蚂蚁的秘密--.docx

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1、蚂蚁的秘密【摘要】教育家陶行知说:“生活即教育。”教育源于生活,生活中处处是学习。我们因该抓住每一个学习的机会。小班的幼儿对小动物非常感兴趣,一只“独行的小蚂蚁弓I发了幼儿的探究兴趣,教师追随幼儿的兴趣和需要,放手让幼儿主动探索、发现、分享与交流。通过一系列的探究之后,促进了幼儿在五大领域中的学习与发展。【关健词】妈蚁兴趣支持一、活动背景小朋友们在次游戏中,在草丛中,无意间发现了几只小蚂蚁。个宝宝大声的叫,快来看呀,快来看啊!这里有几只小蚂蚁。儿个幼儿说他们在干什么呀?可能是饿了,来找食物的。有的幼儿说可能是找不到家了,她想妈妈。孩子们在不停的讨论中几只可爱爬行的小蚂蚁,引起了小朋友们的兴趣。

2、提出了各种各样的问题。围绕幼儿的兴趣以及幼儿的问题,我整理了一下幼儿的几个问题。瑶瑶:可能是找不到妈妈了.欣欣:它的家在什么地方呢?乐天:小蚂蚁再欢吃什么?雨菱:小蛆蚁为什么是黑色的?为什么这么小?突鸿:它在哪里睡觉?围绕小蚂蚁的秘密,让幼儿对小蚂蚊的特征,生长特点有了更多的了解。在活动中,幼儿的探究能力也有了不断发展。二、iiS(一)身体的构造它的身体有哪几个部分组成?它有几只脚?回到教室之后,我对孩子们进行了谈话,让孩子们观察蚂蚊的身体构造,就到教空外面的走廊上捉r两只蚂蚊放到透明的盒子里.围过来好几个孩子.奕鸿趴在盒子上看说:“蚂蚁太小了看不清它的脚.”芮哈:可以用放大镜看。奕鸿拿起放大

3、镜就观察。奕鸿:我看到它有头,还有一个圆肚子,它头上还有两只小脚,它有几只脚我看不清.芮哈:让我看看,嗯,它头上有两只脚,肚子底下有几只脚看不清,少杰你帮我空着盒子,我从下面看.少杰提起盒子。芮哈:看清J它的身体上有六只脚,左边三只,右边三只,头上还有两只竖起来的角。教师:原来蚂蚁的身体有头、脚、腹三个部分组成。成硕:他头Jt的两只角是干什么的呢?教师:是呀,它头上长的角用什么用处呢?我也很想知道呦。幼儿通过放大镜观察小蚂蚊的身体,对蚂蚁身体感兴趣!幼儿通过自己的观察探究,感知蚂蚁的结构。在益智区幼儿自由设计制作蚂蚁身体统计表。分析,孩子们在对蚂蚁的身体的组成部分,和有几只脚的时候,能积极主动

4、的观察、讨论,在观察时能借助工具放大镜,我觉得这是一次孩子的学习,于是我抓住问题,引导孩了、同时这次我意识到,要丰富孩子的经验,于是我也找到了蚂蚁图片给孩子观看。(二)小蚂蚁找家1.小蚂蚁的家在哪里?贤淑:小树林里有许多蚂蚁。蚂蚊的家在树上。仇实:小蚂蚊的家在草丛中,我在草丛中看见过许多小蚂蚊。瑶瑶:蚂蚁的家在树叶上。理旭:它的家在树根里幼儿你一句我一句的讨论着。教师:是呀,我也很想知道它怎样才能找到家呢?幼儿第一次去寻找小蚂蚁的家,幼儿带着好奇心和兴趣浓厚去寻找小蚂蚁的家。回来后,幼儿起讨论,有的说,在树上,有的在草中,在水泥路上幼儿第二次寻找小蚂蚁的家,有几个幼儿说,蚂蚁太小,我们可以带放

5、大镜去找小蚂蚊的家。第二次寻找幼儿收获很大,幼儿讨论,树上有蚂蚊,沙池了有小蚂蚊,水泥路上有,可是水里没有,大家七嘴八舌讨论若,小蚂蚊不能生活在水里.好多小蝌蚪呀。这是小蝌蚪的家。接下来,我们再次讨论,小蚂蚁的家在哪里呢?仇实:我去看看小蚂蚁爬去哪里了?瑶瑶:我看见小蛆蚁爬着爬着就不见了。我们再次寻找小蛆蚁的家.幼儿经过多次寻找,最终找到蛆蚁的家/可是新的问题,小蚂蚁的家在地下是怎么生活的?是什么样的?公和我们家一样吗?幼儿再次讨论,并邀请家长们加入,家长和幼儿一起研究和讨论“并让幼儿观看有关蚂蚁家的视频。幼儿经过观看视频,解更多关于小蚂蚁的家。幼儿大胆想象设计我心中小蛆蚊的家。并与大家分享与

6、讨论.经验及时开展分享和讨论。鼓励幼儿聘自己在实我活动中获取到的经脸,用自己的方式加以记录。积累探索的经脸。(四)怎样运食物知道了蚂蚁喜欢吃什么后,新的问题又出现蛆蚁这么小,大的食物吃不完怎么运回家?我和孩子们进行了淡话,孩子们又七嘴八舌地议论起来。艺涵:找它的爸爸妈妈一起运欣欣:她找她的好朋友一块儿来把他抬回家。冰洁:我和妈妈一块儿查资料,他们是集体把食物起运回家的。他们集体的力量可大了,能把比他大很多的食物运回到他的家。志勇:对我爸爸妈妈也这样告诉我的。一只蚂蚊发现大的食物时候,他就回来找他的同伴儿,用她头上的触角传递信息。教师:那他们到底是怎么样运食物的呢?分析,那些蚂蚁比较小,食物比蛆

7、蚁大,怎样运食物孩子们根据自己的生活经验及猜测,缺乏实践经验.我根据孩子的兴趣需要,尊重他们的认知规律和特点,引发探索活动,鼓励孩子们要进行持续的观察,讨论,分享和记录。(五)小蚂蚁在哪里睡觉呢?每次户外游戏中。散步的时候,孩子们都不忘到处走走,找找小蚂蚊。在小树林,雨菱、瑶瑶他们发现了小洞讨论乂开始了。艺涵:这会不会是小妈蚁的床呢?听注:可能在大树上吧!这时吸引了许多孩子,孩子们在小树林里到处去找蚂蚁的家。雨菱:老师这儿也是蚂蚁的家,老师这上面的洞洞是不是蚂蚁家的门。贤取:这是它的门它要从这里面进去,它的地下还有许多的房间。艺涵拿来一根小树棒说:“我们来看看它的洞有多深。解瑶:很深的,它们都

8、是好的蚂蚁住在一起的,还有一个蚂蚊主。幼儿七嘴八舌讨论若小蚂蚁在哪里.睡觉。于是上网查找资料,并在美工区、建构区进行蚂蚁的家绘画、建构。老师:那你们为小蛆蚁准备什么样的家呢?子轩:我帮他准番一个很大很大的家。里面有幼儿园、有大高楼、有玩具,还要床等等。可以住很多很多只蛆蚁.磐悦:我也帮他搭一个幸福的家。瑶瑶:我帮它画个大大的家。家里面要有好多蚂蚁,还有蛆蚁王。幼儿通过观察和探索,以及同伴之间讨论“幼儿大胆想象,自由设计小蚂蚁到幼儿能对绘画作品进行分享。幼儿与同伴一起合作搭建卜蚂蚁的家。在搭建过程中,幼儿与同伴交流中不断尝试调盘,体验合作和发现的乐趣。在美工区,幼儿自由大设计蚂蚁的涂鸦画,幼儿作

9、品完成,幼儿大胆分享自分析I孩子们对蚂蚊家的外形先提出问题,再进行思考、猜测。我紧紧追随孩子的兴趣需要,尊重他们的认知规律和特点,引发探索活动。利用家长和孩子们共同寻找答案,在这个过程中我和幼儿共同学习。共同探索蚂蚊的秘密。三、活动总结(一)幼儿的学习幼儿对生活中动植物非常感兴趣。通过大自然和生活中!实的事例与现象,激发幼儿的探索兴趣,体验探究的过程,发展幼儿初步的探究能力。此次活动,我们围绕小蚂蚁进行一系列的探索活动。在整个活动中,幼儿通过观察蛆蚁的身体构造,蚂蚊有几只脚?孩子们还知道运用放大镜工具进行观察,对许多问题和爸爸妈妈一起查资料.,对自己感兴趣的问题刨根问底寻找解决的方法。在观察蚂

10、蚊的过程中,孩子们能大胆的与同伴交潦分享,并能用较完整的话讲述.喜欢探究,对感兴趣的事物仔细观察,发现其特征.作为老师,也为幼儿创设自由宽松的环境,给幼儿分享交潦的机会。(二)老师支持这次活动的开展让我收获了很多。课程的内容选择应追随儿童的兴趣,充分利用生活中的教育资源。这次活动中的小蚂蚁就是幼儿身边的,经常能看得到小动物,作为老师,我们要充分尊重幼儿的学习方式和特点,灵活地采用个别、小组、集体的方式进行。通过这样的活动也存在些困惑。比如,这是幼儿感兴趣的,系列活动,哪些活动是适合小班这个幼儿年龄的,老师对幼儿的问题和兴趣如何选择?需要在实践中深入学习探索.分才文就:13-6岁儿如竽习与发展指南.2作者王平辉业味百科知汉动物知识2015年5月1日更庆出板社.

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