大程书院：设堂明理性 立雪见精诚.docx

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1、大程书院：设堂明理性立雪见精诚在河南扶沟县城内书院街，矗立着一座书院，南北长73.65米，东西宽39.9米，总面积约有3000平方米，房屋有52间之多，在现存的古代书院中，其建筑数量可以排在全国前列，一个县城能够拥有一座如此规模的书院，令人惊叹，这就是著名的大程书院。理学文化的发源地大程书院之所以有此名，与北宋著名理学家程颖有关。“二程”之中，因程颖居长，故世尊之日“大程”。宋神宗当政时期，程颖因与王安石政见不合，遂辞去京城的官职，在宋神宗熙宁八年至元丰三年（10751080年）到了河南扶沟担任知县，他非常重视民心教化，兴建学校，和弟弟程颐一起亲自传道授业，“聚邑人子弟教之“，并亲笔书写了“书

2、院”作为匾额悬挂在学校的大门之上，大程书院肇始于此。“二程”利用书院这个特殊的场所传播自己的学术思想，他们所创建的书院自然就成了洛学的重要生长地。他们不但亲自教学，而且还聘请了自己的弟子、著名理学家游酢担任教谕，负责日常的教学事务。可以说，大程书院开创时期无论是教学人员还是管理人员，基本上是以理学人士为主。而就人才培养而言，大程书院培养了一批人才，也多为理学之士,其中不乏对后世有着较为深远影响的理学名家，“程门四弟子”杨时、游酢、吕大临、谢良佐就是其中杰出的代表，他们都曾在书院接受过“二程”的倾心教育，当然也就成了“二程”理学思想的薪火相传者。大程书院对洛学的定型与传播发挥了不小的作用。由此可

3、见，大程书院在创立之初就与理学文化有着紧密的关联，它是“二程”洛学思想重要的发源地与传播地。理学史上的“道学南传”与大程书院有着内在的关联，也直接催生了影响深远的程朱理学。后世为了纪念程频在理学和教育上的贡献，有时将他曾经生活或传播思想的书院采用与他相关的名号来命名，著名的有明道书院（程颖号明道，书院以号为名，全国有多处书院皆以之命名），大程书院得名也是如此，乾隆十二年（1747年），扶沟县知县杨烛正式将书院定名为大程书院。书院是宋代思想家建构与传播其思想的重要场所，“二程”在其他地方所创立的伊川、钩深、春风等书院同样对洛学的形成与发展发挥了重要的推动作用。括而言之，大程书院具有教书育人与理学

4、传播的双重功能。“程门立雪”的图景再现众所周知，理学人士杨时、游酢曾登门向程颐求教，其时程颐正在闭目静坐养心，二人为了避免打扰先生，耐心地等候了很长时间，直到程颐接见他们的时候，发现门外积雪已经有一尺多深。“立雪”容易给人造成站立在雪中的误解，其实“立雪”只是为了突出弟子求学精诚的文学化表述，并不说明游、杨二人一直站立在雪中。朱熹、吕祖谦编纂的近思录B：“伊川暝目而坐，二子侍立。既觉，顾谓曰：贤辈尚在此乎？日既晚，且休矣。及出门，门外雪深一尺。”宋史杨时传记载大抵类此：“（时）又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶暝坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。”可见游酢、杨时应该是站立

5、在室内程颐的身旁，等待老师接见的。“程门立雪”的典故反映了学生虔诚求教、勤勉学习的精神。游酢就曾咏诗以铭之，诗曰：“十里桥西别有天，青山欲断翠云连。园林寂寂鹿为友，野服翩翩儒亦仙。风咏舞零正此日，雪飘伊洛是何年？追寻往事顿成梦,回首春光倍黯然”（春日山行有感），经年之后，当年“立雪”的景象还令其感念不已。“程门立雪”所体现出的弟子求学精神与治学态度确实也推动了理学思想的传播与发展，杨时与游酢是“二程”最为钟爱的两个弟子，他们将“二程”的道学南传，带到了福建，继续发扬光大，最终造就了两宋理学的集大成者朱熹，形成了理学声名最为显赫的程朱学派，“程门立雪”的游、杨于“二程”道学南传功不可没。正是出于

6、对求学精诚精神的铭记，乾隆十四年（1749年），时任县令马伯辂在大程书院修建了三楹“立雪讲堂”，作为生员求学精神的现场教学之地，一方面是为了纪念游、杨二人精诚求学的事况，正如蒙学读物幼学琼林所云：“立雪程门，游、杨敬师之至“，另一方面也意在用“程门立雪”的图景来教导生员要尊重师长，并借以激励生员孜孜以求的问学精神。故而“立雪讲堂”成了大程书院讲学、研习的重要场所。“程门立雪”的内核就是师道尊严，明人邱云霄日：“游杨立雪，程道其南。故日：师严而后道尊，道尊而后人知敬学”，正是此意。大程书院“立雪讲堂”再现了“程门立雪”的求学景观，影响极大，起到了尊师重道的示范作用。可以说，“立雪讲堂”既是大程书

7、院比较有特色的建筑，更是对求学精诚精神的永恒镌刻与记忆。人才培养的重镇古代书院教育的重要目的之一就是让书院的生员顺利通过科举考试。大程书院本来就是县试的重要场所，就现存的建筑来看，其东西廊房各两排，每排有13间房，共有52间房，这些房间都是生员参加科举考试、用来答卷的地方。可以说，大程书院是目前国内保留古代科举原貌最大也是最完整的书院。非常有意思的是，大程书院进入会试场所的大门叫龙门，寄寓了书院对学子“鲤鱼跳龙门”、金榜题名的祈望。诚如上所言,大程书院从创立之后培养了一批又一批的优秀学子。多数学子适应时代的需要，从书院学成之后，参加科举考试，获得了成功，据不完全统计，从程颗创立书院起直到晚清，

8、大程书院为扶沟县培养了进士38人，举人123人，岁贡322人。以籍贯为扶沟本地人士为例，代表性的人物有明代著名官员刘自强，他年少时在大程书院接受教育，嘉靖二十三年（1544年）考中进士,历任湖广右布政使和户部、兵部、刑部尚书等要职；还有明代著名文学家李梦阳，也曾受教于书院，他于弘治六年（1493年）举陕西乡试第一，次年（1494年）就中了进士，官至江西提学副使，又是明代文学史上著名的“前七子”的领袖；再有清人柳堂，于光绪十八年（1892年）中进士，在惠民、东平等知县任上，在防灾工作上颇有政绩。大程书院所培养的人才真可谓济济多士，在多个领域都做出了杰出的成绩，走出书院的他们反过来也扩大了大程书院

9、的影响。大程书院虽然几经毁坏，但它不断重建、修缮与扩建，故而书院规模不断扩大。2019年大程书院被批准为全国第八批重点文物保护单位，在今天的县级书院之中能较完整地保留古代原有书院样式，并且达到如此宏大规模的，实属少见。大程书院历经宋、元、明、清，在当代又大放异彩。叶文举来源：学习时报学院在2024年全市思政课建设工作推进会上的交流发言尊敬的各位领导，同志们：*学院坐落于*腹地，南滨长江，北望古城。学校所在的这片*大地，不仅有浓郁的*文化底蕴，更有深厚的红色文化内涵。学校心怀“国之大者”，以习近平文化思想为指引，致力做好结合文章，厚植立德树人文化沃土，用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文

10、化培根铸魂、启智润心，引导学生坚定文化自信，努力成为立大志、明大德、成大才、担大任的时代新人。根据会议安排，现将有关工作进展情况汇报如下：推动地方红色文化沉浸式结合，打造思政育人阵地。深入推进地方红色文化进校园，打造沉浸式红色文化育人场景，引导学生在党史中激发信仰、获得启发、汲取力量，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定理想。开展本土红色文化教育与传承。与市委宣传部、市档案局共建“这一方红色沃土一一湘鄂西苏区革命档案史料展”，用实物和先进的声光手段，重现波澜壮阔的洪湖苏区革命斗争历史，再现*革命前辈前赴后继、英勇顽强争取革命胜利的光辉历程。学校将红色文化教育纳入新生入学和常态化党性教育，让

11、同学们深入了解中国共产党领导湘鄂西人民、*儿女实现民族解放和人民幸福的初心与使命，在学习过程中厚植爱国情怀，砥砺强国之志。当前，展馆面向全体师生已开展红色教育近3万人次，成为大学生思想政治教育的红色高地，2023年10月获批为湖北省社科普及基地。建设富有特色的思政教育阵地。学校按照示范马克思主义学院的标准，建成湖北省高职第一个思政楼，形成了“一楼一厅一馆一园”的环境思政格局。近300平方米的红色会议厅,可开展学术报告、社团活动、仿真实践教学；近700平方米的湘鄂西苏区革命档案史料展馆，立体呈现了*本土红色文化和中国共产党带领人民追寻红色梦想的伟大历程；11500万平方米的红色文化主题公园，设立

12、中国精神、红色印记、党建广场等主题教育区，成为具有浓厚党味的，传播斗争精神、理想信念，立德树人情景育人阵地。通过与市委文明办、团市委合作,举办全国第一个建在高职院校的志愿者学院一一“*志愿者学院”，“奉献、有爱、互助、进步”的志愿服务精神极大丰富了育人内涵，已经成为学校实景教学、价值塑造，培育社会主义核心价值观的重要育人基地。构建“大思政”育人格局。打造“四个课堂”，夯实思政育人理论路径。推动思政课与习近平新时代中国特色社会主义思想最新成果相结合，打造“前沿课堂”；推动思政课与学生专业相结合，打造“个性课堂”；推动思政课与地方文化相结合，打造“特色课堂”；推动思政课与信息技术相结合，打造“网络

13、课堂”，使非思政课程与课程思政同向同行、相得益彰。依托“一站式”学生社区建设，全面试点公寓+党建、团建、思政教育等，落实三全育人。打造“公寓课堂”，让党课走进宿舍；打造“故事课堂”，用身边故事传递正能量；打造“成长第二课堂”，推动实现知行合O推动中华优秀传统文化创新性结合，搭建文化育人平台。着力挖掘中华优秀传统文化中的育人资源并结合地方文化予以创新性传承，将中华优秀传统文化融入教学育人全过程，引导学生领悟中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范,涵养品格、提振精神、修身立德。打造校园文化育人体系，实现文化浸润。将*文化厚植到校园文化中，通过校园主体硬件建设营造文化氛围，以“一训三风”细化

14、文化内涵，以“一院一品”凝练文化成果。学校水系、道路、桥梁、教学楼等人文景观命名结合*地域文化，如学校教学楼以“求索楼”“修远楼”等命名，宿舍以“楚辞”“文苑”“博学”等命名，呼应开设的文化课程，让学生在潜移默化中塑造自己的气质与积极向上的良好精神面貌，实现春风化雨、润物无声。传承非物质文化遗产，强化文化认同。将文化建在学校，将传承搬进课堂。充分挖掘*文化内涵，建立*粉画、淡水贝雕、汉绣、马山民歌等非遗技能大师工作室，面向全校师生提供艺术服务，根据专业性质开展特色活动。用汉绣大师工作室带动小裁缝工作室,依托小裁缝工作室，结合非遗产品制作，打造学生创业孵化基地，深化产教融合。依托马山民歌传承基地

15、，建成国家级非遗传承人工作室，组建马山民歌研究会及马山民歌*演唱团，改编、创作了一系列经典马山民歌曲目，实现在创作中传承。契合学生专业特点，推动*粉画进专业，引领学生了解、学习、传承*粉画技术，深刻感受楚文化的艺术魅力，学生作品*粉画青铜力量获湖北省大学生文化创意作品大赛优秀奖。完善传统文化课程，坚定文化自信。开发校本课程国学经典与*古城文化，将中国优秀传统文化文学欣赏等课程作为必修课纳入学生人才培养方案。结合专业特点开展国学经典诵读、笛箫欣赏、汉服展演、地方戏曲传唱、传统文化宣介等社团活动和志愿服务，带领学生在实践体验中领略传统文化魅力，增强民族文化自豪感，坚定文化自信。坚持守正创新，作为理

16、事长单位主持中华传统节日资源库建设联盟工作，从节日记忆、节日技艺两个层面完成春节、清明节、端午节、重阳节等节日线上课程建设，让学生与传统民俗节日建立更多元、便捷的“超链接”，让传统文化资源焕发生命力、发挥新作用。推动社会主义先进文化全方位结合，筑牢信念信仰之基。大力培育和践行社会主义核心价值观，引导学生在攀登知识高峰中追求卓越，在肩负时代重任时行胜于言，在真刀真枪的实干中成就一番事业。构建价值观培养闭环。以社会主义核心价值观统领校园文化建设，把社会主义核心价值观培育和践行全方位融入学生教育教学、社会实践、志愿服务、实习实训I,广泛开展形式多样的教育实践活动，大力促进思想教育入企到岗,以教育养成、以环境浸润、以活动固化、以实践升华，构建从“入学到求学到践学”、从“环境到课程到活动”纵横贯通的价值观培育闭环，扣好青年人生的“第一粒扣子”。大力培育志愿服务文化。依托志愿者学院，广泛开展志愿者培训和志愿服务实践活动，注重学用相长、知行合一，