《古诗两首》教学设计二.docx

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1、古诗两首教学设计二学习目标1 .会认古、诗等13个字，会写古、声，等6个字。2 .正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。3 .初步感受古诗的韵律美、意境美，培育酷爱祖国传统文化的初步情感。课前打算：4 每个学生自做一份本课生字小卡片。2.学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。第一课时（学习春晓）一、导入新课，学习古、诗、首三个字。1 .指名背诵儿歌。2 .指名背诵占诗（随意）。3 .小挚友们已经会背这么多古诗了，真了不得。那么，老师写两个字看看大家相识吗？（板书：古诗）4 .学生自学、互学、扩词嬉戏。5 .你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小挚友相识这个几首的首字呢？（可以板书出来让

2、学生认读，也可以依据班级状况让学生板书首字）二、学习古诗春晓（一）初读占诗，正确流利。1 .出示古诗（课件或小黑板）。2 .询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小挚友领着大家读。3 .指导学生读准字音。眠：读min不读mn闻：前鼻音Wn。4 .自由练读。力求会背。（二）再读古诗，了解大意。1 .请小挚友们再读读这首占诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。2 .质疑。学生可能提出的问题及解决方法：（1）晓：可以先告知学生春晓是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。（2） I1K：可让学生相互解答，或者干脆告知学生是睡觉的意思。（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来

3、干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、著名、耳闻、见闻）（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。3 .句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：到处闻啼鸟，和到处闻鸟啼两个句子，在这首中用哪个好？为什么？4 .粗略讲讲诗意。先让学生Fl己说，老师再予以点拨指导。（）反熨吟诵，感悟意境。1.感悟韵律。（1）齐读古诗。（2）引导学生发觉晓、鸟、少，三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的学问。（3）自由练习朗读，边读边体会晓、鸟、少，三个字在诗歌中很顺口（押韵）。2 .感悟节奏。（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。（2）适当断句,引导朗读。春眠/不觉晓，到处/闻啼鸟。夜来/风

4、雨声，花落/知多少。（3）学生自读，体会感悟。3 .想象意境。（1）课件或挂图：雨后春天的早晨漂亮的景象。（2）老师描述引读。在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真好听到处闻啼鸟：昨天夜里刮风乂下雨，不知道那些漂亮的花儿被风吹雨打落下了多少夜来风雨声，花落知多少。4 .背诵古诗。三、指导写字。（一）范写、讲解。古：横肯定要长，写在横中线上方：竖写在竖中线上，可稍向左斜。多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是留意第四笔撇的起笔处，应当在田字格中心交叉点略微偏右一点。处：1.引导相识折文，。2.捺要写出小脚Yl（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）（二）学生练习。上一篇：古诗两首教学设计一下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新