试谈陶行知《中国教育改造》中的“以教人者教己” 论文.docx

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1、试谈陶行知中国教育改造中的“以教人者教己”摘要：中国教育改造是陶行如先生自己编制的一本关于中国教育改造的教育学著作。书中包含的“以教人者教己“思想，对我们教师的职业发展有着重要的指导作用。本文从其内涵.到为什么嬖挣这一思想，再到对现行教弹的要求都做出了阐述，以期待对我们教师的进步提供帮助。关健河：以教人者教己：教育理念；教师规范中国教育改造能修体现出陶行知先生对中国教育的一些看法,陶先生反对传统的一些教科思想，同时也反对全盘的向西方学习,他建议改造中国教育的过程中不能单纯的否认西方文化和传统文化，要根据是否适合中国的教育来对传统和外来教育进行取金,陶行知先生在此竹中提出“以教人/教己”的思想，

2、这一思想是晓庄师范学院的教学根本措施之一、“以教人者教己”的内涵陶行知先生在书中对“以教人拧教己”做出了解糅，他还为我们举出潘先生的例子，潘先生所在的学校备要开设同之课.但他从未学习过这门课程，却被安排教园之,因此浦先生必须要先自己学习这门课程,并I1.要学习的很透彻，这样才能不耽误学生和自己。陶先生所提及的“以教人者教己”应该有两个层次的意义：第一，教方者必须要先受教科，想要教学生知识，自己必须要理解、内化相关的知识：第：，这也可以看作是提升教6者自身水平的-种方法，囚为要想学生学会知识、内化知识、运用知识，自己要钻研教材、拈研教法等.作为一名历史教师在历史教学中，我们应坚定“以教人齐教己”

3、的理名.比如，七年缴的学生刚接触历史对什么是历史和朝代还没有概念,在第一堂历史课的时候,教师可以教会学生明代的观念，帮助学生掌棍基本的朝代更背。学生很难快速的记住这朝代.这时教师Ur以引入朝代歌“山尧虞舜夏商周,春秋战国乱悠悠.秦汉三B1.W统一,南朝北朝是对头.隋华五代又十国，宋元明酒帝王休，”但是在教授学生之前，教师自身要学会这首朝代歌，并口深入解析诗歌的内容,这样在上课的时帔才能灵活运用知识，才能更好的向学生讲解相关内容，才能让学生更好的理解历史朝代，这就是“以教人者教己工二、为什么“教人者”先“教己”1 .救押的工作椅点臬求“载入者”先“救己”教师的主要工作是教育人和培育人，这里的教育

4、和培养不是强制的，是教师对学生的一种后发和引导.致你的工作特点要求我们要了解和埋解学生，知道他们在想些什么，了解他们需要什么，这样才能根据学生的情况，设计合适的教学方法与教学目标，以便因材施教,达到理想的教学效果.学生是活生生的人,他们稠有丰富的情感有自己的兴趣、爱好,有自己的衢求与愿望.他们不是只生活在学校这一个环境中，在不同的社会环境和不同的家庭中会接触到各种各样的事物.接触到许多书本中、课堂上没有的观念与思想.今天，我们生活在一个信息全球化的时代，可以通过各种槃道，了解各种信息，这时学生的思想产生极大的影响，这就要求我们在“教人者”之前必须更新自己的信息阵，结合实际情况先“教己我们不仅要

5、学习书本上的既定的科学知识，还要从社会中、从学生的身上，学习正在形成的新思想与新知识.2 .时代的进步与发展要求*,2017年第8期.5 .陈声洽：以教人老故已”以陶行加精种学陶行知J,甘玄教有瓦1991年第2期.6 .浜二丽，友维海：陶行如“以收人者教己”思想探索J.安於农业大学学报社会(学版方.2009年第4期.7 .李凤萍：为教而学一读两行知以教人者教已有感J.中国农村栽育.2018年第7期。8 .产芳斯：片以教人者我已”理念4历史教学中的体现J.文教资料及2013年第14期。9 .张亚玲：贮以教人者教已”聂谀基融教有课程改革讨教师的新要术C.圮念福走扃陶行知研究会成立20周年陶研优,论文集，2(XM年.10 洪二讲：陶行知“以教人老校已“思想研究D,首都师范大学硕士论文.2(X)6年.