《敬畏自然》说课稿.docx

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1、敬畏自然说课稿我今日说课的内容是人教版语文教材，八年级下册第三单元中敬畏自然的其次课时。下面我将从教材、教法、学法、教学任务、教学过程、教学理念等几个方面来阐述这节课的教学设想。一、教材分析语文新课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下学期接着致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期。本单元以人与自然环境的关系为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思索。五篇文章都注意空间上的广袤性与思维上的哲理性。敬畏自然是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类与自然应当和谐发展。这篇科学文艺作品的体裁是散

2、文、，侧重于争论。学生对文章内容的理解有肯定的难度。二、说教法新课程标准在第四学段闵读中提出“对课文的内容和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“并通过自己的思索，作出推断”。为了有效的落实这些要求，在这节课中我实行了研讨探究法和质疑辩论法。语文课程根植于生活，为了落实新课程标准中提出的“应拓宽语文学习和运用的领域”，我还把现实生活引入课堂，运用情景教学法，这样不仅加深了学生对文章的理解，而且培育了学生对现实生活的关注。很好的落实了语文学科工具性与人文性相统一的特点。三、说学法教学是老师和学生的双边活动，我遵循“老师为主导，学生为主体，合作为桥梁

3、”的教学思想进行学法指导，在课堂上主动提倡自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探究的精神。本着学习的过程比结果更重要的思想，在课堂上，我让学生在老师的引导下，自主、合作、探究文章的写作的思路，争论的层次，主要的观点。并能用自己的语言把想法表达出来，以熬炼学生分析问题的实力和语言表达实力.四、教学任务分析教学目标：1、理解作者的观点和论证思路。2、提高学生对自然与人类关系理性的相识。3、引导学生对文章独立的思索与感悟：激励学生发表自己对人与自然关系的不同见解。教学重点：理解分析课文，熬炼学生思维实力和表达实力。教学难点：培育学生对文章独立感知实力和质疑精神。五、说教学过程我把教学

4、过程分成6个教学环节。第一环节导入：（先由幻灯片展示人类在大自然面前的两个方面：人类生命的脆弱与人类精神的宏大）。老师导语设计：人站在大自然面前是渺小的，稍微的，脆弱的。30年前的大地震夺走了唐山24万人的生命，我们的家园瞬间变成了一片废墟；我们这条母亲河啊仅1931年水灾，就夺去了近300万人的生命：2019年12月26日，那个风和日丽的早晨，仅仅一个多小时的时间，汹涌而至的大海啸突然出现在了毫无防备的人们面前，灾难在瞬间夺走了22万多人的生命，也将苦痛恒久地留给了生还者。然而人类世间万物面前又是宏大的，坚毅的，睿智的。还记得二千多年前，李冰父子修建的都江堰吗？到今日它依旧浇灌田畴，造福人类

5、.当98年世纪洪水袭来的时候，中华儿女手挽手筑成了一道坚不行摧的钢铁长城，最终夺取了抗洪的成功。还记得我们众志成城战胜非典的日子吗？一场突如其来的重大灾难考脸着中国人民，一场没有硝烟的斗争锤炼着民族精神。面对漂亮的大自然，我们该用一种怎样的看法对待它呢？今日让我们再次走进敬畏自然，用科学理性的眼光重新谛视人与自然的关系。导语设计的目的是；从两个方面表现人与自然的关系，设置情境，引发学生对人与自然关系的思索。其次环节：复习回顾。学生速读课文，考察第一课时字词驾驭的状况，并快速明确文章主要观点：人类应当敬畏自然。这个环节由老师通过幻灯片提问，学生独立回答。然后老师质疑文章观点引入对“敬畏自然”问题

6、的辩论。其次环节设计的目的是考察学生课下对上节课的复习状况，重新感知文章，为下一步由老师质疑而引发的师生之间的辩论做好铺垫。第三个环节：课堂辩论。依据多年的教学阅历，绝大部分学生会赞同作者的观点.老师则提出与之相反的一个观点既：人类无需敬畏自然，并从一下两个方面来论证自己观点：一.人类才智是宏大的.二.人类是大自然肯定的主子.学生依据老师对人与自然关系的论述，从课文中找寻反对老师观点的论据，并在老师的示范下表述出来。这个环节学生分组合作完成。大家集思广益，分工明确，最终选取代表阐述本组观点。老师依据课文内容和论证的层次依次打算如下的辩论词：我们有足够的理由为人类的才智而傲慢，中秋佳节，望着那轮

7、明月，古人也曾幻想“乘风归去”，去看看那繁茂的桂树,看一看漂亮的嫦娥，20世纪60年头，这个幻想最终实现了。1969年7月20日阿姆斯特朗和艾尔德林最终登上月球，人类第一次触摸到了真实的月亮，2019年美国“志气”号探测器登临距地球5576万公里的火星。人类的脚步越走越远，不知道大自然面对人类这非凡的才智会作何感想，我想他肯定会惊羡不已，它凭什么窃笑人类的才智呢？再看人类才智的发展历史，人类从简陋的窝棚走进了高楼大Jlt从采摘野果到吃上美味佳肴，从简洁的石器到飞跃太空，假如一个几万年前的原始人来到现在这个五花八门的世界，不知道他是什么表情。人类勘探石油，挖掘煤炭，从自然界中获得生产资料，有人说

8、那是自掘坟墓，那好，我们今日就停止这些活动，不在勘探石油了，你去美国，那好，你就跑着去吧，不知道有谁情愿回到那个没有电，没有车，没有自然气的时代，去过那几百年前的人类的生活。人类是万物之灵长。人类爱这个世界，更要主宰着这个世界.爱护这个世界，更要折服这个世界.我们驯养了猪狗马牛，让它们听从地为人类服务。让狗给我们看家，让牛给我们耕地，让马供我们驾驭。假如你哪一天把这些兄弟姐妹从我们手中解放出来，暂不说人类会怎样，我们问问那些动物们会同意吗？我们战胜天花，战成功非典等各种病毒，让他们俯首听命，假如我们不主宰这个世界，哪就任由那些病毒祸害人类吗？有人说人类和万物是兄弟姐妹。那我们别打苍蝇了，因为他

9、是你的兄弟，别打蚊子了，他是你姐妹。最终我要说人类是这个世界上无可争论的主子。这个环节设计的目的是：在反对老师观点的过程中，老师潜移默化地引导学生深化分析文章论证思路，学生很自然的会引用文章中人类才智是不值得傲慢的，大自然的才智是无以伦比的，人类才智是大自然才智的一部分来反对老师的理论.这样不但培育了课文理解实力，还熬炼了学生的思维实力和表达实力。在与老师的辩论中完成对文章的理解与写作思路的梳理。第四个环节：深化思索。老师通过多媒体链接到站“敬畏自然”的辩论现场。2019年“敬畏自然”这个论题引起了全社会的广泛争论，下面我们先放下书本到站的辩论现场去看看，听听专家们唇枪舌剑的辩论。看看你更支持

10、谁的观点，反对谁的观点，也在网站辩论现场用最简练、最明白、最深刻的语言来发表一下自己的观点。第四个环节设置的目的是：设置真实情境，引导学生的质疑精神，让学生感受到人与自然关系的不同观点。学会从多个角度来思索这个问题，并培育学生书面语言表达实力。第五个环节：联系生活实际。2019年9月3日，国家环保总局在北京主持召开了“怒江流域水电开发活动生态环境爱护问题专家座谈会”。假如你是被邀请的专家，你会提出怎样的看法？假如你是生活在怒江的农夫，你会做出怎样的选择呢？请你在课下依据这节课的感悟选择其中一个问题，写一篇短文。（幻灯片展示相关背景材料和不同方面的看法）第五个环节的设嵬是让学生触摸真实的社会，学

11、会思索来解决实际问题，并布置课下作业达到课堂拓展延长的目的。第六个环节：课堂小结。人与自然的关系问题是一个很深刻的哲学问题，我们不行能用短短的45分钟来把它辨识清晰，课下大家可以深化地思索一个问题：在人类快速发展的今日，我们是应当以环境为本，停下我们前进的脚步，还是应当以人为本，用科学不断的折服和改造自然？假如你情愿就这个问题和老师进行进一步的探讨，请登陆我的博客，或把你的想法发到我的电子邮箱里。通过这节课，我们不仅明白了作者的观点，弄清了课文的论证思路，更主要的我们在这节课，听到了与课文完全不同的一个声音，我更希望通过这节课能培育大家一种质疑精神，因为不论你是谁，都不行能是恒久正确的。这或许

12、比弄清文章内容更重要。最终我要说：无论我们的观点有多大的差异，但都不反对对环境的爱护，都深爱着我们的家园：愿我们的家园越来越美妙，愿人与自然能更为和谐的相处最终让我们歌曲无穷无尽的美丽旋律中结束这节课，愿我们的家园能像歌中描绘地那么美。课堂小结的设计是为了使本节课内容能余音绕梁，给学生一个更为深刻的思索空间。同时明确本节课的教学目标，让学生感受到语文深刻内涵既：它能指引我们对世界的相识，它能,影响我们的心灵。五、板书设计质疑精神敬畏自然严春友六、本节课的教学理念本节课力图把语文学科的工具性和人文性融为一体。同时我认为教学中要有老师自己对文章独特的感悟，课堂中要有自己的声音，不能成为教参和各种参考资料的传声筒，更要把这种思想传达到每一个学生，培育他们独立思索与质疑的精神。这就是我对这节课的全部设想，希望大家指责指正，感谢大家。