古诗三首 第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）.docx

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1、古诗三首第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）部编版语文三年级下册教学设计课题1.古诗三首（第二课时）课型精读课教材分析本课这首古诗三衢道中描写的是夏景，展现了一幅幅轻快明朗的画面。“添得黄鹉四五声以动衬静，为三衢山增添了无穷的生机和意趣。素养目标文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。审美创造：边读边想象画面，感受诗人对大自然的热爱。教学重点朗读巩固前两首诗。借助注释理解三衢道中的诗意，体会古诗描述的景象和诗人表达的情感。教学难点熟读成诵三首古诗，想象画面，并体会诗中

2、所蕴含的情感。教具准备多媒体课件。教学过程教学环节师生双边活动设计意图单元主题（/）了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。学习活动学习任务一：温故知新感知结构1.回顾作者相关资料？杜甫：唐代现实主义诗人，被称为“诗圣”，杜甫的诗很多都抒发了忧国忧民的情怀，真实地反应了唐朝由盛转衰的现实状况，被称为“诗史:2.背诵绝句和惠崇春江晚景。3.简单说说两首古诗的诗意和古诗主题。4.板书课题、读课题。学习任务二：品词析句理解文意走进本课作者：曾几。曾几（1084-1166）,字吉甫，自号茶山居士，南宋诗人。他学识渊博，勤于政事，因主张抗金，被秦桧排斥。其诗曾学江西诗派，中年后诗风变化，多写个人日常

3、生活。出示自读提示，引导学生练读古诗。（1）.借助注释、插图，理解古诗大意。（2）.标注出不明白的地方，并提出讨论。3.重点生字指导：（/）（/）（/）（/）学习任务三：再读课文整体感知1 .诗句探析：诗句分别写了什么内容？诗人是在（季节）去游三衢山的，我是通过知道的。2.感受画面：有感情地朗读诗句，想象画面。3.感受景物特点。写出了一幅有声有色的画面。学习任务四：理解诗意体会情感1.理解诗句。梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。释义：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘着小船沿着小溪而行，走到小溪的尽头，再改走山路继续前行。绿阴不减来时路，添得黄鹉四五声。释义：山上苍翠的树，与来的时候一样

4、浓密，树林中传来几声黄鹏的欢鸣，比来的时候更添了一些情趣。2 .体会诗人在诗中所表达的情感。诗人将一次寻常的游玩，写得平中见奇，不仅写出了初夏时节的宜人风光，而且表现了诗人山行时轻松愉快的心情。温故而知新，实现新旧过渡，夯实基础知识，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。采用多种形式的朗读，引导学生入情入境地想象，既发展学生的形象思维，又加深理解文章的内涵，同时培养学生的语言表达能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。达标检测一、古诗默写三衢道中。二、填空题。（/）三、讨论并分享。搜集带有动物的古诗，和

5、同学交流。检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：（/）3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。课后作业1.背诵三首古诗，默写绝句。2.课外：搜集描写春天的优美古诗。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。板书设计（/）教学反思诗中有画，画中有诗。本节课紧紧围绕语文要素的内容，让学生边读边想象画面，感受诗的意境。引导学生抓关键词，让立体而丰满的画面浮现在学生脑海中。培养学生在想象中学会表达，在想象中感知语言的韵味，为实际运用打下基础。