光的直线传播教案.docx

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1、第一节光的直线传播-教学目标学问与技能1、知道光在同种物质中沿直线传播，并能用来说明简洁现象；2、知道光线是表示光的传播方向的直线；3、知道光在真空中的传播速度C过程与方法1、探究光在几种不同的介质中的传播的试验现象，2、了解试验是探讨物理问题的玳要方法，3、培育学生初步的视察实力和分析概括实力。情看法与价值1 .通过本节日食、月食成因的教学，对学生进行反对迷信、崇尚科学的科学史观教化.2 .通过介绍我国古代科学家在光学探讨方面所取得的成就，对学生进行爱国主义和民族骄傲感的教化.3、通过探究的学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法；在探究性的物理活动中使学生获得胜利的愉悦，乐于参加

2、物理学习活动。4、结合光速测定的介绍，向学生感受科学家的探究精神。二学情分析：生活中，学生对光的各种现象都已经见到过，在教学中请起来学生理解起来可能较简洁。三教学点、难点重点：光的直线传播原理；光的传播速度难点：运用光的直线传播的学问说明实际现象。的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶。四引入新课师：请同学们打开窗帘，我们看到明媚的阳光照进了教室，老师看到了大家一张张的笑脸。试想，假如在伸手不见五指的夜晚，我们还能望见东西吗？这是为什么呢？生：夜晚没有光，我们就什么也看不见。师：白天，假如我们紧闭双眼，仍什么也看不见，乂是因为什么？生：光没有进入我们的眼睛。师：对！事实上我们的四周就是一个光的世界，

3、同学们肯定都想知道光的奇妙，从本章起先，老师将带领大家一起走进光的世界！（板书）五教学过程（一学时）1、光源师：生产生活中那些物体能发光呢？生：电灯、火把、手电筒等能发光的物体.师：物理中我们把能发光的物体叫光源。（板书光源的概念）自然界中有许多能发光的物体，它们都是光源，谁能给大家举几个例子呢？生：太阳、闪电、萤火虫、蜡烛。师：夜晚看到的月亮是光源吗？生：它本身不能发光，所以它不是光源.师：为了运用的便利，人们乂探讨了人造光源，如：原始人用籁火照明，后来乂出现了火把、油灯、蜡烛、现在又有了更便利的各种电灯。人造光源还在发展和改造。2、探讨光的有线传播的条件师：请看老师手中的小激光器，它发出的

4、光在远处会打一个亮点（演示），请大家揣测一下，光源发出的光是怎样传播的呢？生：可能是沿直线传播的C师：他的猜想正确吗？生活中，你们见过光沿直线传播的实例吗？生：见过，比如穿过树林的阳光就是直的，探照灯的光也是直的。师：回答的很好，但要想准确了解光的直线传播的规律，同学们必需用试胶自己去探讨，试验中要留意思索以卜几个问题：（多媒体）（1）光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？（2）光在这些物质中是沿什么路途传播的？（3）光总是沿着这样的路途传播吗？才没有条件限制呢？（学生利用已打算好的小激光霹、水、牛奶等器材进行试验，老师指导、点拨）师：光可以在哪些物质中传播？能否上来给大家通过试验来

5、说明一下？（学生踊跃上前表演）生1：光可以在空气中传播，（演示激光通过有烟雾的空气）生2、光可以在水中传播。（演示激光穿过烧杯中的水）生3、光可以在牛奶中传播，（演示激光在果冻中传播）师：这些物质有什么共同特点？生：它们都是透亮的。师：我们把空气、水、破璃、牛奶等这些透亮物质也叫光的传播介质。师：光在这些介质中传播时有什么规律？生：都是沿直线传播。师：这说明我们刚才的猜想是正确的.（板书：光在介质中沿直线传播。）师：为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路途画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。（板书示范光线的画法）留意，光线是人们为了形象地表示

6、光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，事实上是不存在的。（志向模型法）师：光在空气这一种介质中沿直线传播，在水中也沿直线传播，假如光从空气进入水中，它还沿直线传播吗？（利用实物投影仪演示光从空气进入水中的折射现象）师：这说明光必需在同种介质中才沿直线传播“但光在同种介质肯定沿直线传播吗？这是我们生活的地球，它四冏的这层大气并不匀称，请看射向地面的阳光还是沿直线传播吗？（增加板书：光在同种、匀称介质中沿直线传播。）3、光沿直线传播的应用和说明现象师：老师这里打算了三张带孔的纸板，中间还栓有细线，卜面找一位同学来视察一下灯光，我们看看他望见灯光时细线处于什么状态！（师生协作演

7、示）师：这个试验说明白什么？生：光在同种匀称介质中沿直线传播。师：光的这种直线传播的特性在实际生活中方什么应用呢？生：检查排直队，路旁电杆是否直，打靶瞄准时要“三点一线”等等。师：方一个问题请大家探讨，凿火车隧道时最怕凿出的隧道不直，用今日的所学的学问方方法解决吗?（学生探讨方法，老师点拨激励，师生共同做小嬉戏：，老牌模拟激光准直来凿隧道。）师：（演示手影）请看，这是生活中常见的一种光学现象，谁能用今H所学的学问来说明一K?（学生探讨，老师总结：光在直线传播过程中，遇到不透亮的物体，在物体后面光不能达到的区域，便形成了影子C）师：哪位同学能给大家做几个美丽的手影呢？（学生主动表演，演示狗、鹰、

8、大雁等手影。）师：也就是说光在传播过程中有两种可能：假如在匀称介质中将沿直线传播，假如遇到不透亮的物体，物体后面便会形成影子。（板书：影子的形成，）师：你信任月亮真是被狗吃了吗？生：不信任。是月食。师：古人由于学问有限，所以迷信的说法是天狗吃月亮C而事实上用今日所学的光的直线传播完全可以说明，难能来给大家说明一下？（学生踊跃上前尝试。）师：下面老师通过多媒体形象地展示一下发生日食、月食时太阳、月亮、地球它们三者的位置关系C（分析日食、月食的成因。）4、光的传播速度师：光的传播速度究竟再多大呢，打宙时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先听到雷声还是先看到闪电？生:先看到闪电。师：这说明白什么？生：光的传播速度比声音的传播速快。师：光的传播速度很大，光在真空中的速度是3X108米/秒。（板书）光在空气中的速度比真空中略小，但也近似认为是3X108米/秒，光在水中、玻璃中的传播速度比空气中小，关系是：V水=3/4c;V玻璃=2/3c。三、小结与练习师：谁能把这节课给大家总结一下？（学生总结，老师补充。）练习：同学们都在路灯下走过，会发觉什么好玩的现象？生：人的影子会发生长短改变。师：谁能用学过的学问说明一下，为什么人的影f会长短改变呢？（学生回答，老师激励，微机协助。）六布置作业