5多样的栖息地（公开课一等奖创新教案）（表格式）.docx

《5多样的栖息地（公开课一等奖创新教案）（表格式）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5多样的栖息地（公开课一等奖创新教案）（表格式）.docx（7页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、5多样的栖息地（公开课一等奖创新教案）（表格式）5.多样的栖息地【课标落实】1 .本单元通过观察、比较、调查、模拟、案例分析、评估、交流等活动，落实高年段课程标准。科学知识：初步了解动物与植物之间的相互关系；了解生物的生存条件和生物的多样性。认识到人与自然环境应该和谐相处。科学探究：能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括、建模等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设的是否一致。科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣和问题意识。在多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小

2、组各成员意见，形成集体观点。科学、技术、社会与环境：认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解人类对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。2 .本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学”的高年级要求。3 .植物具有获取和制造养分的结构。知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。4 .动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光。栖息地能满足生物的基本需要。举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜温度、食物等基本需要。5 .自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可

3、能产生影响。认识到保护身边多种多样的生物非常重要。【教材分析】多样的栖息地是苏教版科学六年级下册第2单元生物和栖息地的第一课时。学生在一年级下册已经学习了形形色色的动物和多姿多彩的植物，他们已经知道不同的动植物具有许多不同的特征，同一种动植物也存在个体差异。学生对动植物的生存环境也有一定的知识基础，但对栖息地的概念还不了解。本课是认识栖息地生物之间、生物与环境之间关系的第一课，作为单元的起始课，目的在于帮助学生认识地球上各个地方的多样的栖息地，理解栖息地的环境、食物、水源等为生物提供了生长、繁殖的庇护所。本课包括四个主要活动，第一个活动，提供信息丰富的视频或图片文字资料，组织学生观察海洋、树林

4、、草原、南极等不同环境中的生物，将环境特点和动植物的生活习性建立联系，研究它们生活在这里的原因。发现不同环境为生物提供了空气、水、适宜的温度、食物等基本需求，建立栖息地的概念。第二个活动，带领学生到校园里实地观察分析一个池塘或一棵大树、一片草地分别能为哪些生物提供栖息地，发现栖息地多种多样。第三个活动，以四川大熊猫保护区为探究案例，阅读资料，收集信息，分析自然保护区成为大熊猫栖息地的原因，进一步理解栖息地对生物生存的重要意义。为第二课进一步探究生物之间的食物关系做好铺垫。【学情分析】通过一年级下册第4单元动物与植物的学习，学生已经知道不同的动植物具有许多不同的特征，同一种动植物也存在个体差异。

5、六年级学生在生活中对动植物的生存环境也有一定了解，探究过生物生存与环境（主要是非生物环境）之间的关系，但不会深入思考生物间、生物与环境之间的关系。本课教学中要重点通过活动让学生建立栖息地的概念，理解栖息地的多样化，发现生物与其栖息地相适应。六年级学生已经具备掌握了一定的抽象思维能力，如比较、概括、分析、推理等；他们已经具备了一定的实验能力，能够独立完成一些探究活动，在探究过程中，着重培养学生仔细观察、及时记录等良好地实验习惯，对探究活动中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的学生对一切事物还是充满好奇心，他们有很强的求知欲和较强的逻辑思维能力、抽象思维

6、能力，他们掌握了一定的实验方法，为学习本课奠定基础Q本课的学习中，应充分调动学生学习的积极性，继续激发学生学习科学的兴趣，培养学生的科学素养。【教学目标】科学知识：1 .理解栖息地为生活在其中的生物提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件。2 .理解多样化的栖息地生活着多样化的生物。科学探究：能基于所学知识，运用分析、归纳、概括等方法发现生物与其栖息地相适应。科学态度：1 .合作探究时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员意见，形成集体观点。2 .丰富对自然事物的认知，发展对未知自然事物的探究兴趣。科学、技术、社会与环境：1 .认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解人类

7、对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。2 .认识到人与自然环境应该和谐相处。【教学重点】能运用比较分析、归纳概括的方法，发现栖息地为生物提供空气、水、适宜温度、食物等基本需要。【教学难点】能对阅读资料进行整理和归纳，并梳理出有用信息。【教学准备】教师材料：课件、校园大树下、花坛里的动植物照片等学生材料：探究学习报告单、学生活动手册。【教学时间】1课时【教学过程设计】探究活动教师活动学生活动探究意图一、视频导入，激发兴趣1.观看视频：地球各个生态环境的画面。2.观看视频后提问：从视频中获得了哪些信息？3.在学生回答的基础上，师引导学生小结：地球是生物共同的家园，不同的生物的家园分布

8、在地球的不同地方。4.朗诵小诗：雪莲绽放在雄伟的雪山，海草飘摇在斑斓的海底，企鹅生活在寒冷的南极，长颈鹿生活在辽阔的草原它们有个共同的家园一一地球。5.教师讲述：地球是所有生物的家，让我们一起来认识和了解它们。1.学生欣赏视频。2.学生交流从视频中获得了哪些信息。3.学生集体朗诵。设计意图：一段优美的地球各个生态环境的画面能给学生美的享受，同时也能打开学生的思维，引导学生围绕地球是生物共同的家园展示交流。为后面建立栖息地概念作铺垫。二、阅读图片，建立概念1.出示P14页图片，教师提问：图中的生物，它们为什么住在那里？2.师指导学生进行小组讨论,完成实验报告单一。3.小组根据实验报告单进行汇报交

9、流，问：这些生物分别生活在怎样的地方？哪些因素是它们生存所必不可少的？师按学生交流的内容完成板书4.教师提问：还有哪些动植物也住在那里呢？5.师出示其他生物卡片，出示活动要求：请同学们将生物卡片贴到对应的栖息地卡片上。6.交流这些生物分别生活在哪个地方这些地方为它的生存提供了什么？7.在刚才交流的基础上，引导学生分析比较：不同的地方有哪些区别？（可提示：大小、温度、湿度、光照、地形地貌、植被覆盖程度、海拔高低等）。在此基础上归纳：这些地方具有什么功能它能给生物的生存提供哪些帮助8.建立概念：一种生物之所以能够长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所

10、等条件，这样的生活环境被称为栖息地。栖息地是生物必须依赖的场所，为生物提供不可或缺的生存保障。（板书栖息地）1.学生讨论，完成实验报告单。2.学生据实验报告单进行汇报交流。3.学生回答问题。4.学生活动：将生物卡片贴到对应的栖息地卡片上。5.学生交流这些生物分别生活在哪个地方这些地方为它的生存提供了什么？6.学生分析比较：不同的地方有哪些区别？7.学生齐读栖息地概念。设计意图：为什么地球上的生物具有极其丰富的多样性，且生生不息？需要着力丰富学生对地球上各种自然环境,对栖息地多样、生命多样的认知，因此教师设计了两个交流活动，引导学生讨论它们为什么住在那里，这些地方为它的生存提供了什么，从而帮助学

11、生建立栖息地的概念。三、实地观察、丰富概念1.教师谈话：栖息地可以大到一个区域，也可以小到一个水塘、花坛。让我们一起到熟悉校园里寻找生物的栖息地吧。2.教师谈话：分组在校园里找一个花坛、小河或一棵大树周围的环境，寻找生活在那里的生物，观察并记录下来，完成实验报告单二，思考它们的生存与环境有怎样的关系。3.PPT出示要求：（1）找：在组长带领下寻找校园里一处栖息地，描述这个栖息地的特点；（2）察：仔细观察栖息地里的生物；（3）记：将观察到的生物及其生活习性记录下来；（4）思：它们的生存与环境有怎样的关系？4.师出示友情提醒：以肉眼观察为主，不得用手或身体直接接触栖息地中的小动物，尽量不打扰它们，

12、防止发生意外。5.学生分组活动，师巡视指导。6.十分钟后回到教室，进行交流：你们小组找的哪处栖息地？这处栖息地的特点是什么？在这个栖息地里找到了哪些动植物？它们的外形特征、生活习性怎样？这些生物为什么愿意生活在这里？这个地方为它们的生存提供了什么？它们与生活环境有怎样的关系？7.教师小结：同学们在校园内找到了很多生物的栖息地，有小河，有大树，有花坛、有草坪这些栖息地虽然不大，但也为生物的生长提供食物、温度、降水、日照和土壤等，多样化的栖息地孕育出多样化的生物。（板书多样的）1.学生明确活动要求，圈出重点。2.学生在组长带领下走出教室寻找校园内生物的栖息地，完成实验报告单。3.学生交流：你们小组

13、找的哪处栖息地？这处栖息地的特点是什么？在这个栖息地里找到了哪些动植物？它们的外形特征、生活习性怎样？这些生物为什么愿意生活在这里？这个地方为它们的生存提供了什么？它们与生活环境有怎样的关系？设计意图：要建立起地球上大的栖息地的概念，必须从身边熟悉的环境入手，让学生明白，一条小河、一棵大树，一个花坛等就是一个栖息地。教师带领学生走出教室来到校园寻找生物的栖息地，以此为研究对象，发现生活在其中的动植物及该处的环境特点，进一步丰富学生对栖息地概念内涵的理解。四、个例分析，理解概念1.出示大熊猫生活视频，师谈话：同学们认识它吗？这是中国的国宝，也是世界自然基金会的“形象大使”一一大熊猫。请同学说说它

14、的生活习性，你知道它生活在哪里吗？2.指导学生阅读课本P16页内容，圈出与大熊猫栖息地有关的信息，完成活动手册，思考：大熊猫为什么会生活在那里？3.交流讨论：大熊猫为什么会生活在那里？选取两到三名学生上台交流展示。找出了哪些跟大熊猫栖息地有关的信息？哪些信息跟大熊猫的生活关系不大？这些区域的气候、植物、水源和食物有哪些相同和不同，它们之所以能成为大熊猫栖息地的原因是什么？4.师帮助归纳概括三个地区的相同点，引导分析这些地区为什么会成为大熊猫的栖息地。5.师总结：大熊猫喜欢生活在海拔高、气候寒冷、植被茂密且种类繁多、竹子资源丰富、水资源丰富，环境相对封闭的地方，所以这个地方就成了大熊猫的栖息地。

15、栖息地是动植物长期生活的稳定环境。1.学生说说大熊猫的生活习性，你知道它生活在哪里吗？2.学生阅读P16页内容，画出与大熊猫栖息地有关的信息，完成学生活动手册P5页内容。思考：野生大熊猫为什么会生活在那里？3.学生交流讨论：野生大熊猫为什么会生活在那里？4.学生归纳概括三个地区的相同点，分析这些地区为什么会成为大熊猫的栖息地。设计意图：大熊猫是学生喜闻乐见、比较熟悉的动物。通过对大熊猫栖息地这一具体案例的分析，指导学生学会对资料信息进行提取、归纳，学会从各个环境要素寻找大熊猫与栖息地的关系，加深学生对“栖息地是动植物长期生活的稳定环境”的认识，同时培养学生的辩证思维能力。五、全课总结、拓展延伸

16、1.教师谈话：今天这节课，我们一起学习了多样的栖息地，通过这节课的学习你知道了哪些知识？2.教师提问：栖息地是动植物长期生活的稳定环境，那么，同学们，请大家课后思考生物活动会对栖息地产生影响吗？1.学生交流这节课学到的知识。2.思考：生物活动会对栖息地产生影响吗？设计意图：通过对这节课的回顾，让学生知道栖息地是动植物长期生活的稳定环境。设计一个课后问题生物活动会对栖息地产生影响吗，让学生明确我们要地认识大自然，和与我们生活在同一家园的动植物们,要保护他们，保护我们的家园，最终实现人与自然和谐共处。【板书设计】大海草原5.多样的栖息地花坛多样的生物（气候、温度、食物）大树草坪【知识要点】1 .栖息地为生物提供空气、水、适宜温度、食物等基本需要。2 .多样的栖息地孕育多样