两小儿辩日 课堂教学设计.docx

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1、两小儿辩日教学设计教学目标1 .朗读课文，读准读通，熟读成诵。2 .以多种形式朗读，以读代讲，以读引悟，了解两小儿“辩斗”的观点和依据，体会有理有据表达观点的方法。3 .感受两小儿勤于观察思考、大胆探索真理的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。教学重点通过多种形式朗读，以读代讲，以读引悟，了解两小儿“辩斗”的观点和依据，体会有理有据表达观点的方法。教学难点通过多种形式朗读，以读代讲，以读引悟，了解两小儿“辩斗”的观点和依据，体会有理有据表达观点的方法。【教学过程】一、初识孔子，导入新课1 .上节课我们学习了选自孟子告子上的学弈。孟子是我国古代著名的思想家，他与另一位古代思想家孔子合称为“孔

2、孟”。可就是这么一位伟大的学者，却被两个小孩子的问题给难住了。到底怎么回事呢？我们一起走进今天的课文。齐读课题。2 .教授生字一一“辩”。这是这节课要会写的生字，写的时候要注意中间的部分是言字旁，这就代表这个字和什么有关？说话。是啊，和说话或者语言有关。争辩、辩论，这都和说话有关。3 .再读课题，题目是什么意思？两个小孩在争辩太阳。故事选自列子汤问。课文是列子用来讥笑孔子无知的文章。文中提出的问题，不但孔子无法解答，列子本身也是无法解决。究竟是一个怎样的问题，让两位思想家都无法得出答案呢？让我们走进文本，一探究竟。二、初读古文，读准字音和节奏1.学习文言文，首先要求一一读准读通。课前都读了几遍

3、呢？谁有信心接受挑战？（指名读）2、“为”是多音字，为什么前两处读,而这里读“w4i”呢？因为注释里写着“为同谓”说明它是通假字，要读“谓”的音。3、是的，借助注释是学习文言文的诀窍！那么，除了“为”，课文中还有其他通假字吗？（生标注“为、知”读音）4、现在，请同学们借助节奏线读读课文，争取做到读准读通。放声读吧。指名读。三、结合注释，疏通文意1、同学们，读准读通，如果能读懂意思你会读得更有韵味和情趣。这可更具有挑战性了哦！现在，请同学们对照注释，边读边理解，等会的抢答游戏期待你的挑战哦。开始吧！（生对照注释，自读理解课文。）2、准备好了吗？抢答马上开始。看到出示的带点字，谁能正确说出它的字义

4、。（分别出示“我以日始出时去人近”“及日中则如盘盂”“孰为汝多知乎”，生举手抢答。）3、敢不敢挑战注释里没有的？（分别出示“我以日始出时去人近”“孔子不能决也”。）4、实力不容小觑呀！看来我是考不倒你们的了。要是你能出题考倒你的同学，那也是一种本事哦！告诉你们一个诀窍一一把你认为最难的，或者还不理解的字词提出来，说不定你就能考倒你的同学哦！谁第一个发起挑战？预设：东游、日始出、探汤（生提问，生答疑）5、“三人行，必有我师焉”，集体的力量真大！一问一答中，我们对课文有了更深刻的理解。用自己的话讲一讲这个故事。可以前后两位同学合作讲一讲！开始！（生合作讲故事。）6、谁敢接受这个挑战？（指名一生讲故

5、事。）四、聚焦辩斗，感悟道理（一）发现辩斗之理1、到底是怎样的争辩，连当时最有学问的孔子都难以评判呢？我们再来读读句子。出示“一儿曰：我以日始出时去人近此不为近者热而远者凉乎？”指名两个学生读。像这样你一言我一语的争辩，用文中一个词来形容，那就是一一辩斗。2、既然是“辩斗”，就有各自的观点和依据。（出示表格）现在请同学们默读课文,在文中画出两小儿车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”小儿乙：”日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”两小儿：孔子，您认为我们谁对谁错呀？孔子：（抚须，思索片刻，摇头）吾不能决也。两小儿：（作嘲笑状）孰为汝多知乎？4.对话孔子谢谢孔子和两

6、小儿的精彩演绎！孔子，请留步。您好！师：您可是我们每个人心中的大圣人啊！当两小儿请您判决谁对谁错时，您为什么说无从判决呢？难道您不会觉得没面子吗？孔子：虽然别人都说我是圣人，但是我还有很多不明白、需要不断学习的地方，关于太阳什么时候离人近这个问题，我确实不太明白，所以我不能妄下判决。师：那么，当两小儿笑着对您说“孰为汝多知乎“时，您心里是怎么想的？生：“知之为知之，不知为不知，是知也。“人不能不懂装懂，要实事求是。师：谢谢您给我们上的这生动的一课。是的，学无止境，面对未知，我们要活到老,学到老。实事求是，坚持学习，才是真智慧。四、论明理1、两小儿和孔子，你更喜欢谁呢？为什么？预设生：我喜欢孔子

7、，因为他实事求是，知之为知之，不知为不知。生：我喜欢两小儿，因为他们非常善于观察和思考，说明观点时也有理有据。生：我喜欢孔子，因为他不随意给出判断，做事十分谨慎，同时，即使面对的是两个小孩儿，他也十分谦虚，没有一点儿大圣人的架子。生：我喜欢两小儿，因为即使别人说得有理有据，他们也敢于大胆质疑别人的观点。2、其实，每个人都可以有自己喜欢的人物，只要“充分说明自己的观点，做到有理有据”。3、两小儿辩斗已经过去了两千多年，古人把智慧蕴藏在行动中之外，当然也用箴言时刻提醒着我们。出示并齐读。4小结：希望古人的智慧不仅传诵在我们口中，铭记在我们心中，更要行动在我们的足迹中。这节课就上到这里，下课！板书设计：两小儿辩日晨近晨远午远午近