2024浙教版七下科学3.3重力教学设计（表格式）.docx

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1、浙教版七下科学3.3重力教学设计课题3.3重力单元三学科科学年级七下教材分析本节课选自浙教版七下第三章第3节，重力是初中科学的国力及力的三要素等相关知识，在此基础上学习重力是进一步深彳在力学学习上有着广泛的应用，是后续受力分析等内容的基础;类生活结合相当紧密，所以掌握好重力的相关知识，具有十分EE要内容之一，此前学生已有匕和延伸，从知识上看，重力从思想方法上看，重力与人苴要的意义。学习目标科学观念：了解重力及重力产生的原因；了解重力的方向以及重垂线的应用；了解重力的大小与质量的关系；科学思维：理解重力三要素的具体表示方式，利用数学模型解决物理问题；探究实践：通过探究了解重力和质量的关系，培养通

2、过观察法等进行总结实验现象的相关规律，学习知识迁移法、转换法的应用、实验探究法等能力；态度责任：培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。重点重力的概念、重力的方向难点重力产生的原因、区分竖直与垂直教学环节教师活动设计意图导入新课知识回顾：1、力是；物体间力的作用是的；2、力的作用效果是：;3、力的三要素包括：、和；4、如何用力的示意图表示某一个力？导入新课讲授新课一、11、重由(1(2(3(4(5物体白(6变的。2、物(I(3)自力力：于地球的吸引而使物体受到的力，称为重力，符号G。)施力物体：地球；)力的作用点：受力物体的重心；)重力的单位：牛顿(牛)，符

3、号N；)地面上或地球附近的所有物体都受重力作用；)重力是由于地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对勺吸引力；)重力总非接触力，抛出去在空中运动的物体与静止时受到重力是不体重心的判断：1)质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上。重力是一种重要的力，但学生对其起因等都无法感受，也无法直接实验，故直接告知，这也是概念教学的一种方法重心的确定，有利于其对物体进行受力分析，为后续学习打基础方就2)物体fl质量不均L呻柱和球的鼻心勺重心与物体的放置位置无关。1.匀、外形不规则的物体的重心，可用悬挂法或平衡法测定。重力的方向 由学生完成 探究后获 得，直观有 效；学生体 验了实验的 快乐

4、，又学 习从实验中 取得知识的 学习方法强调重力方 向是不变的（1）如图甲，将小球悬挂在铁架台的横杆上，待球静止时，在图上画出球结论：重力方向：竖直向下（2）如图乙，将铁架台倾斜一定的角度，在图上画出球静止时细线的位置,确认重力的方向。视频起到巩 固、拓展和 提升兴趣的 作用视频：重力的方向4、”重力的方向竖直向下”的应用:（1）重垂线：在建造房屋时，建筑工人常常利用重垂线检测墙体是否竖直。（2）不倒翁玩具:理解重力的 方向及其在 生活中的应 用由于地球的吸引作用使附近的物体向地面下落，所以重力的方向总是竖直向下的；（1）运动的物体，其重力方向竖直向下；（2）静止的物体，其重力方向竖直向下；（

5、3）水平地面上、斜坡上的物体，其重力方向竖直向下；（4）空中上升、水中下沉的物体，其重力方向竖直向下。（5）重力的方向与水平面垂直，与斜面不垂直。不倒翁的原理就是物体的重心越低稳定性越好。不倒翁在竖立状态时，重心最低。当我们推它时，不倒翁偏离平衡位置,重心是升高的。为了趋于稳定，重心总是要回到最低位置（即竖立状态），所以不倒翁无论如何摇摆，总是不倒的。（3）走钢丝表演：走钢丝的杂技演员，始终要使自己身体重力作用线通过支撑面，这支撑面就是钢丝。钢丝很细，给人的支撑面极小、使身体重心恰巧落在钢丝绳上就很难，身体随时有倒下去的危险。生活的经验告诉我们，当身体摇晃要倒下时，人们往往摆动两臂，使身体重新

6、站稳。有时他们手中还常拿着长长的竹竿，或者花伞、彩扇等，这些物品起着“延长手臂”的作用，是帮助身体平衡的辅助工具。二、重力的大小：1、重力的测量工具：测力计力的测量工具是测力计，重力作为一种力，其大小可以直接用弹簧测力计测量。2、弹簧测力计测量重力的方法：将被测物体挂在竖直放置的弹簧测力计挂钩上，物体静止时，弹簧测力计的示数即为被测物体的重力。讨论：1）一只西瓜要比一只苹果重，一桶水要比一杯水重。根据生活中的经验，你能作出什么假设？2）如何证明重力与物体的形状是否有关？（仪器、方法等）探究1、物体的重力与体积的关系将体积相同的铝块和铜块分别放在天平（已调平）的两个托盘上，铜块的质量较o用弹簧测

7、力计测得铜块受到的重力较O说明：O探究2、物体的重力与质量的关系用天平测得质量相同的木块和铜块，木块的体积较o用弹簧测力计测得两者受到的重力（填“相同”或“不同”）。说明：。探究3、物体的重力与质量的定量关系1）每小组准备1个弹簧测力计、4个质量均为100克的钩码。2）用弹簧测力计依次测出14个钩码受到的重力，把测量结果记录在表3-1中。（3）以质量为横坐标，重力为纵坐标，建立如图3-51的直角坐标系。根据表格中的数据，在坐标系上描点，连接这些点，看看重力和质量有什么关系。弹簧测力计测量重力是定量的方法分步探究，突破难点；让学生自然想到：重力与质量有关是定性比较，要定量比较则要借助测力计狗马敬

8、（只）1234质量（千JI）士力（牛）支力/质量（牛/千JI）3-1记录表三、重力的大小1、物体所受的重力与物体的质量成正比。1）物体所受重力与体积、形状无关，与质量有关；（2）物体所受重力与其质量成正比；（3）物体所受重力与其质量的关系：G=mg；（G为重力、m为质量、g=9.8Nkg2、g=9.8Nkg的意义：（1）表示意义：质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛；（2）粗略计算时一般可取10Nkg;（3）g的值与海拔高度、纬度位置等有关：物体在极地受到的重力比在赤道要略大些，在山脚受到的重力比在山顶要略大些。3、G=mg的运用：（1）正确理解：G=mg表示物体所受重力与其质量成正比，并不

9、表示“质量与重力成正比”；探究、记录、分析数据、得出相应的结论，归纳，突出重点学法指导GGm =g =（2）变形公式：gm（3）地球上，物体的重力与其质量比为一个定值。 （4）相同质量的物体在不同星球上所受重力不同。 （5）例题讲解： 例题1、某中学生的质量是60kg,他的重力是多少？ 例题2、某块石头重3000N,它的质量是多少？物体在月球上所受重力为地 球上的六分之一，若把这块石头带到月球上去，它的质量为多少？ 思考讨论： 假如失去重力，我们的生活会怎样呢？课 堂 练 习1、正在上升的气球、正在下沉的铁片、山坡上滚下的雪球它们所受重力的 方向依次是（C ）A.竖直向上、竖直向下、沿山坡向下

10、B.竖直向上、竖直向下、竖直向下C.竖直向下、竖直向下、竖直向下D.无法确定2、如果没有重力,下列说法不正确的是（A ）A.河水不再流动,再也看不见大瀑布B.人一跳起来就离开地球,再也回不来C.物体将失去质量D.杯子里的水倒不进嘴里3、下列计算质量为5千克的物体所受重力的运算过程，正确的是（B ）A. G=mg=5X9.8 牛/千克=49 牛B. G = mg=5千克X98牛/千克=49牛C. G = mg=5 千克X9.8=49 牛规范格式拓展思维， 促进学生深 度思考及时训练， 有利于巩固 刚刚学习的 新知识。同时还有发 现学生理解 所学知识中 存在的问 题，便于及 时纠正、修 补。D.G

11、=mg=5千克X9.8牛=49牛4、下列关于g=10Nkg的说法中正确的是（D）A.1kg=10NB.物体的质量是物体所受重力的10倍C.质量是10kg的物体所受的重力为10ND.质量是1kg的物体所受的重力为ION5、关于重力，下列说法中正确的是（C）A.空中飞行的飞机不受重力B.汽车上坡时，所受重力的方向是沿斜坡向下的C.地球吸引物体使物体受到重力，同时地球也受到物体的吸引力D.将质地均匀木球的中心挖去后，木球的重心就消失了6、下列说法中正确的是（D）A.由公式m=Gg可知，物体的质量跟它的重力成正比B.用同一弹簧测力计测物重，在太空中和在月球上是一样大的C.物体的重力只有大小、方向，而无

12、作用点D.“水往低处流”是由于重力作用的结果7、在探究重力与质量的关系时：（1）某同学用已知质量的钩码进行实验，根据测得的数据作出G-m图象,如图，由此得出结论；物体受到的重力与质量成比。（2）他又正确测量了一个木块的质量和重力，并在图上正确描点A,如图。请分析点A不在直线a上的主要原因是（用字母表示）。A.测力计测量前没调零B.天平测量前没调平C.测量过程中存在误差参考：（1）正（2）A；C课堂小结1、重力：物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力。2、重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。3、质量均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上4、物体所受的重力与物体的质量成正比。表达式：G=mg

13、g=9.8Nkg,质量为Ikg的物体受到的重力是10N；粗略计算时g=10Nkg帮助学生掌握重点，更加容易的学习。板书3.3重力1、重力：原因：地球吸引方向：总是竖直向下2、重力的作用点：重心质量均匀、外形规则的物体：几何中心质量不均匀、外形不规则物体：悬挂法确定3、电力的大小电力与质量成正比GTgr=9.8Nkg形成知识体系框架，便于学生记忆。版权声明21世纪教育网WwW.21C（以下简称“本网站”）系属深圳市二一教育科技有限责任公司（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司合法权益，现依据相关法律法规作出如下郑重声明：一、本网站上所有原创内容，由本公司依据相关法律法规，安排专项经费，运营

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