后来改名为自清,字假弦。他的籍贯是浙江绍兴,出生在江苏省东海县。他是现代杰出的散文家、诗人、学者和民主战士。他的散文以朴素严谨、清新深沉、语言精炼、文笔优美而著称,饱含着真挚的情感。这篇春创作于1933年前后,那时作者刚结束欧洲之旅回国,与夫人陈竹隐在江浙一带生活。他目睹了祖国大地历经军阀混战和帝国主义侵略后的残破景象,内心充满对未来的期待和对美好事物的向往,因而写下了这篇充满活力与生机的春:1.三、初读课文,解决字词1 .学生自主朗读课文,图出不认识的生字词。2 .教师通过PPT

3、呈现重点字词,学生认读、理解。3 .教师着重强调易错字词的读音和写法。四、整体感知1 .学生默读课文,思考:文章围绕春展开了哪些内容的叙述?预设答案:盼春、绘春、颂春。2 .再次阅读课文,给“绘春”部分划分层次,并概括每层的核心内容。预设答案:第一层(第2段):对春天到来的景象进行总体描绘。第二层(第3-5段):分别刻画春草、春花、春风的景象。第三层(第6-7段):分别描绘春雨、人们迎春的场景。五、课堂小结师:在这堂课上,咱们了解了朱自清先生,解决了字词问题,还对课文有了初步的认识,清楚文章围绕“春”依次写了盼春、绘春、颂春。下节课咱们会更深入地学习文章的写景方法和优美语言。六、作业布置1 .

4、背诵课文第1-2段。2 .思考文中哪些语句让你真切感受到了春天的美。第2课时【深时目标】1.深度探究“绘春”部分,学习作者的写景手法。3 .用心品味文中优美的语言,体会作者的内心情感。4 .学习借景抒情的写作手法,并进行仿写训嫁。【学习过程】一、复习导入1 .检查学生对第I-2段的背诵情况。2 .回顾上节课所学内容,提问:文章“绘春”部分具体描绘了哪些景物?二、研读“绘春”1 .春草图(I)学生朗读第3段,思考:作者从哪些方面刻画春草?运用了何种修辞手法?(2)教师引导学生剖析,明确:从草的质地、色泽、长势等方面进行描写;运用了拟人、排比的修辞手法。3)指导学生富有感情地朗读,体会春草的蓬勃生

5、机。2 .春花图3 1)学生毁读第4段,找出描写春花的语句,分析其特点。4 2)小组探讨:作者怎样展现春花的繁多、艳丽和香甜?5 3)教师总结:通过你不让我,我不让你红的像火,粉的像霞,白的像雪”等语句,运用拟人、比喻、排比的修辞手法,呈现了春花的特点。3 .春风图1)学生自由朗读第5段,感受春风的特性。(2)教师提问:作者从哪些角度描写春风?(3)引导学生明确:从触觉、嗅觉、听觉等角度描写春风,写出了春风的温暖、柔和、芳香、悦耳。4 .春雨图(1)学生轻声朗读第6段,思考:春雨具有什么特点?(2)师生共同分析:春雨细密、轻盈、绵长。(3)体会“像牛毛,像花针,像细丝这一比喻句的精妙之处。5

6、.迎春图(1)学生齐读第7段,讲讲人们在春天里的活动。(2)教师引导:从“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”等语句,感受人们的精神风貌。三、品味语言1 .学生找出文中自己钟爱的语句,进行赏析。2 .教师示例:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(“偷偷地”和“钻”生动形象地写出了春草破土而出的那股冲劲,展现了春草旺盛的生命力。)3 .学生分享自己的赏析,教师进行点评。四、体会情感1.思考:作者通过描绘春天的景象,传递了怎样的情感?4 .学生讨论交流,教师总结:表达了作者对春天的喜爱与赞美之情,以及对未来的美好憧憬。五、写作练习1 .引导学生回顾文中借景抒情的写作手法。2 .布置仿写练习:挑选一个自己喜爱的季节,运用借景抒情的手法,写一段文字。3 .学生写作,教师巡视并给予指导。4 .展示学生作品,进行评价。六、课堂总结师:这节课咱们深入钻研了春这篇课文,领略了作者笔下春天的美景,感受到了作者对春天的热爱与赞美。同时,咱们也学习了作者的写景手法和优美的语言表达,期望同学们能够在今后的写作中灵活运用。七、作业布置1 .完成仿写练习,并加以修改完善。2 .阅读朱自清的其他散文作品,比如荷塘月色背影等。

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