自然之道教案.docx

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1、自然之道教案自然之道教案1一、教学目标知识与能力：会读幼、侦等7个生字，会写滩、嘲等生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。有感情地朗读课文，能说出文章内容。过程与方法：通过抓重点词句，理解课文内容，体悟通过语言文字来体会人物的内心情感。情感态度与价值观：明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。二、教学重举点教学重点：了解课文的主要内容，从中受到后示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的,思想感情。三、教学方法谈话法、讲读法、朗读法四、教学准备多媒体课件及相关材料。五、教学过程（一）谈

2、话导入，引发兴趣。故事动画（拔苗助长），学生猜成语，畅谈道理，老师引出自然之遒。（二）整体感知，自主质疑。1 .整体感知课文内容。学生自由读课文，读准字音，读通句子,想一想，他们之间发生了什么事？教师巡视指导。2 .概括文章主要内容。学生自主概括一一教师进行方法引导一一学生学会概括（学会一种概括文章主要内容的方法）3 .自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。（三）深入文本，体脸感悟。1 .为什么救幼龟。研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。（1）抓住有关词句，理解我们和向导救幼龟的原因。（“探”、“若无其事”、“极不情愿”）（2）结

3、合词语，读僮向导口中“自然之道”的含义。（3）有感情地朗读第三、四自然段。(4)教师小结：总结内容，归纳方法。2 .“愚不可及！”研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。(1)教师创设情境，默读课文5-8自然段，画出有关句子，体会幼龟受到的伤害及人们的愚不可及。(2)结合有关重点句子理解体会、想象表达。教师指导配乐朗读,读中感悟。(3)感情朗读，触动学生情弦。3 .为什么这样一片好心救了一只幼龟，却害了更多的幼龟呢？探究“救”了一只，却“害”了更多只的多重原因，反复揣摩,触动学生“心灵”。(1)探究原因：引导学生关注全文，学生在文章关键处反复揣摩,由浅入深地悟出“救一只，害更多

4、”的多重原因，体会出人们的愚不可及，领悟道理。(2)引导学生抓住“悲叹”等，角色体骁朗读。到底是为何而悲、为何而叹？体会愚蠢，得到启迪。4.教师小结：要遵循自然规律(四)拓展延伸，布置作业。探究写作：观察生活中的动、植物等，看有什么新发现?把新发现写下来。六、板书设计七,教学反思自然之道教案2俗话说得好，有备无患，虽然教学过程时时有遗憾，但由于对教材分析得不透，学生固有的知识把握得不准，也就是课前了解得不全面而上课，那个遗憾就大了，自然之道这一文教后就有这种感受。课文虽已教完，但总觉得有点不舒畅：课堂沉闷，学生启而不发，理解不深刻。回顾教学过程，究其原因主要有以下几点：一是课堂上缺少了学生的活

5、动。假如在一节课中学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂就缺乏生机和活力。这节课我估算了一下，没有完全动起来（主要是脑动）的学生占着不小的比例。对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素，同时课前没有布置学生搜集资料，致使学生思路不开阔，对提出的问题谈的不深刻或者无话可谈。二是朗读没能很好地与阅读教学的特点统一起来。朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处。所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。这节课中，由于对朗读的处理失当，从而使阅读教学显得单薄，显得缥缈，显得没有多大的实际意义。三是评价缺乏激励。评价是学生学习

6、和发展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，无疑会唤起学生的自信心，鼓励学生的进取心，激发学生的.求知欲。评价犹如催生剂，给学生以力量，给学生以风貌，给学生以健全完美的人格。虽明于心而未能明于行，致使学生学习积极不高。以上存在的这些遗憾，都需要我在今后的教学活动中加以重视和改正的。自然之道教案3学习目标U认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3。丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。第一课时阅读“单元导读”，引入新课U指名读“单元导读”，

7、说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2。今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）自由朗读，自主于更习Io按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大思。2。出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄3。指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课

8、文，重点指导难读的句子，并多读几遍。4。汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。以演促读，感悟“蠢事Io出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“赛事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。2。演中促读，演中理解：Uo请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思,

9、比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。bo先找出笫四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的“，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3。想象课文描写的场景，分小组再说一说。4。回答：我们干了一件什么样的“蠢事”?5o比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件卷事。我们干了一件愚不可及的善事。通过比较，并联系课文明确：

10、我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。课堂小结，完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第二课时导读课文，感悟“启示”Io观察课文插图，说说图意。2。课文第六、七自然段就描述了这幅图的.情景，清大家再自由读一读。3。默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。4。指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5。比较句子，体会“悲叹根本”在表情达意上的作用。a。向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”bo向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受

11、到伤害。”6。感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。”明确要求，启动“综合性学习”U读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。2。分组商议：准备怎样开展这次活动。3。全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。4。课余时间学生分头行动，教师及时了做情况。自然之道教案4自然之道学习目标：1.认识7个生字，会写M个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、

12、争先恐后、若无其事”等词语。2 .有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3 .丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课：1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2 .今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）二、自由朗读，自主预习。1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，恕一想课文大意。3 .出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个

13、，有的词语可用形象表演的方式，如：”欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。小黑板度游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿卷事返回海豳补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼宽而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄4 .指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。5 .汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。三、以演促读，感悟“蠢事”。1 .出示句子：“我们干了一件愚不可及的,蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们

14、来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。2 .演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思,比较书写“幼和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导扮演者：你说“叼就叼去吧，

15、自然之道，就是这样的“，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3 .想象课文描写的场景，分小组再说一说。4 .回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？5 .比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚念”，学生在草稿本上写两遍。四、课堂小结，完成炼习。自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第二课时一、导读课文，感悟“启示”。1.观察课文插图，说说图意。2 .课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3 .默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。4 .指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5 .比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”6 .感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一