蚂蚁的秘密--.docx

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1、蚂蚁的秘密【摘要】教育家陶行知说：“生活即教育。”教育源于生活，生活中处处是学习。我们因该抓住每一个学习的机会。小班的幼儿对小动物非常感兴趣，一只“独行的小蚂蚁弓I发了幼儿的探究兴趣，教师追随幼儿的兴趣和需要，放手让幼儿主动探索、发现、分享与交流。通过一系列的探究之后，促进了幼儿在五大领域中的学习与发展。【关健词】妈蚁兴趣支持一、活动背景小朋友们在次游戏中，在草丛中，无意间发现了几只小蚂蚁。个宝宝大声的叫，快来看呀，快来看啊！这里有几只小蚂蚁。儿个幼儿说他们在干什么呀？可能是饿了，来找食物的。有的幼儿说可能是找不到家了，她想妈妈。孩子们在不停的讨论中几只可爱爬行的小蚂蚁，引起了小朋友们的兴趣。

2、提出了各种各样的问题。围绕幼儿的兴趣以及幼儿的问题，我整理了一下幼儿的几个问题。瑶瑶：可能是找不到妈妈了.欣欣：它的家在什么地方呢？乐天：小蚂蚁再欢吃什么？雨菱:小蛆蚁为什么是黑色的？为什么这么小？突鸿:它在哪里睡觉？围绕小蚂蚁的秘密，让幼儿对小蚂蚊的特征，生长特点有了更多的了解。在活动中，幼儿的探究能力也有了不断发展。二、iiS（一）身体的构造它的身体有哪几个部分组成？它有几只脚？回到教室之后，我对孩子们进行了谈话,让孩子们观察蚂蚊的身体构造,就到教空外面的走廊上捉r两只蚂蚊放到透明的盒子里.围过来好几个孩子.奕鸿趴在盒子上看说：“蚂蚁太小了看不清它的脚.”芮哈：可以用放大镜看。奕鸿拿起放大

3、镜就观察。奕鸿：我看到它有头，还有一个圆肚子，它头上还有两只小脚，它有几只脚我看不清.芮哈：让我看看，嗯,它头上有两只脚，肚子底下有几只脚看不清,少杰你帮我空着盒子，我从下面看.少杰提起盒子。芮哈：看清J它的身体上有六只脚，左边三只，右边三只,头上还有两只竖起来的角。教师：原来蚂蚁的身体有头、脚、腹三个部分组成。成硕：他头Jt的两只角是干什么的呢？教师：是呀，它头上长的角用什么用处呢？我也很想知道呦。幼儿通过放大镜观察小蚂蚊的身体，对蚂蚁身体感兴趣！幼儿通过自己的观察探究，感知蚂蚁的结构。在益智区幼儿自由设计制作蚂蚁身体统计表。分析，孩子们在对蚂蚁的身体的组成部分，和有几只脚的时候，能积极主动

4、的观察、讨论，在观察时能借助工具放大镜，我觉得这是一次孩子的学习，于是我抓住问题，引导孩了、同时这次我意识到，要丰富孩子的经验，于是我也找到了蚂蚁图片给孩子观看。（二）小蚂蚁找家1.小蚂蚁的家在哪里？贤淑：小树林里有许多蚂蚁。蚂蚊的家在树上。仇实：小蚂蚊的家在草丛中，我在草丛中看见过许多小蚂蚊。瑶瑶：蚂蚁的家在树叶上。理旭：它的家在树根里幼儿你一句我一句的讨论着。教师：是呀，我也很想知道它怎样才能找到家呢？幼儿第一次去寻找小蚂蚁的家，幼儿带着好奇心和兴趣浓厚去寻找小蚂蚁的家。回来后，幼儿起讨论，有的说，在树上，有的在草中，在水泥路上幼儿第二次寻找小蚂蚁的家，有几个幼儿说，蚂蚁太小，我们可以带放

5、大镜去找小蚂蚊的家。第二次寻找幼儿收获很大，幼儿讨论，树上有蚂蚊，沙池了有小蚂蚊，水泥路上有，可是水里没有，大家七嘴八舌讨论若，小蚂蚊不能生活在水里.好多小蝌蚪呀。这是小蝌蚪的家。接下来，我们再次讨论，小蚂蚁的家在哪里呢？仇实：我去看看小蚂蚁爬去哪里了？瑶瑶：我看见小蛆蚁爬着爬着就不见了。我们再次寻找小蛆蚁的家.幼儿经过多次寻找，最终找到蛆蚁的家/可是新的问题，小蚂蚁的家在地下是怎么生活的？是什么样的？公和我们家一样吗？幼儿再次讨论，并邀请家长们加入，家长和幼儿一起研究和讨论“并让幼儿观看有关蚂蚁家的视频。幼儿经过观看视频，解更多关于小蚂蚁的家。幼儿大胆想象设计我心中小蛆蚊的家。并与大家分享与

6、讨论.经验及时开展分享和讨论。鼓励幼儿聘自己在实我活动中获取到的经脸，用自己的方式加以记录。积累探索的经脸。（四）怎样运食物知道了蚂蚁喜欢吃什么后，新的问题又出现蛆蚁这么小，大的食物吃不完怎么运回家？我和孩子们进行了淡话，孩子们又七嘴八舌地议论起来。艺涵:找它的爸爸妈妈一起运欣欣：她找她的好朋友一块儿来把他抬回家。冰洁：我和妈妈一块儿查资料，他们是集体把食物起运回家的。他们集体的力量可大了，能把比他大很多的食物运回到他的家。志勇：对我爸爸妈妈也这样告诉我的。一只蚂蚊发现大的食物时候，他就回来找他的同伴儿，用她头上的触角传递信息。教师：那他们到底是怎么样运食物的呢？分析，那些蚂蚁比较小，食物比蛆

7、蚁大，怎样运食物孩子们根据自己的生活经验及猜测，缺乏实践经验.我根据孩子的兴趣需要，尊重他们的认知规律和特点，引发探索活动，鼓励孩子们要进行持续的观察，讨论，分享和记录。（五）小蚂蚁在哪里睡觉呢？每次户外游戏中。散步的时候，孩子们都不忘到处走走，找找小蚂蚊。在小树林，雨菱、瑶瑶他们发现了小洞讨论乂开始了。艺涵:这会不会是小妈蚁的床呢？听注：可能在大树上吧！这时吸引了许多孩子，孩子们在小树林里到处去找蚂蚁的家。雨菱：老师这儿也是蚂蚁的家，老师这上面的洞洞是不是蚂蚁家的门。贤取：这是它的门它要从这里面进去，它的地下还有许多的房间。艺涵拿来一根小树棒说：“我们来看看它的洞有多深。解瑶：很深的，它们都

8、是好的蚂蚁住在一起的，还有一个蚂蚊主。幼儿七嘴八舌讨论若小蚂蚁在哪里.睡觉。于是上网查找资料，并在美工区、建构区进行蚂蚁的家绘画、建构。老师：那你们为小蛆蚁准备什么样的家呢？子轩：我帮他准番一个很大很大的家。里面有幼儿园、有大高楼、有玩具,还要床等等。可以住很多很多只蛆蚁.磐悦:我也帮他搭一个幸福的家。瑶瑶:我帮它画个大大的家。家里面要有好多蚂蚁，还有蛆蚁王。幼儿通过观察和探索，以及同伴之间讨论“幼儿大胆想象，自由设计小蚂蚁到幼儿能对绘画作品进行分享。幼儿与同伴一起合作搭建卜蚂蚁的家。在搭建过程中，幼儿与同伴交流中不断尝试调盘，体验合作和发现的乐趣。在美工区，幼儿自由大设计蚂蚁的涂鸦画，幼儿作

9、品完成，幼儿大胆分享自分析I孩子们对蚂蚊家的外形先提出问题，再进行思考、猜测。我紧紧追随孩子的兴趣需要，尊重他们的认知规律和特点，引发探索活动。利用家长和孩子们共同寻找答案，在这个过程中我和幼儿共同学习。共同探索蚂蚊的秘密。三、活动总结(一)幼儿的学习幼儿对生活中动植物非常感兴趣。通过大自然和生活中!实的事例与现象，激发幼儿的探索兴趣，体验探究的过程，发展幼儿初步的探究能力。此次活动，我们围绕小蚂蚁进行一系列的探索活动。在整个活动中，幼儿通过观察蛆蚁的身体构造，蚂蚊有几只脚？孩子们还知道运用放大镜工具进行观察,对许多问题和爸爸妈妈一起查资料.，对自己感兴趣的问题刨根问底寻找解决的方法。在观察蚂

10、蚊的过程中，孩子们能大胆的与同伴交潦分享，并能用较完整的话讲述.喜欢探究，对感兴趣的事物仔细观察，发现其特征.作为老师，也为幼儿创设自由宽松的环境，给幼儿分享交潦的机会。（二）老师支持这次活动的开展让我收获了很多。课程的内容选择应追随儿童的兴趣，充分利用生活中的教育资源。这次活动中的小蚂蚁就是幼儿身边的，经常能看得到小动物，作为老师，我们要充分尊重幼儿的学习方式和特点，灵活地采用个别、小组、集体的方式进行。通过这样的活动也存在些困惑。比如，这是幼儿感兴趣的，系列活动,哪些活动是适合小班这个幼儿年龄的，老师对幼儿的问题和兴趣如何选择？需要在实践中深入学习探索.分才文就：13-6岁儿如竽习与发展指南.2作者王平辉业味百科知汉动物知识2015年5月1日更庆出板社.