2024年将心比心教学反思.docx

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1、2024年将心比心教学反思将心匕匕心教学反思1将心比心是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。在对这节课教学的处理上，让学生大胆的质疑，只有学生会质疑，说明他们对课文的预习到位了，学生才能真正的走进文本，获取自己独特的生活感悟。1.由课题将心比心入手，让学生理解其意思。接着让学生质疑，教师对学生的疑点进行归纳总结，保留有价值的问题，转入对课文的学习，学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。2、自学课文，弄懂课文用什么事例来说明将心比心”含着的

2、意思的。(1)阿姨帮助奶奶开门，是希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与体贴护士,是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。给人的感觉是他们帮助别人是希望别人也能给他们给予帮助。(2)护士在为母亲输液时，两次扎针都没有成功，我正要埋怨，被母亲拦住了，还说了一些鼓励和关爱的话，让我和护士都很感动。两个小故事都涉及到了尊老爱幼,该如何把握呢?是两个都具体展开还是选择其一?在反复的思考后我选择了后者，我就课文中第二个故事而展开具体化，从而揭示己所不欲，勿施于人老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼之道理，事实证明这样既节省时间、不显重复，教学效果又良好。所以在教学方式上，教师应更

3、关注学生的自学能力，不用过分注重朗读等方面的重复指导，应给学生创设机会让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。作为老师的我，通过对本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受到了教育,在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。将心匕m教学反思2本文以将心比心为题，以通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却能给读者带来极大的震撼力。因为这是一篇略读课文,所以在教学时，我大胆放手，尽力发挥学生的自主阅读能力。如：初读课文时，我让学生选择自己喜欢的方式读书,然后思考今天要讲的这篇课文主要讲了谁的心？一颗什么样的的心？然后是让学生

4、读心、悟心。合作学习。阿姨有颗怎样的心？妈妈有颗怎样的心？看看哪一组概括的既准确又精炼，结果学生读书兴趣很浓，交流气氛也好。其次，重视朗读和读后感受，阿姨的心让我感到了-?母亲的心让我感到了-?使学生感悟将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜。将心比心我们的生活多了关爱。将心比心我们的天空更蓝。将心比心我们的阳光更灿烂。学完这篇课文，我又布置这样的作业。不久的将来，也就是这个小护士，成了医院里最出色的护土，成了患者最受欢迎的护士。一天一家电台要对她进行专门采访，请你替他设计一份讲稿，说说她的心里话。学生的心里话让我不由得也反思起来，作为老师在与学生相处时，将心比心不也显得尤为重要吗？当我们对孩子多

5、一点宽容，多一点耐心后，营造出一种和谐的学习氛围，工作起来也就快乐多了。将心匕m教学反思3学校正在进行作文教学研究，研究的课题是课堂教学中利用记叙文的读写结合点，提高学生自主习作本事的策略研究”，于是，本次教研组内做课，围绕研究课题，我进行了习作教学的尝试。本次教研，我教学的资料是仿照8课将心比心第二自然段的写法，学习把资料写具体。教学的目的是：Io了解作者经过描述人物的神态、动作、语言,把资料写具体的方法。2o仿照作者的写法,运用神态、动作、语言的描述，把一个情境中的人物写具体。设计了这样几个环节：明确目的、分析写法、学生修改习作片段、师生评议、再次修改。一节课上下来，在这几方面有一些想法：

6、1、课堂教学以学生为主体，指导才有实效。提前布置了让学生写片段的练习，我大致看了学生僻的资料后发现，学生选择父母偏心资料比较多，父母溺爱的孩子的资料比较新颖，于是在课堂上打算重点指导这两个资料。当课堂教学时发现，三名学生汇报的都是“家长严厉”这个资料，于是我立即想到，调整教学预设，把原先的话题调整为反映家长严厉”的资料，分成三个层次，第一个层次指导语言神态的描述,第二层次指导动作的描述，第三层次进行细节指导、修改。经过这样的调整,发现学生能够深入思考,运用学过的方法修改,取得了较好的教学效果。2、读写结合训练应当贯穿在每个课堂中。提高学生的作文水平是个难点,单凭教师的讲解，方法讲得再明白、再透

7、彻,学生不实践，也起不到任何作用。所以，应当在每节课的教学中，抓住可练之处，让学生仿写、哪怕仅仅是一个词语、一句话，也要让学生真正的练一练，日积月累，作文水平必须会有所提高。3、学生的语言表达还应继续训练。我班的学生，不善于表达，回答问题想挤牙膏，挤一点，出一点，甚至不会回答问题。这在今后的教学中应当不断训练，使学生积极参与教学，喜欢表达。一节课的教学后，教研组内教师以及郎校长的指导，使我又有了新的想法，思路也更加明确了。经过深入反思，我发此刻本节课的设计过程中，我还有很多问题不明确。1、教学目的不明确。我的目的是指导学生写人还是写事？8课第二自然段的资料主要写了T牛事，经过人物的语言、动作、

8、神态把事件写具体。而我的教学目标是仿照作者的写法，运用神态、动作、语言的描述，把一个情境中的人物写具体。所要到达的目的与文中第二自然段呈现的资料是不合拍的，所以导致课堂教学的目的是不明确的，所以，教学的资料比较乱。我想，对教学资料中的环节可这样调整第二自然段讲了什么？你从中体会出什么？是怎样把资料写具体的？（神态、动作、语言的描述）你仿照这个方法，把你想写的一件事写具体。把联系的资料定位在把T牛事写具体.2、进行写作理论知识的学习，明确记叙文的相关知识，学习如何指导学生写作，把理论知识加以实践，明确每一节课的教学目的，设计出清晰的教学思路。作文课题是一个长期研究的重点资料，经过教师们的研讨，我

9、收获还是很大的，在今后读写结合的研究中，我还会不断研究，使作文教学落到实处。将心匕匕心教学反思4本文以将心比心为题，以通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。因为这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生蝌自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既准确又精练?学生读书的兴趣很浓,交流时的气氛也比较好。其次，重视朗读和读后感受，强

10、化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点只见母亲轻轻地对护士说：不要紧，再来一次！找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？再来一次对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普普通通的一位母亲,她为什么能有如此不简单的举动说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到透过母亲“平静的目艮神和轻轻的话语，可见母亲把那彳翊1士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地

11、感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的.能力，产生”一处传神，境界全出的境界。另外，在课堂教学中我还注重课堂资源的整合，如始终将孟子的老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”贯穿导课、品读、结课，同时又引入了台湾作家罗兰的话，以及红楼梦中的得饶人处且饶人、张九龄的记人之长,忘人之短、论语中的己所不欲,勿施于人等，做到了拓展与文本的紧密结合。课下,一个学生故意踢了一下前面的同学,前面的同学便来告诉我，我说：我们不是刚学完将心比心吗？如果你能多一份宽容和尊重的话,我想他也会不好意思的。他听了点点头，没有再追究下去，而踢人的那位同学听了，脸一下子就红了，不好意思地低下头。我想他是

12、知道了应该将心比心了吧！将心匕匕心教学反思5学校安其游老师呈现的一节和乐课堂展示课，如一场及时的春雨滋润了我干渴的心田，也化解了我心中的疑惑：课堂上如何充分尊重学生，发挥他们的主体地位，使他们真正地融入课堂，感受到学习的快乐呢？将心比心是篇略读课文，通过发生在日常生活中的两件小事，揭示了令人深思的人生哲理。宜放手让学生自读自悟。在备课、上课时就一直想着该怎么样才能体现出学生的主体性！导入时，直接点题。同学们，在本单元的单元导读课上我们已经知道了“将心比心”中的两件事，那现在我们就走进这两件事看看其中的奥秘即可。初读时，要求理出我所经历的两件事。本以为学生能轻松应对，没想到学生概括两件事情时花的

13、时间比较多，如果是在这个环节能够节省出时间，那么后面就不会省略那么多的内容，显得整堂课很空洞，为什么说在这个环节上时间浪费了太多呢?那是因为学生的语言过于啰嗦，不能抓住要点，这也是学生急待提高的一种学习能力，今后还将加强学生概括能力的培养。再读时，我指导学生试着运用移情体会”法。读书时，让学生思考：如果你是那位阿姨你会怎么做?如果你是文中那位被扎针的母亲，你会这样做吗?”针对上述问题与文本对话。在相互交流中，反复读文中人物对话，站在别人的角度为别人想想，既加深了学生对文本的、理解，又使文章中心深入学生的内心。结课时，小练笔挤进课堂。针对这篇课文训练点，那就是抓住文中人物的语笥S写手法训练学生的

14、写话能力，让将心比心”的思想深入学生的内心，这样学生既得到了将心比心”的中华民族传统美德教育，又锻炼了写作能力，一举两得!但终因时间关系，小练笔没有当堂完成。本节课得失参半。在未来的道路上,我将充分尊重学生主体，引领学生成为学习的主人J这个理念进行下去，践行在我的语文课堂上,让学生真正的从语文课中享受到快乐和幸福。将心匕匕心教学反思6一、每个单元都有一篇独立阅读课文，如何认识和体现独立阅读课文的价值，是阅读教学的关建。在将心比心一课的教学中，我力求抓住阅读提示、简化阅读线索、提高阅读实效性的教学理念去设计阅读方法让阅读提示变成学生的学习方法,通过学生触摸课文多次理解课文内容。使学生在以后学习过

15、程中拿到一篇文章以后，知道如何有重点，有层次地去开展阅读，并能在一定的时间里获得更好的阅读效果。因此老师的教学设计不能就此课而设计,教师的教学过程应置于学生语文学习能力的获得、学生学习语文习惯的养成这样一个系统中；置于学生情感素养逐步丰满的进程之中。所以，独立阅读课文的教学，教师一切教学设计都是为着学生的发展服务的，学生是教师选择教学设计的出发点和归宿。所以在教学的开始以广告故事妈妈，洗脚导入，揭示课题因为这位妈妈的孝顺让我们打心眼儿里钦佩她。妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地也感染了孩子，父母的言行影响这孩子的言行。从而导入到新课孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈，但在导入时，事先

16、想好的语言却没组织好把自己先给卖了先说出了感受所以学生不知道还可以从哪个角度去说，幸好有一个学生说出了将心比心，才让我有了台阶下，所以以后在教学中语言一定要谨慎。二、初读课文，整体感悟中的不足之处有以下几点：1.课堂中最美的是朗朗的读书声。现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学，你知道了什么？由于课间的耽误，我班进课堂的时间延误了有五分钟，所以我在上课的时候把读书的时间压缩了，这朗朗的读书声在我的课堂中没有充分的得到展示。2、学生在读文后能快速地总结文中感人的两件事,并能用准确的词语（温暖）概括经历了这两件事的我，心里有什么感受？但在感悟课文，品味语言的读文中读的有一些蜻蜓点水，不扎实，没有平时