应用手机APP发展自主探究能力 论文.docx

《应用手机APP发展自主探究能力 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《应用手机APP发展自主探究能力 论文.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、应用手机APP,发展自主探究能力摘要：本文通过教学案例总结手机APP的在教学中的应用，让小学科学课堂变得生动、有趣，引导学生喜欢上科学课程，发展自主探究能力，为进一步的学习打下良好基珈。关键词:小学科学，手机APP,仿真,SteHariUm软件引言：实验教学是小学科学的重要内容，但不是所有的知识点都适合开展实验,比如“宇宙科学”很多知识点因为无法开展实验，不能很好地激发学生的求知欲,近几年，随着电子白板和智能手机在农村小学的普及，教师可以通过手机APP,将无法开展实验教学的内容用软件仿真并呈现绐学生，这样能显著提高教学效率。卜.面我结合日常教学，总结使用Ste1.IariUm软件改进小学科学课

2、堂教学的方法。一、Ste1.1.arium软件的基本操作Ste1.1.arium软件是探索星空的软件，中文名称为“虚拟天文馆”，分为电脑版和手机版，主要是应用仿真技术对星空进行实时仿真，在电脑或手机上生成三维仿我的星空，星空逼真度和用裸眼、普通天文望远镜观察效果高度一致。在应用于教学时,建议采用手机版开展教学,这样使于学生熟悉手机操作流程，课后可以自己独立操作。但在课堂教学时，怎样把手机显示内容投影到电子白板上呢？可以这样做：把手机、电脑连接在同一局域网内（使用共同的路由器上网），应用无线投影的方法,让手机画面实时投影到电子白板上，以方便教学。手机版的SteIIariUm软件（以卜称Ste1.

3、1.ariUm软件）操作比较容易上手,运行手要打开手机的“位置”开关,软件能自动识别使用者所在地,省去设置经纬度的步骤.如果要查看特定日期时间的星空图片，就要将时间日期重新设定。软件右卜角有6个小点处是设置按钮，可以进行各种设置，这里不再一一详述.二、应用Ste1.1.arium软件改进实验教学Ste1.1.arium软件主要用来探索星空，教科版小学科学教材涉及这块内容的，主要为六年级下册第3单元宇宙下面是我应用Ste1.1.arium软件改进实验教学的案例.1 .直观演示月相变化教科版小学科学教材六年级下册（以下称六年级下册）第3单元主题是“宇宙”，其中第2课是“月相变化”，要让学生充分认识

4、月相变化，最好让学生观察一个完整农历月的月相变化情况。但这种做法耗时过长，如果碰到阴雨天，就需要更长时间。而应用Ste1.1.arium软件的仿真技术，设置好特定时间，就可以在数分钟内演示一个农历月中月相变化楮况，让学生看到一个月内任何时间的月相，有助于学生认识月相变化规律。2 .理解日食和月食的成因六年级下册科学第3单元第4课“日食和月食”，虽然教材配有几幅示意图，但对于空间想象能力不强的同学而言，要理解日食和月食的成因是相当困难的。应用Ste1.1.arium软件，可以这样改进教学：先通过天文历，查询最近日食和月食发生时间（如果在外地发生的,需要设巴为日食、月食发生地的经纬度），设置好St

5、eHariUm软件并进行仿真，让学生直观看”到日食和月食发牛的过程，有利于理解日食和月食的成因。3 .观察探究太阳系六年级下册科学第3单元第5课“太阳系”的教学，可以应用SteIIarium软件，对太阳系进行仿真，让学生直接“看”太阳系，激发探究兴趣。（1）先通过天文历,查询行星出现在夜空中的大致时间（也可不查天文历：通过软件设置，把地球设理为透明，这样行星只要不被太阳遮住，都可以通过Ste1.IariUm软件直接观察）。运行Ste1.IariUm软件后会发现，从软件中观察到的行星图像与教材中不太一样：软件中的行星色彩没有教材中的鲜艳，是因为Ste1.1.arium软件仿真的行星图像,是用人眼

6、通过普通天文望远镜看到的效果，而教材中的行星图像是采用更专业的方法制作的（长时间暴光、多张强加、三色虑货等）,以此激发学生对天文观测的兴趣。（2）教材中没有提供水星、金星高分辨率照片，可应用Ste1.1.arium软件的虚拟仿真技术实现。但从软件中观看到的水星、金星图像只有部分是明亮的，另一部分不亮，可以启发学生思考：哪个天体也有这种现象？（月球），为什么会出现这种现象？和那三个要素有关？（观察者、太阳、行星三者的空间位置）。以此引导学牛.深入理解月相产生的原因，感知行星与太阳的空间关系，为制作太阳系模型打下基础。（3）启发学生：从软件中观看到的行星，是静止的吗？答案是移动的,为什么会移动？是

7、什么原因造成的？是行星公转造成的吗？（主要是由于地球自转）。行星每天同一时刻在天空中的位置一样吗？引导学生.深入探究这些天文现象，让学生更宜观感受地球自转、行星公转的现象，激发科学探究兴趣，为日后进步学习打下基础。4 .观察星座六年级下册科学第3单元第6、7课“在星空中”，可以利用Ste1.1.ariUm软件提高学习效率。（1）在学习星座时，传统手段是利用星座图开展教学，但由丁星座图和真实夜空中的星座相差较大，大部分学生理解有困难。如果应用Ste1.1.arium软件,设定好日期、时间、星座模式后，软件虚拟的星座图与真实夜空中的星座很相近，这样可以快速的定位、弗识星座，非常易于学习。如果在晴天

8、夜晚，学生自己就可以通过手机用Ste1.1.arium软件快速定位夜空中的星座，极大的提高学生对探索星空的兴趣.（2）利用Ste1.1.arium软件的仿真技术,显示恒星相对于地球的距离，以北斗七星为例，其中最近的恒星距离地球78.16光年，坡远的恒星距离地球123.64光年,教师以此引导学生熟悉光年单位。井可拓展：“星等”表示什么？恒星离地球越近,亮度就越亮吗？引导学生利用Ste1.1.arium软件并查询相关资料，认真研究这个问题，这样可以发展学生的探究能力，激发时科学”这门课程的兴趣.5 .发展时探索宇宙的兴趣六年级下册科学第3单元第8课是“探索宇宙”，我们可以利用Ste1.1.ariu

9、m软件的仿我技术，拓展课堂教学内容，发屣对探索宇宙的兴趣。（1）观察星云.首先要将星云的位置弄清楚，知道某一个星云在什么星座里，在Ste1.1.arium软件里设更好相应星座出现的日期、时间，找到相应星座，然后定位星云比较容易了。比如要观察的“猎户座大星云”，先要在冬半年的夜空里找到猎户座中部的三颗恒星，在这：颗恒星下侧另外有三颗亮度较暗的恒星，猫户座大星云”就位于三颗较暗恒星的中间区域。（2）观察星团。在农村生活过的人应该都知道，冬季的星空里.，会有六、七颗不太明亮的星围聚在一起，组成一个特别的小集团。教册可以这样引导：这是一个疏散星团，中国古人称为昴宿，梅西叶星表编号为M45.同学们可以利

10、用Ste1.1.arium软件确定他们的位置吗？这几颗星星很美丽吗？大家可以通过什么途径查询这个星团更多资料？引导学生用Ste1.1.arium探究品宿星团，能激发学生的对科学探充兴趣，培养自主收集资料的好习惯。小结：通过以上应用Ste1.IariUm的教学案例可以发现.Ste1.IariUm软件可以改进课堂教学，让难以理解的知识点变得易F学习，学生仅凭自己就可以开展科学探究活动，增强了学习主动性，显著提升学习效率。三、展望手机软件在小学科学教学中的应用前景随着软件技术的发展，手机APP逐渐走进教学，可以有效解决小学科学教学中存在一些教学难题，使学生在仿真的环境中，通过真实的体验融入其中：引导学生通过自主探索学习，进而其正成为学习的主体，激发对科学探究的枳极性。目前，适合小学科学教学软件比较少，手机版仿真软件更难觅踪迹。在目前农村，电脑普及度低,智能手机却很常见,如果能有更多像Ste1.IariUm这样能在手机上运行的软件，学生就可以自主地探究科学问题，这必将推动小学科学教学的进步。参考文献高仲亮：虚拟现实技术在绢续教育交互式微课教学模式中的应用研究),中国我方技术装备.2020年19期.史宏志:如何在实训收学中使用仿真软件(D).中国科技博览.2017年第30期.