二单元教学案《秋天的怀念》.docx

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1、种思念的心情。闻名作家史铁生就在秋天里产生r思念之情,让我们一起来观赏课文？秋天的思念？。一、检查预习1、读准字音，写对字形，了解词义瘫痪暴怒宁静捶打憔悴央求敏感诀别淡雅深厚烂漫神色喜不自胜絮絮叨叨暴怒无常泼泼洒洒2、查阅资料，J解作者生平及主要事迹。课堂沟通3.内容情感：读完后，请同学们以简洁的语言概括这篇文章的主要内容和表达的情感。4、常用的五种表达方式：表达（记叙）、描写、说明、抒情、争论5?秋天的思念?教学案备人：黄艳华学习目标：1、识记、积累词语和文学文化常识。2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。3、领悟文章蕴涵的深厚无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情

2、怀。重点：学习通过动作、神情、语言等描写来表现人物的内心的方法难点：感受“好好活儿”的真谛，并从中获得自一的思索。教学过程：导入新课：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美独具匠心，秋天的美实实在在，秋大的很多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某记叙：是作者对人物的经验和事务的开展改变过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代O记叙的六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果记叙的依次：依次、倒叙、插叙。记叙的人称：第一人称和第三人称，有时也用其次人称。二、朗读课文，把握内容1、构造线索：2 .分析标题：课文标题是“秋天的思念，请问文中思念的是洪？文中有几次

3、写到秋天？为什么是秋天的思念？3 .课文三次写到看花。请勾画出相关句r,完成下面表格。看花次数看花看法1234 .从上面的表格中可以看出，“我”对生活的看法前后有什么改变？清结合相关语句说明。5 .是谁促使作者对生活的看法发生r巨大的转变，并影响j作者的人生观？三、品尝语言，体会母爱1 .推断以卜句子采纳了哪种人物描写方法(如动作、语言、神情、心理等)，并结合相关词语说说它们对表现宏大的母爱的作用。(I)母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。(2)母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。(4)还记得那回我带

4、你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个(5)她突然不说了。对于“跑”和踩一类的字眼儿，她?合欢树？【拓展阅读二】：“我始终有一个凄苦的梦在梦中，我无望得哭喊，心里怨她：“我理解你的悲观，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么惦念你吗？但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。?有关庙的回忆？【拓展阅读三】：“摇着轮椅在园中渐渐走，又是雾罩的早晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是到处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的黄昏，我心

5、里只默念着一句话：可.是母亲已经不在把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心不在焉，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,比我还敏感。2 .课文最终一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？四、拓展延长，升华感悟1 .学J这篇课文，你有哪些收获和感悟？清大胆说出来给同学们听听。2 .史铁生写这篇文章的目的确定不是让你知道，你看我多J不得，他确定不是让你们宣扬他母亲是多么了不得，所以，当我们走进秋天的故事一一读出了书中的味道的时候，我们还要走出“思念”一一读出思索”那么，这思索终窕是什么？3 .【拓展阅读一】：“我坐在小公园宁静的

6、树林里，闭上眼睛,想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，模模糊糊的我听见了答复:“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。我好像得了一点抚慰，睁开眼睛，望见风正从树林里穿过。”史铁生是当代中国最令人仰慕的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自一的写作之夜，史铁生用残缺的身体，表达出了最为健全而饱满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和快乐，他睿智的言辞，照亮r我们日益幽暗的内心。史铁生苦苦追索人之为人的价值和光线，这种志气和执着，深深地唤起了我们对自身所境况遇的警醒和关切。六、达标测试1、下面的句子是什么描写，选择正确的答案A、神态的B语言的C、动作他憔悴的脸

7、显出央求般的神色。（）她模东储一会儿坐F，一会儿站起（）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看2、对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。意思是（）A母亲很难受我的双腿瘫痪fB母亲怕我心里难受C我的双腿瘫痪后，母亲变得神经质D母亲怕刺痛我的心3、“她去了，就再也没回来。”意思是（）A她离开家了B她死了C她生气了D她住在医院里r4、母亲昏迷前说的话，说明（）母亲最爱自己的两个孩子B母亲最想自己的两个孩子C母亲最不放心自己的两个孩子D母亲这时已经不醒悟了心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。.?我与地坛？【拓展阅读四】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，

8、一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿广，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的华蜜，而这条路呢，没有谗能保证她的儿子能找到这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。五、学习小结：人生的道路多么漫长，我们要好好活，有/这样的思索，更须要用人生的脚步丈量。我们为什么要好好活，我们应当怎样好好活，我们好好活出个什么样，这应当是伴随我们一生思索和体验的问题。2 .阅读课文，思索：课文写了一件什么事情？试着用最简洁

9、的语言概括出来。3 .在漫步过程中发生了“分歧”，面对分歧，“我”的解决方法是什么？处理事情的原那么是什么？最终是怎样解决的？4 .结合课后第一题，说说本文标题的特色。二、合作探究1、作者讲解并描述这个平凡而又感人的故事，他想要告知我们什么？2、文章为什么把我背母亲、妻背儿子描写得那么慎重其事？3、找出课文中两处景物描写，结合上下文细致品尝，说说它们在文中所起的作用。三.当堂达标(一)积累运用1.给加点的字注音或依据拼音写汉字分歧()sh()时chai()散各得qK二简坡题她罢E就再也没回来。”这是一种委婉表达。在你的母语里如何用委婉的方法来表达“死”的？先写出你的母语,然后再翻译成汉语。2、

10、写出两句描写秋天的诗句并背下来。3、像史铁生这样身残忐坚的人还有很多，请举一个例了，说说他（或她）的事迹。6漫步【学习目标】1 .朗读课文，整体把握文章主要内容，体会文章主题。2 .领悟文章用细微环节描写表现人物感情的方法。3 .培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。重点：细微环节描写难点：以小见大的写法学习过程一.自主学习1.初读课文，利用工具书，驾驭生字新词。分歧粼粼霎时蹲下来熬.度无奈生长覆盖B.拖快乐C.熬信服铺D.活迟疑滋生4.仿按例句写一段话。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓,有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生

11、命。这这一切都使人想着一样东西一一丰收。四.课后稳固有感情的朗读课文并背诵自J喜爱的段落。委q()水波MnHn()()嫩()芽2 .依据所列出的说明写出相应的词语。信任并佩服。一一()每一个人或事物都得到相宜的支配。一一()思想、看法、记载等不一样，有差异。一一()受到不应有的指责或待遇，心里难受。一一()3 .以下句f方框里的词语，应选哪一项依次填上才恰当()我的母亲又口过J一个严冬。母亲地点点头，便去拿外套。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地口着。3、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小,具有诗的意境和散文的表现力。表象是散文，本质是诗。二、朗读诗歌。1、扫除字词障碍：匿

12、笑（用）匿，隐藏，不让人知道：匿笑，偷笑。沐浴（n山yi）洗澡。比方承受润泽、培育。祷告（血0）向神祈求保佑。嗅（xi）闻（气味）。2.学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自一的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：（1）假设我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会相识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩广，你在哪里呀？。（母亲的着急惦念）（3） “你到哪里去了，你这坏孩子?”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）7微文诗两首？?金色花？泰戈尔学习目标（实现一个小目标，就是向志向进了一大步！）1、品尝诗歌的精致语言，体会诗歌中浓

13、浓的母子情。2、提高鉴赏诗歌的实力，培育安康高尚的审美情趣。重点：诗歌的语言难点：鉴赏诗歌的实力预读（看港快速进入学习状态，静心自学J一、了解金色花和泰戈尔：1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又漂亮。2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有？新月集？、？飞鸟集?等，长篇小说有?小沙子?、?沉船?等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以到处感到富有宗教意义的爱一最高尚、最纯净的爱。？金色花?选自他的散文诗集?新月集？。名），他韩在1913年获奖。2、以卜.不能表达孩子对母爱的回报的一句是（）A.我要静静地开放花瓣儿，看着你工作。B.你

14、会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。C.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。3、作者为什么把孩广想象成朵金色花？以下理解不恰当的一项为哪一项（）A.人们喜爱用花朵比方儿童。B.文中所写的孩已经变成了金色花。C.赞美孩子的得意。D.花儿的色调，反映着母爱的光线。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她做了哪些事？请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。（4） “我不告知你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话。（孩子的调皮、撒娇和对母亲的爱恋）三、感悟诗歌1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特殊意义的花？2、？金色花?写了“我”和妈妈的哪几次游戏？3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？四、思悟（信任自己，我能行！）1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花？2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子？4、金色花是最漂亮的圣树上的花朵，用金色花作喻表达了诗人对孩子一种怎样的感情？五、检测题（我努力我进步，我胜利我快乐！）1、？金色花？的作者是（国家）作家、诗人（姓扶着地支撑着自己身体的姿态。她的身下有个三、四个月大的孩子，孩子安稳无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信