“农村留守儿童心理健康状况”_调查走访活动调研报告.docx

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1、浙江金融职业学院题姓专班学目：留守儿童心理健康、生活条件等问题的调研2011暑期社会实践调研报告名:叶陈玉一业：信用管理级：信管091班号：3092101062011年8月留守儿童心理健康、生活条件等问题的调研叶陈玉信管专业091班级学号：3092K)IO6M：守儿心建康、生活条件关询：农村人口、豌济比物(后、M一、留守儿童现状分析1、调查背景留守儿童是指父母双方或一方外出打工而须要留守在家乡，并须要其他亲人照看的年龄在十六岁以下的孩子。招守儿童问题就是农夫工问题的伴生问题。随若我国改革开放的不断深化，经济的不断发展，以及城市化建设进程的加快，农村人口进城务工的现象越来越明显。调查显示：我国有

2、1.2亿农夫常年在城市务工经商，产生了2000多万留守儿童，其中14岁以下占86.5$,福建约有百万，留守儿童问题已经成为社会问题。所谓心理健康是指在知，情，意，行方面的健康状态，主要包括发笆正常的智力，稳定而欢乐的心情，高尚的情感，坚毅的意志，良好的性格及和谐的人际关系等。心理健康是衡St一个人是否真正健康的重要内容。留守儿童这一新的群体的出现带来前所未有的新问题，即农夫工子女的心理健康问题.孤僻、失落、自卑、冷漠、多疑、脆弱、焦虑、极端、狭隘、冲动。这些字眼被用到他们身上。他们在生存发展中面临着教化、生活、心理等诸多突出问题“因此用守儿童的心理健康状况应当引起社会各界的广泛关注。2、调查地

3、点及调斐对象本次的调查地点为福建省政和县。政和经济比较落后，以农村人口为主,村民大多以种地为生，大多数甘壮年外出打工，孩子与老人留在家中。又由于村民观念落后、信息闭塞、条件艰苫等缘由，当地的教化水平也特殊落后。大多数学生完成初中学业就和家长一起外出打工，导致升学率很低。学生学习缺乏动力和主动性，许多家长对教化不够重视，教化体制改革进行地不大乐观。本调研选取李庄镇、十里镇、归义镇、“杞柳之乡”沙墩镇、“乐器之乡”庙山镇等17个乡镇，78个村庄为调查对。我们此行调查的对象，年龄在718岁，这些孩子正处于儿童期或者春期发育阶段，正是情感、品蚀、性格形成和发展的关键时期.留守儿童由于长期与父母分别，使

4、他们生理和心理上的须要得不到满意，由于缺乏父母的关爱，他们往往具有一系列的心理问题，如孤独、自闭、意志薄弱、人格扭曲等，这些问题干脆影晌他们自身的发展，并I1.对社会主义新农村建设和和谐社会的建设构成至大影响。3、调查问卷内容问卷共涉及六个方面的内容(后面数字为题号)：人际关系1.6,14,23,30(5)心态2,4,7,19.22,28.29(7)自我意识15,18,25,37,38(5)限制力3,5,24,26,27,31,32(7)身体状况16,17,20,21,34,35,36(7)家庭关系8,9,10,11,12,13,33(7)问卷共发放200份，收回有效问卷177份。(注：调查问

5、卷附于后)二、探讨方法与调查样本选择1、探讨方法1、实证分析方法：本文采纳了调研、走访、问卷调杳、数据分析的方法对农村留守儿童心理健康状况进行了调杳。分别从两个方向进行调查：家庭部分和学校部分。家庭部分是8、9号两天赴往郑城县17个乡镇进行走访，问卷调杳：学校部分是在建阳商校内抽取留守儿童进行采访和问卷调研.2、规范分析方法：本文运用了数学分析中规范分析方法进行分析，探究存在的问题及其产生的根源，并提出相关的解决建议.3、以个别访谈法：对个别存在心理问题的留守儿童访谈，分析存在问题、问咫成因和解决方法。4,社会调杳法：对个别存在心理问题的留守儿敌家庭状况，父母外出状况,祖辈或其它监护人的状况，

6、监护人的教化教养方式等调查，进步了解心理问翘的成因和找到有效的解决方法。2、样本选取与抽样本网研选取李庄镇、十里慎、归义钝、“杞柳之乡”沙墩锁、“乐器之乡”闹山流等17个乡德，78个村庄为调查对象。学校内的177名同学均为随机抽取。三、调研小结1、调研结果及分析一、问卷数据处理及问题初步分析：1、客观题部分：问卷统计数据结果经SPSS16.O软件处理表1留守儿费与并印守儿至身。使康找况比较留守几盘(11=76)非留守儿殳(11=104Ta1.人际关系4.36.R34.40.76.409心态5J7l.265421.I9-.776自衣更识3.29l.262.W1.30-2.141*限制力S.66+

7、1.335.68*1.30.125身体状况5.I61I,455.3OI.45.641家庭关系5.28l,33549l.221.117总分29.305.2029.I75.)9-.167注：*p.05.由表1可知留守儿童的自我意识得分显著高T非留守儿童，在其他方面，留守儿童和非留守儿童的得分没有显著差异。造成此结果可能的缘由是留守儿童父母长期不在身边，缺乏关爱，致使他们较为自我，这也是缺乏平安感、自卑和自私的表现。他们不喜爱参与学校的课外活动，要好的挚友比较少，遇到困难不情愿向同学寻求帮助,会把自己喜爱的东西藏起来等等。久而久之,就会发展为自闭、抑郁、孤僻等心理疾病。表2小学生与中学生身心健康状况

8、的比核小学(n=62)中学5=118)Tifi人际关系4.42.764.361.80.445心态5.7911.3O5.32l.282.489*自我意识3651.J22.74l,284)25限制力5.761.565.631.29.636身体找况5.681.295.01+1.483.013”东，足关系5.651.235.27+1.281.889总分3O.W5.I428.3A4.9O3.331”ft：*p.05,*p.01,p01.455.I5I.261.119总分30.M6.2828.734.42I.2M而仅对留守儿童进行分析时，小学生只在自我意识方面得分显著高于中学生，其它方面没有显著差异，将此

9、结果与表3结果相比较，说明留守儿童中小学生和中学生的身心健康状况相像，而非留守儿童中小学生的身心健康状况远好于中学生。表4留守儿女中另生与女生身心健维状况的比皎男生(n=62)女生Cn=14)T伍人除关系4M.854.2X.73-.346心态5.611.265.361.28-.685自我意识3gl.282.93*1.141.187限M力5.661I,M5.641.34-.046身体状况5291.364.57l.74-1.694家庭关系5.401.324.7ll.27-1.772总分29.7l5.1827.5OtS.O8-1.446对留守儿童中男生和女生进行比较，没有发觉任何显著差异，说明男生和

10、女生在各方面发展状况相像。2、主观题总结归纳留守儿童中98与的希望父母来参与，2与不希望父母来。假如不他们来不了，50%的同学感到自卑，45%的同学感到难受，3%的同学理解父母，个别同学感到失落、孤独、悲观等。非留守儿童中95%的希望父母能来参与，只有跳的同学认为无所谓，只有2冬的同学不希望父母来。假如父母不能来，80%的同学写到“我会很难受，10%的同学选择理解父母，另外还有个别同学写到恋观、难受、生气、自卑.、冲突、庆幸等。通过对比能明显看出留守儿童的臼卑感高于非留守儿童，在有关父母问强的回答上，留守儿童显得比非留守儿童要敏感。另外在一名8岁非留守儿童的问卷上，出现了“我认为父母不在身边的

11、同学很可怜、很可悲”这样的回答，说明白他们这个年龄己经意识到留守儿童与非留守儿童的差异，在他们的潜意识里己经有了某种界限。四、现状与解决方法1、环境改变由于留守儿童在留守的过程中.其生活环境或社会位置发生了重大的改变须要留守儿童主动地适应环境的改变,但是这一要求对于生理心理都不成熟的留守儿童而言,是较难达到的要求。心理学家将其称之为越界（越界是从种社会环境移入并适应另一种社会环境的现象），而由于留守儿童缺乏必要的生活自理实力,没有足够的自主性,一些留守儿童往往难丁顺当的适应这种越界.在这种状况卜：一些留守儿童对于环境的适应往往依据自我的感受来实行,如：“始终生活在过分爱护性哺育看法下的儿童,在

12、家中的几乎一切行为要求均易得到满意，其生活因此会充溢自信乃至仿佛成为万能的强者“，当他们一旦从原来的和父母生活在起的家庭转化为与祖父母辈共同生活或者是单亲式家庭之后,他们同时就失去了父（母）的宠爱呵护，”在与监护人（借居家庭的成年人,或寄养父母）及其他代养家庭的成员等所新建起来的交往互动关系中，很简单就会受挫甚至失去自信,发生剧烈的担忧全感,随之就可能出现孤偶、宾吉、体隔等内向性行为或躲避性行为。假如这种行为持续地形成边界互闭（越界极为苦痴而极力抵制越界的状态）,就可能渐渐成为行为障碍。假如不能有效疏导，留守儿道的担忧全感会在现实生活中越来越而,而非社会性问题行为由此得以强化,乃至会在儿童社会

13、化发展中形成恶性循环。”2、监护与代养的角色冲突由于留守儿童的代养家庭或者监护人与其之间的特殊的角色关系，也使得留守儿童自身面临着较为尴尬的角色关系.监护人面临着如何培育留守儿童的问题,即出于怜悯时时呵护,百般溺爱,乂觉得要对得起他们的父母,到处严格.角色特别尴松。而留守儿童一方面要按部就班，对得起自己的父母在外打工的艰辛：另方面乂时时被骄纵,任性自私,面对学习成果压力时,乂雉以排遣心中的苦闷。当面对着父母在外打工的艰辛与屈辱时,他们的心里充溢了担忧、焦虑与惊慌。对自己要求特别之花期望用自身的成果来回报父母付出的劳动,但是乂无法实现自身的目标，又担忧被人识破自己虚弱与不足,从而造成了对事物极其

14、橄感、易怒、易实行特别的手段来维护自己利益的顺向。当加注于自身的目标难以依独自己的努力实现时,对于无法依靠自身撰脱这种逆境的未成年孩子而言,生活已经没有固定的外在意义的来源,没有精确的生活模式可以参考，自我就极为简单陷入道德焦虑的状态。在这个过程中，缺乏亲情的抚慰，从而使得留守儿童普遍的缺乏了平安感和情感的依偎“儿童对手父母的依恋，构成f人际关系中难以替代的亲子关系，这种依恋关系构成了儿童时期主要的心理支掾力气,从而使得留守儿童能够较好地面对社会生活中的各种问题，使其心中始终充溢平安感。而这些平安感的获得，是较难有由他人来供应的。3、现实社会支持力度不够留守儿童的监护人缺失或者更为精确地说是监护功能的缺失,须耍更有成效的社会支持网络弥补这种功能性的缺失问题。然而就从数据上看,留守儿童的社会支持网络特别的单一,主要是来自白己的同辈群