大班数学课件《8的组成》PPT课件教案《8的组成》教学设计.doc

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1、8的组成教学设计教学目标:1让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。2引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。3让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流的意识。教学内容:教科书第55页。教具、学具准备:多媒体课件一套,18的数字卡片;学生每人准备8个小五星,18的数字卡片。教学设计:一、复习导入1复习:同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。788986952引入:下面我们再来猜一猜。a.一个数比9小,这个数可能是几?b.一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗?c.上节课,我们不但认识了8,而且还学会了8

2、的写法。这节课就让我们来进一步认识8,了解8是怎样组成的。(板书课题:8的组成)二、创设情境,探究新知1创设情境(课件演示)。星期六,老师要带我们一(1)班的学生去绿城广场踢足球,准备带8个小足球去,可是用一个网兜又装不下,于是呀,老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗?从现实生活入手,创设情境,提出要解决的问题,由问题的刺激引起学生的学习兴趣,使学生能够较好地利用自己已有的知识经验去解决新问题。再者教师创设这种情境,是有意识地拉近抽象的数学问题和生活实际两者的距离,使数学走进生活的同时,也让学生充分感受到生活中处处有数学问题。另外,学具具有可操作性,把抽象的数

3、学知识建立在形象思维之上,把静态的数学知识建立在动态的思考之中,可以较好地帮助学生理解知识。2动手操作,探究新知。a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球,按照不同的分法把它们分成两堆。分分看,并把分的结果记录下来。b.以四人小组为单位,把你分的结果在小组里汇报,教师巡视,听取汇报。c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见,其他小组做补充。(学生边回答,教师边用多媒体课件展示)d.根据学生汇报,教师板书如下:e.让学生根据板书,再把8的组成完整地摆一遍。教学中以学生为主,教师只是起到了引导的作用,不包办代替学生,而是放手让学生自己观察,使学生的思维不受限制和约束。无论从创设情境的课堂引入,还是

4、学生动手操作,小组合作学习、交流都体现了教师要使学生成为学习的主人的基本框架,这也正是我们小学数学课堂教学模式改革的方向。3小组讨论,巩固新知。a.刚才,同学们通过分五角星,知道了8的组成有这么多,可是要把这么多的组成都记下来,可真不容易。请同学们再观察一下黑板上的内容,你能想办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的想法,教师要引导学生说出:看一个,记两个,看到就想到。这样只记住4个即可:b.通过大家的一致努力,同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。由1和7组成8,想到7和1组成8,由2和6组成8,想到6和2组成8,由3和5组成8,想到5和3组成8。我们只要

5、记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请四人小组合作一下,试着用这个办法来迅速记住8的组成,看谁最先会背。c.请几位最先举手的小朋友来背8的组成,背完后,教师问:你是怎样记的?d.指导学生看书答疑:这节课所学的知识在书上55页,请同学们看一下,还有什么问题吗?三、反馈练习1师生举数字卡片来对8的组成。(如,师举1,生举7。)2同桌两人打手势来对8的组成。3填空。教师设计开放性的题目,给学生一个比较充分的思考空间,培养学生肯于钻研、善于思考的科学态度,同时也使不同的学生得到不同的发展。四、课堂小结这节课,通过同学们自己的努力,找到了8是怎样组成

6、的,并且学会只要记住一组,就会联想到另外一组。教学设计说明本节课是在认识8、9的基础上进行的。在新课引入时,我采用了创设一个生活情境,让学生去思考,其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边,并提出问题,激发学生学习的兴趣。在探究知识时,我本着以学生为主体,教师为主导的原则,由原来单一的教师讲、学生听转向小组合作学习、讨论、动手操作等多种形式进行教学。新授部分中,我设计了三个教学环节即动手操作,探究新知;小组讨论,巩固新知;反馈练习,强化新知。在第一个教学环节中,我采用了让学生边动手操作边记录的方法,让学生自己去发现8是怎样组成的,培养了学生的动手操作能力和口头表达能力。在第二、三的教学环节中,我采用了启发、引导学生讨论的方法,通过组织四人小组讨论、同桌互相交流等方式,营造了民主和谐的学习气氛,使学生人人都动口、动脑参与学习,在探求知识的过程中,领悟到了好的学习方法,培养了学生自主学习的意识。

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