2《我的母亲》精品说课稿说课稿.docx

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1、母爱无言润物无声关于我的母亲的教学构想一、教学资源的分析假如说生活是一首韵味无穷的抒情诗，那么语文就是对它声情并茂的吟诵；假如说生活是一篇隽永秀丽的散文，那么语文就是对它翔实生动的鉴赏。可以说语文与生活有着“唇齿相依”的联系。没有丰富多彩的生活与体验，就难以有底蕴深厚的语文素养，更难以有深厚的文化素养。正因如此，在强调“语文的外延与生活的外延相等”的教化理念下，人民教化出版社以“致力于全面提高学生的语文素养”为宗旨，在兼顾“学问与实力、过程与方法、情感看法价值观”三大目标的基础上，编写了一套“工具性和人文性”极强的语文试验教材,具有剧烈的时代色调和生活气息。其中，八年级下册第一单元的教读课文我

2、的母亲，极为显明地体现了这一特点。本文是高校者胡适先生在功成名就之后写下的四十自述的选段,文章语言质朴，情感浓烈，充溢着浓郁的人文关怀，全篇被一种不加修饰的感人挚情所萦绕,向我们呈现了一位爱子无痕，润物无声的母亲形象，表达了作者对母亲深深的敬意与怀念。因此，本文不仅应当成为学生接着了解叙事性作品的重要载体，而且也应当是对处于生理、心理急剧变更的八年级学生情感的洗礼，使之理解母爱的深厚含义，意识到小结人生是为了体悟出人生奋斗的意义。与此同时，本文还是本单元综合性学习“献给母亲的歌”的铺垫之作。由此看来，本文不仅应通过师生平行的对话实现师生学问与实力的自然生成，更应通过师生互动交往的过程，在潜移默

3、化中，引导学生由感性相识上升到理性相识，最终走进母亲的心灵底处，在一种感动中升华对母爱的理解，使其成为天地间一股永恒的浩然眷恋，只有这样才能让一颗颗幼小的心灵找到灵魂的栖息之地，让母亲宽广的胸怀成为儿女们心灵的精神家园。教化是生命参加的事业。”与每一位孩子共同成长”应是每一位老师的座右铭，让每一位学生都同等地参加到学习之中，让课堂焕发诞生命的灵光与活力，应成为我们共同追求的目标。本文内容浅显易懂，学生在文章的浅层理解上应无大碍。但由于学生人生阅历的不同，他们对母爱的诠释也就因人而异，同时由于学生进入青春期的生理、心理变更，为师生课堂的交往和心灵的沟通带来了难度，因此，激励学生参加课堂，说出自己

4、的阅读体验，品尝作品富有表现力的语言应是本文教学的重点，而调动学生情感，创设优良的教学环境，加深对母爱的理解则是本文教学的难点所在。在师生共同参加、探讨的基础上，确定如下学习目标:学习目标内容学问与实力积累好词佳句，感受文章情感；理清文章结构，体悟文章主题；过程与方法借助多媒体，创设优良的教学环境；通过自主（合作）学习，强化学生的自办法识；通过比较阅读，升华文章主题；情感看法价值观体验母爱的宏大无私，酷爱母亲；提升自我情感，尝试报答母亲。二、教学方式的选择语文课程标准指出“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践J因此通过自主阅读和主问题的设计，简化教学头绪，从而让学生在主

5、动主动的思维和情感中，加深对文章理解和体验，有所感悟和思索。依据本文特点和学生的实际状况，结合本课教学目标，在教学方式、方法上力求通过整体感知、比较阅读（老舍母亲）等深化理解文章主题；通过多媒休的运用，创设良好的教学情景，从而催生学生情感，缩短师生、生生间的心理距离，为同等对话创建条件。在学习方式上，主要通过学生预习、自主阅读、质疑、合作探讨等方式，提高学生的自办法识与合作实力。从而在渔场教化思想的指导下，进一步让学生实践“整体感知一研读赏析一拓展延长一体验反思”的阅读模式。三、教学过程的设计本课教学分为四个步骤，即“走近母亲一相识母亲一比较母亲一善待母亲，教学时间：1课时（学生早自习时完成课

6、文的预习，同时收集沟通有关作者的生平资料）母爱是学生熟识而又生疏的话题，说她熟识是因为每位学生都享受过无私的母爱，说她生疏是因为很多学生很少对母爱进行过仔细的咀嚼与反思。因此用具有震撼力的音乐和导语引导学生进入新课，不仅可以吸引学生对文本的阅读期盼，而且有利于学生情感的参加和升华。为此，在刘欢演唱的人生第一次的音乐声中顺势导入：同学们，你们知道歌中所唱到的“你”是谁吗？（稍停）对，是母亲。正是因为有这样的母亲，人类的生命才得以顺当的传承，正是因为有这样的母亲，我们的生活、学习才总是充溢着睿智和激情。今日，就让我们一同走近胡适笔下的母亲，去感受、去品尝作者字里行间折射出的人间至情。（老师板书课题

7、）（一，叠体氐掘；丸近学生是课堂的主子，阅读是学生的特性化行为，老师不能在教学中喧宾夺主，越俎代疱。因此，让学生接着伴着人生第一次的音乐，带着“这是一位怎样的母亲？”的主问题阅读文本，从而完成对文中母亲的整体感知。这种原生态的问题不会破坏学生阅读的独立性。相反它有利于了解学生初读课文的情感体验，并为课堂的自然生成打下良好的基础。二，研镇次新：和做号*1.学生反馈整体感知的状况，老师依据学生的回答板书内容。（这一问题是学生相识胡适母亲的关键所在，在学生的共同努力下应当比较简单。假如学生没有沟通对话的欲望，老师依据状况进行激发引导。）2 .假如说“关爱儿女”是千百年来每个母亲对儿女的共性，那么本文

8、的这位母亲还应当有她不同寻常的特性，请跳读课文，看看这位母亲的特性表现在哪些地方？（辅以这个问题是为了让学生对这住母亲有更深化的相识，进一步感受胡适母亲做为当家的后母、寡妇的不幸与不易，从而有利于学生理解作者对母亲的怀念与感谢，也对学生的情感进行一次冲击和洗礼。）3 .品尝语言。母亲是宏大的，作者的语言却是质朴无华的，作者那种赤诚、感谢之情是靠哪些语言得以表现的呢？（这一问题的设置是将学生对文本内容的理解转向对文本写法的理解，从而过渡到品尝文章语言的方面上来。）学生很可能将目光集中在这样句子上：我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她极大极深的影响。我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自混

9、了二十多年，没有一个人管束过我。假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人，体谅人一一我都得感谢我的慈母。在学生品尝的基础上诵读这些语言，有助于学生体验作者对母亲所饱含的浓浓深情。4 .学生质疑。营造优良的学习环境是渔场教化的重要理念。因此，赐予学生质疑的时间和空间显得尤为重要。本环节让学生就课文中的疑难处发问，可以面对组内，也可以面对全班。这不仅有利于培育学生的自办法识，而且能在学生的质疑中自然找到合作的话题，而不是老师将一个生硬的问题塞给学生，吩咐其合作。QJR餐闵镇祈钝桌我们知道：单调的文本阅读，简单使学生觉得枯燥乏味，而且理解片面，更何况是面对母爱这

10、一博大精深的话题。因此，利用老舍先生的我的母亲与本文进行比较阅读，这不仅有助于学生在比较中加深对文本的理解，更有利于学生理解母爱的深层内涵。在此基础上利用妈妈再爱我一次的电影剪辑，升华学生对母爱的相识，达到思维的共振。从而引导学生以“母亲”或“母爱”为话题，写一段话赞美母亲的话语。假如时间允许，依据学生的习作连段成篇。（设计这一环节，既有利于了解学生情感体验的变更，又有利于捕获课堂情感的着力点和生长点，让学生有话可写，有情可发，使师生对母亲的情感在沟通中自然升华。）（0）体般反星j稗。*是啊，母爱尤如一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到暖和如春。母爱，尤如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙

11、上岁月的风尘依旧纯净明净。正因如此，人民公仆孔繁森虽远在西藏阿里，却每月定时回山东老家为80多岁的老母洗澡；正因如此，为母亲洗脚成为了当今学子必修的课程。同学们，今日当我们面对母亲日益憔悴的身影，面对母亲日益乏累的心灵，你可曾知道，在我们身边，有些人正在远离母亲、虐待母亲。为此，你可曾想过怎样对待自己的母亲？（通过这一环节，使学生意识到除了心动，还要行动，只有将学生的意识化为行动时，我们的教化才获得了真正的胜利。）结束语：同学们，心动不如行动。善待我们的母亲吧，不仅仅是今日。当我们的母亲变得老态龙钟的时候，当母亲满嘴唠叨甚至卧床不起的时候，挚友，都请你倍加善待自己的母亲，因为,无论世事如何变更，她恒久是属于你的唯一的一一母亲！四、教学板书的说明母爱无言润物无声我的母亲发手，是行动的象征。母亲对儿女所做的总比说的多。是母亲用她暖和、勤劳的双手哺育了胡适，爱护了胡适幼小的心灵，也是这双手哺育了天下全部的苍生，影响了一代又一代孩子的心灵。因此，为突出板书简洁、清晰、明白的特点，力求图文并茂，并对学生有所启迪和思索，我采纳一双手围成一个“心”字形，这不仅体现了母亲抚育一颗生命的含辛茹苦，更蕴含着母亲在儿女生命发展过程中潜移默化、润物无声的影响，从而激发学生酷爱自己的母亲、善等自己的母亲。