长大以后我“学会”奔跑.docx

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1、长大以后，我“学会”奔跑摘臬：陶行知也说过：“生活即教育，教育来源于生活。”他主张教育主要依靠生活，改造生活，提出“六大解放”，幼儿园课程属于幼儿，是幼儿生活的一部分，幼儿园课程的设计应追循儿童期的大性，而脱离生活的故克，割断了幼儿生活的脉搏，诧化了孩子思考的思维角度，本文中小班孩子喜玳跑的被子，作为故师我们要引导孩子什么时候适合合跑。关使词：分跑引导生活案例案例,小班刚开学,孩子们规则意识不是很强,喜欢乱跑，其他小朋友在老师的引导下，能有序的活动，个别孩子在活动时,不听指令，喜欢乱抱，在一日生活中不能养成良好常规。镜头一：“啊、嗯，老册你打电话绐我妈妈，“妈妈放学就来接你了”，老师刚说完，哥

2、哥、弟弟两个人就开始大哭起来，一边哭一边在教师里跑。老师说：“哥哥弟弟，在教室里不能跑”，他们就停下来，站在那里哭，老师牵着他的小手，安抚他的情绪。饶头二：“你带我去找妈妈，我要回家，回家”安安一边跑一边说。“好，我让妈妈早点来接你，你别朋”老师话还没说完，他又跑走了。镀头三：“已经来的小朋友去吃点心，不想吃点心的可以先玩一会”，“啊,哈哈哈，啊，啊”安安听到老师的话搬起小椅子就跑起来，把椅子放在桌子旁边就跑走了。镜头四：”请小朋友把小椅子送到桌了的旁边”，辰辰只手拖着椅子就跑.把小椅子往桌子旁边甩，开始在教室里跑了起来。镜头五：“想喝水的小朋友去喝水，想小便的小朋友去小便，其他小朋友，谙你来

3、开小火车，我们出去做早操”老师刚说完，一大批孩子跑到卫生间、喝水的地方、教室门口等地方。“老师，他撞到我了“辰辰大喊起来，老师问：“是谁撞到你了？辰辰指着一个小朋友说：“是他，就是他，老师你看，老师问泽泽：“你是怎么推到他的”泽泽说：“我跑的时候碰到他的”老师说：“好了，那你们现在拉拉手，还是好朋友，下次要注意哦”。镜头六：小朋友们持好队来到操场上，安安排在后面，开始跑了起来，早操的音乐开始了，小朋友们都排好队做早操了，安安在后面转圈地，胞了i圈，嘴里喊若：“哈哈哈”继续跑了起来。镜头七：今天的户外活动是自主游戏，我们讨论后，商量玩轮胎，宁宁和泽泽推着轮胎就抱，轮胎滚在一边后，他们就在操场上抱

4、，老师喊他们回来，他们也不理，一边跑，一边笑0镜头八：小朋友们持队喝水f,沐沐拿着杯子，把它们放在嘴上，快速的怕r起来，芯芯看到沐沐把水杯放在咻巴上跑起来，她也把被子里的水喝完，放在嘴巴上跑。分析与措施：一开始，我们认为核了刚入园，对幼儿园的环境、老师都还很陌生，老师的主要工作重点放在了关于绫解核子分离焦虑的情绪上面，没有过多的关注到孩子生.活常规方面的培养，孩子们有些在教室里跑这种不合理的行为，老册只是稍作提醒，提梆孩子不要跑。然而开学已经很长时间，我们观察到很多孩子还是喜欢自由自主的做自己想做的事，不听指令，没有规则意识，喜欢跑，作为老师不应该扼杀孩子的这种天性，解放孩子的空间，但也要在有

5、序的环境中进行，于是关于“跑”我们展开了以下讨论：在那些地方我们可以跑？璇歌：“我们出去玩游戏的时候可以1.”苴苴：“在外面可以跑.”雨桐：”操场上可以跑”。熙黑：“黄河公园可以幽”月月：“在我们家幽步机上可以冏。”老新：“小朋友们刚才讨论了我们可以在哪地，很多小朋友说在幼儿园操场上、公园里、家里等很多地方可以跑，为什么在其他地方不能跑呢？”这一问题又引发了孩子们的思考：什么时候不可以跑，为什么？芯芯：“教室太小了。”彤彤：“教室里地面跟外面不一样。”果果：“教室里有案子还有小椅子，不能跑。”雨静：“我们还小，不能跑,会摔倒.”贤贤：“妈妈说跑了会摔倒，会受伤”。泽泽：“我奶奶告诉我放学时不能

6、跑，会摔倒”。念念：“小朋友们做操的时候不能跑。”程程：“老师，我们小朋友不能乱跑，会受伤，我姐蛆昨天跳绳的时候，我追着他跑就摔倒了“老师：“我们幽的时候会摔倒，那我们应该注意哪些事情呢？”我们在跑的时候应该注意哪些事情呢？墨屡：“前面有人不能做，不能撞到人。”沐沐：“不能幽很长时间，会很累的。”悦悦：“排队、喝水不能泡。”安安：”小朋友在吃饭的时候不能泡。”一诺：“我们在外面阳台上玩滑滑梯时有很多人，不可以跑。”梓芯：“我妈妈说我们要慢慢跑，不能跑很快。”柠柠：“不能停下来，然后快地。”屹屹：“不能倒着跑。”我们可以开展屏些关于跑步的游戏呢？璇璇：“我们可以胞步比赛.”一诺：“我母班学校有运

7、动会，他参加了，我们也可以.振衣：“老师，我要在外面胞，和小朋友起跑。”志贤：“我想推着轮胎幽.”轩轩：“我想跳那个呼戒圈，然后跑。”及曼：“我想有人来追着我跑。”根据孩子们的讨论，我们开展了很多有趣的游戏一一跳圈圈、障得物奔跑、龟兔赛跑、猫捉老鼠、跑步比赛等。我学到了哪些本领？关于“奔跑”这一话题，孩子们越讨论越煨兴趣，于是我们追随着孩子的兴趣开展了：1 .数学活动E小动物运动会，能够了解前后的一个关系，知道小羊在乌龟的前面，小马跑在最前面，最后减得了冠军。2 .语言活动6龟兔赛踉B,孩子们了解了故事的内容，知道坚持不懈抱得微也能蹑得冠军3 .健康活动受伤了怎么办，了解了我们在运动的时候可以

8、有哪些保护我们的措施和受伤J之后应该怎么办。4 .美术活动G奔跑中的我，通过视频看到我们在跑步的时候是什么样子的，并大胆地用笔画下来。5 .观看了国家运动员比赛的视频，知道了关于跑步我们有哪些比赛。6 .了解了跑步能促进我们身体健康,知道多参加体育活动可以增强我们的体质，促进身体的各方面发展。家园合作促成长我们在幼儿园讨论了关于跑步的一些事情，那在家里我们应该怎么做，于是我们在微信群里发送了关于孩子们开展跑步的活动照片，调动家长的枳极性，发动家长一起陀合，让孩子真正的做到学会“奔跑”，养成良好的生活习惯。在家长的配合下，孩子们不仅知道在幼儿园什么时候可以抱，还知道在幼儿园以外的环境中我们什么时

9、候可以奔跑，了解了从而养成了良好的生活习惯，不仅仅是在跑这一方面，在生活中的很多方面都养成了好习惯、好常规。感悟与体会I陶行知曾提出过“六大解放”，作为教师，我们不能一味的去要求幼儿去做我们预设好的事情，要根据孩子的兴趣需要，做有益的事，关于孩子们奔胞是日活动中很小的件事，教前先观察幼儿的行为，然后引发孩子们自主讨论，孩子们在轻松愉悦的环境下，讨论在哪些地方可以跑、什么时候不能胞，为什么、跑步的注意事项等，在讨论中获得了有益的经验，同时培养了孩子养成良好的生活常规，促进孩子的身心健康发展。案例中教师作为孩子们的支持者，及时发现孩子的兴趣点，关注孩子生活里的小事，通过这些小事让孩子们获得经验。正

10、如陶行知先生说的话“我们的实际生活，就是我们全部的课程我们的课程，就是我们的实际生活”一样，其实生活中，我们一些很微小的事情，都可能成为我们教育孩子的契机，教师要善于观察儿童的兴趣点，抓住有价值的教育内容，满足孩子的兴趣需要，一日活动皆课程，让他们从小养成良好的生活习惯和生活能力。习惯需要21天养成，当习惯养成以后，在牛.活中每天练习。教育是培养人的一种社会现象，是继承发展人类文明的一种社会现象。我相信，有了一个良好的开端,对以后的学习、生活、甚至是做人都是有好处的，抓住了教育就抓住了根本，丢掉教育就丢掉了根本，也就会丧失在未来社会中的竞争力。生活教仔还表现在对社会生活现状的改造方面，教育消灭愚昧无知，促进社会精神文明，教育有着改造社会的义不容辞的贡任.我相信，教育的最终目的不是成绩，应该是人类社会不断地向前发展！