8 小书包【慕课堂版教案】.docx

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1、8小书包教学目标1 .通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。2 .正确朗读课文。知道学习用品的名称，解它们的用处.3 .爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点正确朗读课文：孽握常见学习用品的名称。教学难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。.教学策略1 .识字写字。注重有声且多种形式的朗读。比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底.识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自

2、己的识记方法，然后教师引导用加一加、数箔画或观察图片等方式识记。2 .朗读指导。通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生.对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范“例如“的”和“得”，耍念得轻而短，不拖音.“真不少、课本、作业本、铅箔、转箔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。3 .积累运用。结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。教学准各1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。4 .让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。5 .教师制作多媒体课件。6 .为每小组准备一份本谡的生字卡片和文具图片

3、。教学课时2课时第1课时课时目标1 .通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。2 .正确朗读课文。知道学习用品的名称，解它们的用处.教学过程一、猜谜引JB,明确目标.1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧，（课件出示谜语）课件出示：像糖不是船.有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（Cdng（书）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅箔）（学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的图片，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字一一文具3 .让学生说说这些文具

4、装在哪里。引出课题“小书包”。4 .板书“小书包”，学生齐读课题“（1）读准“书包”的字音，开火车巩固读。（2）识记生字“书、包”.“包”，结合实物-V包，进行形象记忆：半包围结构，“勺”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。“书”，引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解.二、初读课文，识记生字.1 .别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？2 .学生自由发言，教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图：课

5、件出示：8-榛皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀3 .自主学习，识记生字。（1）现在请同学们大声地、自由地读通诃语，注意遇到不熟的生字和诃语多读几遍。2）教师请一名同学领读，大家跟着一起读。（3）教师指名读，开火车读，相机纠正字音。4我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝，还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢！我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧。谡件出示：shoboch!ZUby书包尺作业bQnb1.daok6zoXido本笔刀课早校多种形式读，个别读，齐读，男女生比赛读，开火车读，去掉拼音读。4 .小组合作，牢记生字。U）小组合作说一说怎么记住这些字。已经认识的字，大声地读读，不认识的字,小组内要起

6、想办法记住它们。完成识字任务后，请找到这些生字的好朋友，组成词语.（2）小组内互助识字，检查生字的认读。3）教师检查，帮助总结识字方法。热字加偏旁。笔：毛+竹字头课：果+言字旁结合对“笔”的认识，引导学生认识“竹字头”，知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔，让学生看一看，感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读：铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。字理识字:刀:/（甲骨文）一金文）一/（小篆）k刀（楷书）交流自主识字的方法：作、业、本、尺，相机学习“堆人旁”。作业本：先出示图片，让学生说说是什么学科的作业本（数学作业本、语文作业本）。再出示书写端正的作业照片，引导学生欣赏，并让学生

7、猜猜这是谁的作业本。尺：列举相关联的词语读一读：直尺、卷尺、三角尺。4）去掉拼音读，开火车读，抽查读。设计意图:这环节主要采用集中识字的方法，从读诃过渡到生字，最后乂读诃，多种方式朗读，使学生不断加深对生字的印象.教学中，联系具体的语言环境，结合实物图片，融合字理识字,使识字变得更加富有趣味。三、运用游戏，复习巩固.1.教师出示文具图片，学生抢答拼读。2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出，轮流读，谁读对了，就收卜.词卡。工请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对J,就赠送这张词卡。设计意图：创设生活情境，以游戏的方式史习巩固，激发学习兴趣。4.小朋友们读得真是太

8、棒了，我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。（课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。）课件出示：我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。四、指导书写.1 .课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。2 .教师每个字分别指导书写。1）“早”：引导学生观察“早”字在出字格中的压线，注意“日”字的字形略扁。2）“书”：“书籍是人类进步的阶梯.”“书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。寓意我们只要直努力，就会登上新的台阶。书写时，第一笔横祈略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不能碰到横折。（3） “尺”：引导学

9、生.观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上：捺要写得伸展、圆满,与嫩的收笔在I可一水平线上。4）“刀”：引导学生发现“刀”字的揪是在田字格整中线的位汽起笔的，撇的收堇与横折钩在同水平线上。5）“本”：引导学生与之前学过的“禾”比较观察，再由教师范务，同时提醒注意，最后一箔短横不能碰到撇和捺。学生练写后及时点评、指导。3 .学生在课本上描红两个，书写一个。4 .教师指导生字每一笔在出字格中的位置，学生认其观察。5 .自由练写，教师巡视指导。范写难写的字。6 .展评书写，奖励小星星.设计意图:年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔

10、细领公，悉心模仿运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笫每一画之中。五、课堂总结，布置作业.1 .教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。（课件出示生字，学生齐读）2 .布置作业.（1）今天学过的字回家拼读两遍。2）课文里的儿歌,试着读绐爸爸妈妈听。3）自己整理书包。第2课时课时目标1 .能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的味，激发学生学习儿歌的乐趣。2 .认识常用的学习用品，养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。教学过程笊元成才寄一、复习导入.1 .同学们，上节课我们认识的文具朋友你还记得吗？课件出示：学生齐读课件出示的文具名称.

11、2 .还有很多生字宝宝也想念大家了呢!课件出示:shubdoChTzuVS书包尺作业benbddokezdoXido本笔刀课早校引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式发习生字。二、夯实课文.1 .说一说课文有几句话。（4句话）2 .你是怎样确定的？（课文里共石4个句号）3 .同学们齐读第一句话。课件出示：我的小布包，宝贝真不少。（I）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）反义词：小大，真假。2）这里的“宝贝”指什么？为什么称“宝贝”？1.请女生一起读第二句话，男牛.听着，听她们读得对不对。课件出示：课本作业本，铅笔转笔刀。（1）你的宝贝是什么呢？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）2）你们能用节包

12、里的其他宝贝来替换这句话吗？（3）你的宝贝听话吗？我们继续看课文。5 .请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。课件出示：上课睁悄悄，卜课不乱跑。（I）宝贝上课怎么做？（静悄悄） 2）宝贝下课怎么做？（不乱跑） 3）是谁让你的宝贝上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己） 4）朗读指导：“那悄悄”读得稍轻、稍慢，提示学生上课时，不要玩文具，让它们静静地待若：重读“不乱跑”，提示学生卜课后要及时整理文具，不乱丢、乱放。6 .请学生一起读第四句话。课件出示：天天起得早，陪我去学校。（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）（2）宝贝们去干什么呀？（上学校）（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让

13、它起得早呢？（我自己）7 .播放配乐，自由读儿歌“跟随音乐，师生拍手齐读。设计意图：采取多种方法朗读调动学生学习的积极性，给学生创造发挥的空间,引导学生大胆创编,体会到学习语文的乐趣。三、交流活动。（一）活动内容与要求：1 .观察书包的外形等特征，向同桌说一说自己的小书包。2 .展试正确使用小书包。（二）活动重点：观察、讨论书包的外形等特征，尝试正碑使用小书包。三）活动准备：1 .每个学生准备一个书包.2 .区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生给文具分分类，推理整理书包.（四）交流对论：1.互相交流讨论书包的外形等特征。（学生充分交流）2 .师提问：你的小拈包里放些什么呢

14、？上学可不可以带玩具玩？出包里可以放点零食吗？（让学生充分讨论）师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。3 .拓展练习，整理书包。（D书包是我们每天上学形影不离的好伙伴，那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢？2）学生分小组谈谈整理书包的方法。（3）让学生各自整理自己的小书包。（4）学生推选出整理书包又快又好的同学，请这些同学说一说是怎么放的，为什么这么放.你有没有更好的办法？小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小拈包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具

15、。四、谈话、鼓励.1 .鼓励学生认真学习本领，做个好学生。2 .歌曲欣赏:打开小书包。五、活动延伸.1 .和爸爸妈妈一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品。2 .整理铅笔盒。六、教学反思本节课的教学设计旨在培养孩子的自理能力，让孩子惯得自己的事情自己做。在教学过程中要学生去主动观察，通过自主学习获得知识.观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健碾的关系。让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促使其感悟升华，并由此引发学生对书包的深刻认识。一、健语导入，激发学生兴趣.兴趣是儿童最好的教师。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影晌着课堂的教学