《百合花》新授课教学设计.docx

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1、百合花新授课教学设计一、教材分析百合花是茹志鹃创作的短篇小说，取材于战争生活而不写战争场面，涉及重大题材而不写重大事件，用细腻的细节刻画r“通讯员”“新媳妇”形象，以清醒自然的笔调表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。二、教学目标（）语言建构与运用：通读课文，理清故事情节，概述小说主要内容。（一）思维发展与提升：把握人物形象的塑造手法，理解典型细节对人物形象刻画的作用。（三）审美鉴赏与创造：把握情感，理解百合花的象征意义。（四）文化传承与理解：感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。三、教学重难点（一）教学重点：感受军民的深厚情谊、战争中的人性荚和人情美。rtK1W1.t

2、(S859)IMfi妇t出白己的ViMm子.MNR(四)三要素之人物探究I.小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？MWWan.mm.G.aa.effMu；mt三Mr,-mram.-93JErMItW*F.MT*.Mt*MMm4I.i1.tCM不MMmnurm，物IiseMtiawtn11mwaA思考探究：在和通讯员相处期间，“我”对通讯员的称呼是什么呢？为何会产生这种称呼的变化？称呼变化:通讯员小同乡小伙儿青年人明确：这几种称呼，由陌生到熟悉，由个体到一类人。小通讯员所代表的是战争年代，无数加他一般值得铭记的青年人。他们自身尚且脑腆、天兵，但在战火面前却毫不畏惧，亳不退缩，他们用自己那短

3、暂的一生告诉所有人我们青年一代，虽未经太多岁月的磨砺,却从未想过苟且偷生，我们有血有肉。有中华民族代代相传的直挺挺的脊梁，有一颗爱国、奉献之心。【高考链接】2022年九一八致弟弟书萧红9.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周国年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。（6分）【答题思珞】首先明确答案分为在“上海”和“山西”两点作答；其次要答“感受”，属于心理状态。如果文中有现成的词语，就可以直接引用，如没有，需要自己归纳。最后，根据文章内容，加以分析。【参考答案】（1）弟弟在上海时，“我”的心理感受是慌乱：这些流浪的年轻人粗直可爱、充满力量、勇敢向前，但他们没有目

4、标，前途未卜，所以这时候“我”对弟弟这样的生活状态是感到忧郁慌乱的。（2）弟弟在山西时，“我”的心理感受是开心：这些和弟弟一样的年轻人快乐活泼、积极勇敢，从他们的身上，“我”看到了希望，有他们在，中国不会灭亡，所以这时候“我的内心是开心而放心的，坚信胜利一定会属于弟弟这群年轻人。2.百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征?文?.长OMW.Mfiq1.I*.-()3.文中除/小通讯员、新媳妇，以及其他民众之外，还有一个贯穿始终的“我”，“我”是主要人物吗？“我”在文中起到什么作用？【高考链接】次耍人物即陪衬人物或线索人物，其作用一

5、般有:对主要人物起陪衬作用。贯穿全文的线索，推动情节发展。同主要人物一同揭示或凸显主旨。特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述者和见证人的作用，增加小说的真实性。“我”在小说中的作用：“我”是小说的线索人物，故事的叙述者、见证者，贯穿整个故事，增加了故事的真实性。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的美系，歌颂了人性美、人情美。4.细节描写（1）找到关于新媳妇六次“

6、笑”的描写，分析其内心情感的变化。“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”“低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完”（30）“她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。”（30）“那媳妇一面笑，一面赶忙找针拿线，要给他健上。”（34）“笑眯眯地抿着嘴”，东张西望要找那位“同志弟”（44）得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下（44）说完“他可受我的气了”，又“抿着嘴笑着（44）神态描写、细节描写、动作描写、语言描写娇羞、矛盾、内疚关心、牵挂、歉疚、害羞（2）找到关于新媳妇两次“啊”的描写，分析其内心情感的变化。当通讯员受重伤被抬进包扎所后，正在帮着工作的新媳妇看到后“短促地啊了一声（53）新媳妇了解

7、了通讯员负伤的原因之后“又短促地啊了一声”（55）语言描写意外、惊讶：关切、激动、震惊（3）请大家试着找出文章中的细节描写，并鉴赏其作用。树枝、馒头、破洞、百合花被通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，出现两次（7、42）第一次是在去包扎所的路上：“我”看见他“肩上的步枪简里,稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算是装饰点凝。”第二次是“我”目送他走远了：“看见他的枪筒里不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。”作用：不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。给“我”开饭的馒头这一细节，出现两次（42、57

8、）第一次是通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭：在小通讯员离开包扎所返回团部时，“走不几步，他又想起了什么,在自己的挎包里用了一阵，摸出二个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边的石头上，对我说：给你开饭啦。”作用：表现了小通讯员对同志的关心、体贴的优秀品质，激起了读者对这个小通讯员的喜爱之情，为下文失去这么好的战友而悲痛落势。第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭：“我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑，但我无意中碰到了身边的一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的版，两个干硬的馒头”作用：睹物思人，“我”看到馒头想起他的羞涩、憨厚、天真、活泼、善良、体贴。通过这“饱含着战友之

9、情”的两个馒头，深切表达了“我”痛失战友的内心悲痛之情，产生了“无声胜有声”的艺术效果。通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后四次：第一次是“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时(34)：通讯员“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见撕的一声，衣服挂在门钩上，在肩膀挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”作用：写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，也写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次破洞的出现作铺垫。第二次是当通讯员回部队时(43)：“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的“。“我

10、”看见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘。我真后悔没给他上就让他走，现在至少要裸露一个晚上肩膀了。作用：呼应前文，说明这个破洞确实不小，加上对我后悔心情的描写，细赋地消染了“我”对小通讯员的帖念、关怀。第三次是通讯员临牺牲前(53)：他被安排在屋檐下那块门板上，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。作用：印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文。也写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。第四次是通讯员牺牲后(56)：“我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。”作用：这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把

11、通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地密密地缝着那个破洞”，她想将这份情通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，新媳妇的感情得以再次升华。通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。同时也展现了他朴实、腼腆、执拗的性格。一方面表现通讯员的牺牲使“我”感到悲痛，另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、歉疚、痛惜，对子弟兵的崇敬和真挚的情感。百合花被子也是本文典型的细节，出现三次(33、44、59)第一次是新媳妇拿出被子借给“我”们：被子一条出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子,被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。第

12、二次是在包扎所新媳妇将被子拿来铺“床”：包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。第三次是新媳妇将被子盖在小通讯员身上：在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，登上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。作用：刻画人物，写出新媳妇的无私，对解放军的真挚情感；巧妙地点了小说的主题，我们的战士得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如仃合花那样纯洁、美好。（五）三要素之景物分析请大家试着找出文中的的景物描写，并试着分析其作用。1.”早上下过一阵小雨空气里也

13、带有一股新鲜温润的香味”。（4）这一景物描写展现的是一派生机勃勃的和平景象。在残酷的战斗之前，“我”看到如此景象，烘托了人物的心情：“我”作为革命战士,不仅临危不惧，而且洋溢者乐观主义精神。2 .“我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙儿，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响这是我多么熟悉的故乡生活啊！（11）这段景物描写充满着诗情画意，散发着浓郁的乡土气息，饱含着“我”对故乡生活的热爱，增强了“我”对通讯员的亲切感，含蓄地揭示了通讯员淳朴憨厚的性格和牺牲精神的生活基础。3 .天黑了，天边涌现一轮满月“那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。”（45）这一景物描写对故事情节的发