光的直线传播说课稿【一等奖】.docx

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1、第1节光的直线传播说课稿【一等奖】共2课时第I节光的直线传播初中物理人教20U课标版7教学目标学问与技能：了解光源，知道光源大致分为自然关源和人造光源两类；理解光沿直线传播及其应用；了解光在真空和空气中的传播速度.过程与方法：视察光在空气中和水中传播的试验现象，了解试验是探讨物理问题的重要方法；阅读科学世界：我们看到了古老的光的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.情感看法与价值观：通过视察、试验以及探究的学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求实的科学看法;通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性相识，为后续学习打基础;通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的愉悦，乐于参加物理学习活动。

2、2学情分析3重点难点重点：理解光沿直线传播的规律.难点：引导学生经睑视察、思索、猜想、探究的过程，总结光的直线传播的规律.4教学过程4.1第一学时教学活动薄动2【导入】导入新课设计情境：投影几组漂亮景色的图片，我们能看到这些漂亮的景色必需有光射入我们的眼睛，从而引出光蝙的教学.学生观赏图片，思索老师提出的问题.营造活跃的课堂气氛，促进学生的思维活动，激发学习的爱好.应动2【讲授】讲授新课合作探究解决问题介绍光源的概念，引导学生把光源分为自然光源和人造光源两类.学生列举生活中能发光的物体，解除疑义，并把它们分分类.投影几种自然光源的图片（出示幻灯片）.问:教室的屏幕是不是光源？谁是光源？投影仪发

3、出的光是沿什么路径传到屏幕上的？出示几张光沿直线传播的图片，请同学们猜想光是怎么样传播的？学生思索，视察图片，说出自己的猜想.问：你在生活中看到过光沿直线传播的现象吗？学生举例，想方法如何能看到光的径迹.演示：让光照到墙上，看到一个亮点，看不到光的传播径迹，向光照耀的方向喷水雾.问：光在介质中都是沿直线传播的吗？出示探究过程：1.让光从直吸管的一端射入，视察另一端白纸上的现象，让光从弯吸管的一端射入，视察另一端白纸上的现象.2、让光射入滴有少量牛奶的水中，视察光的传播路径.3、让光射入果冻中，视察光的传播路径.学生分组试验，视察现象，总结规律.提出疑问：光总是沿直线传播吗？出示图片,光从空气斜

4、射入水中的现象.播放视频：光在不匀称介质中的传播状况.学生视察图片和视频，描述现象，总结光沿直线传播要在同种匀称介质中.问如何把光的传播径迹在纸上画来呢？例如画一太阳光线四射,让学生试着画.引出光线的概念。播放初濒：手影表演.问：你能用光的直线传播说明影子是怎么形成的吗？动画展示日食和月食的形成过程。观看，思索，说明影子的形成缘由.探讨用光的直线传播说明日食和月食的成因.生活中还有更意想不到的现象，出示小孔成像器材，让学生猜想白纸上会有什么现象发生.出示树荫下的光斑，问是什么形态？是谁的像？引导学生区分影子和小孔成的像.学生分组操作，描述现象，并用画图的方法说明小孑身像现象。介绍激光;隹直，播

5、放动画.讲台上放置点亮的岩烛，每个学生两只手各拿T长带有小孔的纸，让眼睛通过小孔视察光源，在什么状况下，你能通过小孔看到蜡烛的烛焰?学生操作并回答：当眼睛、小孔、烛后在一条直线上时.问：由此，你会联想到哪些生活中的情景呢？学生列举生活中光沿直线传播的应用.问：下雨天雷声和闪电同时同地发生，为什么先看到闪电后听到雷声？出示表格和数据.学生分析光速大于声速,学生阅读教材，填表.（三）归纳概括让学生进行总结，相互补充，完善学问体系。回顾本节课的学问点，加深印象.（四）巩固应用投景乡出示,学生思索，回答（五）拓展延长假如没有了光，世界会变成什么样子？假如光不再沿直线传播，会有什么现象发生？绽开想像，深

6、化理解.第1节光的直专播课时设计课堂实录第1节光的直线传播1第一学时教学活动汤”【导入】导入新课设计情境：投账几组漂亮景色的图片，我们能看到这些漂亮的景色必翕有光射入我们的眼睛，从而引出光现象的教学.学生观赏图片，思索老师提出的问题.营造活跃的课堂气氛，促进学生的思维活动,激发学习的爱好。启动2【讲授】讲授新课合作探究解决问题介绍光源的概念，引导学生把光源分为自然光源和人造光源两类.学生列举生活中能发光的物体，解除疑义，并把它们分分类.投影几种自然光源的图片（出示幻灯片）.问:教室的屏幕是不是光源？谁是光源?投影仪发出的光是沿什么路径传到屏幕上的？出示几张光沿直线传播的图片，请同学们猜想光是怎

7、么样传播的？学生思索，视察图片，说出自己的猜想。问：你在生活中看到过光沿直线传播的现象吗？学生举例，想方法如何能看到光的径迹。演示：让光照到墙上，看到一个亮点，看不到光的传播径迹，向光照耀的方向喷水雾.问：光在介质中都是沿直线传播的吗？出示探究过程：1.让光从直吸省的一端射入，视察另一端白纸上的现象，让光从弯吸管的一端射入，嬷另一端白纸上的现象.2、让光射入滴有少量牛奶的水中，视察光的传播路径。3、让光射入果冻中，视察光的传播路径.学生分组试验，视察蝇，总结规律.提出疑问：光总是沿直线传播吗？出示图片，光从空气斜射入水中的现象.播放恻须：光在不匀称介质中的传搪状况.学生视察图片和!视频，描述现

8、象，总结光沿直线传播要在同种匀称介质中.问如何把光的传播径迹在纸上画来呢？例如画一太阳光线四射,让学生试着画。引出光线的概念.播放视频：手影表演.问：你能用光的直线传播说明影子是怎么形成的吗？动画展示日食和月食的形成过程.观看，思索，说明账子的形成缘由.探讨用光的直线传播说明日食和月食的成因。生活中还有更意想不到的现象，出示小孑四像器材，让学生猜想白纸上会有什么现象发生.出示树荫下的光斑，问是什么形态？是谁的像？引导学生区分影子和小孑做的像.学生分组操作，描述财，并用画图的方法说明小孔成像现象.介绍激光准直，播放动画。讲台上放置点亮的蜡烛，每个学生两只手各拿T长带有小孔的纸，让眼睛通过小孑以察光源，在什么状况下，你能通过小孔看到精烛的烛焰？学生操作并回答：当眼睛、小孔、烛焰在一条直线上时.问：由此，你会联想到哪些生活中的情景呢?学生列举生活中光沿直线传播的应用.问：下雨天雷声和闪电同时同地发生，为什么先看到闪电后听到雷声？出示表格和数据。学生分析光速大于声速，学生阅读教材，填表.（三）归纳概括让学生进行总结，相互补充，完善学问体系.回顾本节课的学问点，加深印象.（四）巩固应用投影出示，学生思索，回答（五）拓展延长假如没有了光，世界会变成什么样子？假如光不再沿直线传播，会有什么现象发生？绽开想像，深化理解.