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1、30西门豹精品教案A案案例课文教学反思文章:本文章的主要内容是关于30西门豹精品教案A案一案例课堂实录教后感课文教学反思,欢迎您来阅读并提出珍贵看法!西门豹教学设计(A、B案)学习目标1.会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹、官”等14个字,正确读写“管理、田地”等词语。2,正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3.了解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、敬重科学的教化。课前打算1 ,收集关于西门豹的资料。2 .投影片。A案第一课时尝试读,整体感知1 .板题激趣:板书“西门豹”,谁知道这三个字怎样读?知道是什么意思吗?请学生自由说
2、。没听说过“西门豹”的人确定会认为这是一种动物豹子的种类。那么,西门豹是一个怎样的人呢?请同学们来读课文。2 .自由读文,把字音读精确,句子读通顺。这一课生字比较多,请同学们反复读一读。3 我信任同学们确定能读得正确、流利,情愿试一试吗?谁想读哪段就读哪段。4 .默读,想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话,概括出课文的主要内容。思索读,体会感悟1 .边读书边思索边批注。a.批注读书感受、读书心得。老师引导学生想到什么就写什么,提示学生不动笔墨不读书。b.批注本课应重点探讨的问题和不懂的问题。2 .小组沟通。“邺在什么地方?西门豹姓什么?西门豹如何开凿十二条渠道?”等问题,由
3、学生借助资料解决。集中沟通,梳理问题1 ,提出本课应重点探讨的问题及不明白的问题,全班探讨。学生可能提出的问题有:a.“面无人色、心惊胆战”等词语。(可由学生联系上下文,借助图理解,并随机引导学生有感情朗读相关句子)b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀有的缘由是什么?c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的?他的方法妙在哪里?d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”?e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河?2 .对于学生提出的问题进行梳理,确定a、b为重点探讨问题。第二课时探究读,品尝赏析1 西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀有,面对这样的景象,他马上绽开调查,原委是什么缘由呢?深化读文
4、,概括归纳。2 .铺垫问题,加深理解:假如当时魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,假如他们也知道了事情的真相,他们会怎么说,怎么做?大胆想象。3 .西门豹是怎么说的,怎么做的?细细揣摩其语句,体会西门豹的奇妙用意。引导学生说一说,再引导学生练习有感情地朗读有关语句,学生再自评、互评。例如“扔巫婆”一节,抓住“不行,这个姑娘不美丽,河伯不会满足的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会,练习有感情地朗读。感情读,入情入境1 .自由选择朗读方式,自己读也行,找小伙伴分角色读也可以;读全文也行,选择自己喜爱的段落读也可以。2 .朗读展示。同学们读得特别仔细,谁情愿选择部分段落读给大家听?说说写写,拓展延长文中说,“这一天,漳河边上站满了老百姓。”设想一下,岸上的人们,有官绅、老百姓、老人、小孩等,他们看了事情的经过会说些什么呢?说一说,再写下来。识字写字1 .自学生字,沟通识字方法。2 .视察生字,沟通写字阅历。怎样能既整齐又美丽地写好这些生字,你有什么话要提示大家或给大家介绍阅历?3 .书写生字词,留意写字姿态的指导。拓展活动1 西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很奇妙,你还能想出其他方法吗?2 .编演课本剧。内容概括:这篇介绍了关于30西门豹教学设计A案,西门豹,希望对你有帮助!