铝的重要化合物教学教案.docx

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1、铝的重要化合物一、教学内容分析?铝的重要化合物？是新课标人教版化学1（必修）中第三章第二节的局部内容，是高中化学的根基知识。教材在第一章?从实验学习化学?和第二章?化学物质及其变化?的根基上，从第三章开场介绍具体的元素化合物的知识。在第二章的学习中，学生.已华握了物质的分类方法，这有利于学生从物质分类的角度/解本章内容编排体系。本节教材主要通过六个方程式、两个实验、一个“学与问”、一个资料卡片来介绍了几种铝的重要化合物。通过本节知识的学习既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识材料，又可以为化学必修2物质构造、元素周期律等理论知识的学习打下IR要的根基，起到承上启卜的作用。同时在本节中，学

2、生初步尝试从化学事实去探索物质的性腹，再从基本概念和基本原理深化对物质性版的理解，从而使知识规律化、系统化、网络化.这种学习方式的过程和方法一经掌握，可以驾轻就熟地学习第四章非金属及其化合物的内容。同时还能使学生真正认识化学在促进社会开展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。二、学情分析1.学生的知识、技能的根基分析。此次课针对的学生是高中初入学，刚刚学习完化学1（必修）中的第章？从实验学习化学?，第二章?化学物质及其变化?，已初步了解了从实验学化学的思想，稳固了化学实验的基本方法，具有实验探究心理，能在教师指导卜独立完成实验;学习了分类法，能在分类思想的指导下学习氧化物、氮氧化物的有关

3、性质：学习J氧化更原、离子反响、物历的量等基本概念，为本课学习奠定了一定的知识、技能和心理根基。但学生对实验现象分析能力、思维能力、探究能力仃待进步培养和提高。由于学生在初中已经学习了金属的初步知识，并Il了解金属铝的致密氧化膜能阻止铝进一步与辄气反响，在教学中应多加考虑新旧知识的相互衔接。这节?铝的班要化合物?内容里并无涉及氧化红原反响，离子反响涉及也较少，所以，考虑将课的重点放到氢氧化铝的制符及两性的探究上，从学生的实验根基和对药氧化铝的酸性的强烈好有的心理角度来分析，应该可以收到良好的效果。2.学生认知心理特点及认知开展水平分析。高一学生有很强的好奇心，尤其对化学实验充满期待和向往，因此

4、创设教学情境，激发学习兴趣显得尤为重要。.三、教学目标根据以上教材分析、教学时象分析和课标中的三个维度的课程目标，设计本课的教学目标。教学环节教师活动学生活动设计意图激情导入导入欢迎同学们走进化学课聆听创设问题情境.激(一)知识与技能：1.通过实的掌握氢氧化铝的两性。2 .华握实验室制取氢氧化俗的方法。3 .掌握氧化铝的两性。4 .思考铝离子的实验室鉴定方法。(二)过程与方法：1 .学习判断两性化合物的方法，并运用到设计实验中去。2 .通过运用分类、对比、归纳的方法学习铝的重要化合物的性质，使学生学会分类、对比、归纳的学习方法。3 .自主-探究-体验-合作，对问题的过程进展理性思考。（三）情感

5、态度与价值观：I,通过探究活动，让学生体脸成功的喜悦，同时培养学生善于与他人合作的良好心理品质。4 .通过包氧化铝两性的验证，加深对化学的元素观和分类观的认识.四、教学重点和难点教学篁点氢氧化铝、氧化铝的两性.教学难点氮氧化铝的制备五、教学过程创设情战堂，化学改善人们的生活，今天我和同学们一起来探究铝的重要化合物.板书铝的理要化合物视频浑水煮泡面过渡大家都知道浑水不卫生，有什么简易的方法使浑水变澄清呢请继续看视软.视频老人净水设疑老人加的是什么物质指导阅读资料卡片观看视频,思考着书、归纳发学生兴趣创设情境，激疑培养学生自主学习的能力过渡明研净水是因为生成了氢氧化铝,氢氧化铝是种什么物质在实验室

6、里若何制取处考、讨论提出问遨板书一、知辄化铅实粉探究1氮氧化铝的制招利用所给的药品，思考培养学生利用所可供选择的药砧：稀氨水NaOH可行制备方案学知识分析问题实验探究溶液和AHSom溶液、AIQ“蒸的能力，并为下一氢氧化铝Wr水、Ah稀蓝酸步解决问题打好的制需小组讨论,设计实验方案学生分组讨论、汇报根基汇报实验方案，讨论实验方案学生分组实验，汇报实培养学生分组协的可行性脸结果作、合作探究意识分组实验让学生通过自主实验完毕,师生共同分析实验探究主动获得知识引导请写出AI2(SQi)J与氨水、AMSQm与NaOH溶液反响处考.书写方程式稳固题点内容制备氢氧化铝的化学方程式.提高学生分析能设问哪种方

7、法制备乳氧化分析得出：实验室制力铝更好AKOHh直选用上水设疑向魏酸铝中滴加分析得出结论：AKOHh探究氮氧化铝的性NaOH.开场产生沉淀，后沉淀能和NaOH反响生成T浦失.沉淀消失的原因是什么一种易溶于水的物鲂.明曲写离子方程式设计意图教学环节教师活动学生活动播放视制斯达舒广告及说明书设施斯达舒治疔口酸过多利用的是氧利化相的什么性质观看、思考，得出结论：氢氧化铝可以和强艘反响培养学生判断、归纳能力探究氮氟化的的性质评价评析学生答案,引出两性知氧化物的慨念1：课堂练习实验室若何检脸Alv-思考、领会(过渡瓠气化铝还有什么性质2A1(OH)O,+3H.Q简要介绍此反响的用途:制氧化铝阅读归纳,氢

8、氧化铝的热稳定性慎听、思考、记忆稳固重点内容及时反响适应掌握情况探究辄化铭的性质过渡生活中哪里可以见到A1.OS板书二、氧化铝投影铝制品和铁制品耐腐蚀性对比过渡J铝制餐具不能长时间盛放酸性或碱性食物,为什么教师演示氧化铝与糅盐酸.NaOH溶液反叫.讲述两性辄化物定义1过渡氧化铝在生活中有很Si要的用途.I播放视频)翻化裙的用途思考,答史：相制品外表思考.答红：AhOJ很致密.思考答复：AbO3可能会与酸、碱发牛.反响写出肉子反响方程式.现看、了解培养学生类比的学习能力培养学生灵活运用所学知识,解决时间问应的能力学以致用明矶除了能净水以外,添加T明矶的食品油炸以后会更松脆.早点铺子的王老板今天早

9、上有点郁闷；由于冰树和明帆外衣很相似，又没有标签,他把两者弄混了.你能想想方法，把它们区分开吗？小组讨论,提出方案培养学生应用所学知识，解决向JS的能力桓固当堂内容，反响知识掌握情况反响练习布置燎习并及时评价完成练习稳固当堂内容，反响知识课堂小结课堂小结归纳整理及时总结，使知识系统化研咒性学习要求学生利用网络平台以及?恺的化合物?专区学习网站，完成研究性学习课翘以及相应练习作业线下稳固,落实教学内容六、板书设计铝的.要化合物一、氢氧化铝1.氢辄化铝的制备Alj(SO,卜+6NHlH20=2AI(0H)3j+3(NH,hS042 .氢氧化铝的两性AKOHh+3H=A1*+2H:0AI(OH)X*

10、OH-=AIO+2H103 .氢氧化铝的不槎定性2Al(OHh=AhO1+3H2O二、辄化铝氧化铝的两性AIQ、+6H,=2A俨+3H9AkO,+2OH=2AI0+H2O七、教学反思1 .新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生分析和解决问题的能力以及交潦与合作的能力“本节课力求从学生己有的经历和生活实际出发，认识化学与生活的关系,培养学生的社会责任感和参与意识。同时通过探究实收活动,激发学生的兴趣，促进学习方式的转变，在实践中锻炼了学生的实验技能,提高了学生的合作意识和用化学知识解决实际问题的能力。2 .箔者一直提倡要充分利用信息技术的强大功能为教白教学服务，自己也身体力行做了一些这方

11、面的探索和工作。创立专题学习网站，充分利用网络平台功能，使学生能“异时、异地、异步*学习就是其中之一。利用专题学习网站，将教加的课件、讲义、课外资料、练习、视频等资料上传至网站，方便学生在课外也可以学习1甚至没听课也能学习),学生不懂的问题,在留言讨论区讨论,教师可以随时回纪、答疑。在网上i殳置反响练习可以更具有针对性,并I1.可以现场显示学生答愿情况，以便让教师准确掌握学生学习情况。这些都是传统教学方法所无法对比的。也欢迎同行就这方面问题一起探讨：CoHng999SOhU3 .秉承“从生活走进化学、从自然走进化学、让化学走向社会”的思想，本节课情景、练习的选择力求与生活息息相关。目的在丁让学

12、生觉得化学就在身边，能学以致用，提高对化学的学习兴趣。4 .本节谡充分利用了多媒体技术的强大显示功能。本书课所利用的三个生活场景、以及氧化铝的用途等视频，均通过多媒体展示，更加直观、形象“其中为了让明矶净水的录像更贴近生活，以上视频均自己亲自拍摄、剪辑。第三章第：节第2课时铝的重要化合物【学习目标】1.了解AbOhAl(OH)J的主要物理性质2,理解AI(OHb的实脸室制得原理和操作3、认识AIq3、AM)H)J的两性掌握它们分别与盐酸和氧利化钠溶液反响的化学方程式和离子方程式【自主学习】一、乳制化恰1、利用提供的符品,设计制备AHoHh的方案：可供选择的药品：稀氨水、NaoH溶液、Ah(SQl)3溶液、Al2O3,蒸/水、Ak稀稔酸:可能方案：；：2,写杷Ah(SO加分别与氨水、NaoH溶液反响的方程式和禹f方程式.3、两性级氧化物是指：试写出AI(OHb分别与稀盐酸、NaOH溶液反响的方程式和离子方程式.思考：实验室芥何检验At?二、氧化铝1、两性氧化物是指：试写出AhOa分别1.j稀盐酸、NaoH溶液反响的方程式和黑子方程式。2,杳找资料，归纳氧化铝、氮氯化晶的用途【课堂练习】将NaOH溶液逐洸参加用盐酸酸化了的AlCh溶液中,假设用y轴表示AI(OH1.沉淀玳.X轴表示NaOH溶液的体积，以以下列图象正确的选项是()ABCD