熔化和凝固教案设计.docx

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1、熔化和凝固-教案设计教学目标1 .知道熔化现象和凝固现象；2 .知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热；3 .知道晶体有一定的熔点，能用来解释简单现象；4 .会查熔点表.5 .通过晶体熔化实验，培养观察和实险能力；在实验过程中培养学生实事求是的科学态度.教学建议1.引入新课：方法1：利用教材上的素材。本节教材开头提出的：黑龙江省漠河镇的最低气温到达过-52.3,在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计。这个问题具有承上启下的作用。既联系了上节讲过的温度计，又可用来导入新课，而且具有实际意义。方法2:从生活事例引入。热天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸

2、气，跑得无影无踪。由此导入新课。2.学习新课：学习新课的过程应当是在教师的引导下组织学生发现问题、解决问题的探究过程，使学生不仅学到了知识，而且学到了解决问题的方法，到达提高能力目的。根据本节内容特点和学生的实际水平可采用两种方法：方法1：启发讲解式。教师边做演示实验、边提出问题、边讲解。在讲台上，XX局部学生做海波（或冰）的熔化实验，组织另一局部学生做松香（或蜂蜡）的熔化实验。在老师的引导下归纳出晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态。方法2:科学探究式。在教师的组织下，提出问题，学生猜想和假设，设计实验和进行试验，写出实验

3、报告。得出晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态。教学设计方案【课题】【重点、难点分析】晶体的实验，在熔点（或凝固点）不断地吸热，但温度保持不变，这个现象不容易做到。要得出正确结论，对实验要求较高，希望按照下面的要去做。对于晶体和非晶体的区分，学生知道从熔化过程表现出的特点区分就可以了。【教学过程】1 .引入新课方法1：承上启下引入。提出问题：黑龙江省北部一月份的平均气温在-30C以下，漠河镇的最低气温到达过-52.3.在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是用酒精温度计呢?根据什么来选择呢？我们学习。方法2:生活事例引入。水

4、的三态变化学生是知道的，由此提出问题：热天，从冰柜中拿出的病，一会儿变成了水，再过一段时间水干了。随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。物质在固、液、气之间变化有什么特点呢？我们学习熔化与凝固。2 .学习新课由于蔡对人体有危害，课本已将晶体熔化的实脸换用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易买到。假设买不到海波而手边又有蔡，那么务必只由教师来演示，不要让学生接触蔡，而教师也要注意实验室通风好些，尽量少吸入素蒸气。本节课的实验比较难做，根据学校条件不同可以提供两种方案供参考。方案一：如果学校实验仪器较多，可在实验室组织学生进行探究固体熔化时温度的变化规律，事前将学生分成假设干实验小

5、组（23人为一组）。把仪器按教材50页图4-7观察熔化现象的实验装置组装好。提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔过程中，温度的变化的规律相同吗？猜想和假设：熔化过程一定要加热，所以物质一定要吸收热量。这时温度可能也是不断上升的。设计实验和进行实验：研究蜡和海波（硫代硫酸钠）的熔化过程。参照如图选择需要的实验器材。注意：实验时，严禁用酒精灯点燃另一只酒精当;用完酒精灯必须用灯冒盖灭（不能用嘴吹）；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，立即用湿布铺盖。教师要讲解实验的做法和本卷须知。除了要将实验目的、如何分组、如何分工、观察什么、记录什么、如何画图像等之外，由于学生没有用过酒精灯，还要特别注意向学生讲清如何点燃、熄灭酒精灯，万一酒精洒在桌上并燃烧起来，如何扑灭。教师要准备几块湿布备用。