《祖国啊我亲爱的祖国》情境性教学设计.docx

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1、祖国啊我亲爱的祖国情境性教学设计1.学习目标从“三美”（绘画美、音乐美、建筑美）的角度品读现代诗歌，领会诗歌蕴含的深沉情感，提高学生鉴赏诗歌的能力。2 .通过诵读、涵咏品味、意象分析等方法，引导学生深入理解诗歌，体会诗人的爱国情感。3 .培养学生热爱祖国、献身祖国的精神，激发学生积极向上的人生态度和正确的价值观。教学重点从“三美”的角度品读现代诗歌，领会诗歌蕴含的深沉情感。理解诗中的意象，体会诗人的思想感情。教学难点品读诗歌，理解诗中的“我”与祖国的关系。仞步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。教学准备多媒体课件相关背景资料朗读音频教学过程一、创设情境，导入新课播放视频：播放一段反映中华民族

2、伟大历程的录象片，如改革开放以来的成就、祖国大好河山的壮丽景色等。设疑导入：同学们，爱国是个占老的主题，从诗经到楚辞，从屈原到文天祥，无数爱国诗人用他们的笔抒发了对祖国的深情。今天，我们要一起走进当代女诗人舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国，去感受她心中的那份深情与责任。二、初读诗歌，整体感知教师范读：教师配乐范读全诗，学生标注字音，划分节奏，体会情感。学生自读：学生自由朗读，注意诗句的轻重音、节奏。全班配乐齐声朗读：尝试给每一节加个标题概括，如“过去的落后”、“现在的疝苦”、“未来的希望”、“自我的奉献”。三、品读诗意，深入研读意象分析：请学生找出四节诗中的意象，并分析这些意象的特点和所蕴含的情感。

3、讨论意象如何表现祖国的贫穷、落后、痛苦、追求、新生、希望等状态。情感脉络：引导学生理解诗中“我”与祖国的关系，明确“我”不仅指作者个人，更代表与祖国同命运、共患难的一代人。分析诗人情感的变化，从深沉的悲痛到痛苦的追求，再到新生的希望和深情的献身。诗歌“三美”：讲解诗歌的绘画美（独特的意象、优美的意境）、音乐美（和谐的韵律、鲜明的节奏）、建筑美（严谨的结构、整齐的形式）。学生找出本诗最主要的韵脚，体会诗歌的音乐美。四、难点突破讨论：诗中的“我”与祖国的关系是什么？为什么诗人说“我”与祖国生死相依、血肉相连？拓展：如何看待舒婷诗中写祖国的灾难深重、落后贫困？这是否意味着“攻击社会主义”、“暴露阴暗而？五、创造诗意仿写练习：以“我是你”的句式，仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。学生交流、合作，整理成一首诗，配乐朗诵。分享感悟：学生分享自己仿写的诗句和听读后的感受，教师点评鼓励。六、延展诗意课外阅读：推荐学生阅读舒婷的其他朦胧诗作品，如致橡树、神女峰等，进一步体会朦胧诗的特点和诗人的情感。总结提升：引导学生总结本课学习的收获，激发爱国之情，树立积极的人生态度和正确的价值观。通过这样的情境性教，学设计，旨在引导学生深入理解诗歌内容，体会诗人的爱国情感，同时培养学生的鉴赏能力和表达能力。