部编三年级下册第二单元《伊索寓言》导读课教学设计含反思.docx

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1、部编三年级下册第二单元伊索寓言导读课教学设计含反思教材分析：伊索寓言是部编版三年级语文下册第二单元快乐读书吧推荐书目。书中的故事大多篇幅短小，通俗易懂，语言生动传神，令人读后兴趣盎然，从中获得深刻的启示。大多数故事都会以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。教学目标：1.让学生在阅读目录和简介中大概了解这本书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2 .在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，学生的语言表达能力、想象能力的培养，进而让学生形成初步的鉴赏能力；让学生学会读整本的书的基本方法,订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。3在阅读的过程中让孩子体会故事中人物的形象和人生哲理，真

2、正做到我阅读、我快乐。教学重点：总结寓言故事的读书方法，激发学生继续阅读的兴趣。教学难点：引导学生通过阅读故事，体会故事中蕴含的人生哲理。教学准备：多媒体课件、头饰、阅读计划表学生学情分析:三年级的学生喜欢读故事，通过学习积累了一定的阅读方法。但学生对于阅读整体感悟不深，浮于表面的东西学生能较容易体会到,而对于深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体阅读水平一般，主要表现在:一是阅读能力较强的学生没有，二是阅读时对情感的把握不到位，三是一部分学生阅读的积极性不高。教学过程：(一)激趣导入1.同学们喜欢看动画片吗？让我们先来欣赏一则动画片段。猜出这是什么故事了吗？没错这就是根据伊索寓言里的

3、著名故事龟兔赛跑改编的动画片。3 .今天就让我们一起开启伊索寓言的阅读之旅吧！4 .你了解伊索寓言这本书和作者伊索吗？谁来分享课前收集到的资料？【设计意图】课前用学生喜欢且耳熟能详的动画片龟兔赛跑来导入，有效地激发了学生的兴趣。(一)先睹为快1.伊索寓言一共十卷，请大家翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？(特点一：故事主人公多以动物为主)5 .出示几则故事，学生默读。你发现伊索寓言和你之前读的故事有什么不一样？这些故事篇幅短小，通俗易懂，却在结尾之处告诉我们一个大道理。(特点二：篇幅短小，点明寓意)6 .出示狐狸和乌鸦公牛和轴承。伊索寓言中的故事采用拟人化的语言，并通过对话的形式赋予故事中的

4、每种动物人的个性。读读这些文字，你发现这是一只怎样的狐狸？这是一只怎样的公牛？（是呀，我是一只狡猾的狐狸，这是一头勤恳的公牛。）书中还有很多性格各异的动物主人公，我只能剧透到这儿，大家在接下来的阅读中慢慢去认识他们吧！【设计意图】了解了作家和作品的基本信息后，引导学生通过读目录、默读4则故事以及故事中的语言文字来感受伊索寓言的三个特点。由学生自己在阅读中去发现，比老师直接告知会更有意义。（三）阅读方法指导读透读厚伊索寓言，老师这儿还有很多的小妙囊，想知道吗？其实这些方法咱们都熟悉。1.三上交流平台三年级上学期交流平台1 .读书时，遇到不理解的词语可以2 .一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我

5、们更好地理解文章意思。3 .可以画出写得好的语句，记录在“书海拾贝”本上。还可以在旁边写写自己的感受，特别喜欢的可以背诵。2 .三上快乐读书吧三年级上学期快乐读书吧阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。我们可以把自己想象成童话中的主人公和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。3 .三下快乐读书吧三年级下学期快乐读书吧读寓言时，先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。学贵有法，相信聪明的你们一定会在阅读伊索寓言时好好利用这些法宝来帮助自己读得更好！【设计意图】磨刀不误砍柴工。要想读好伊索寓言，也需要掌握一定的阅读方法。通过归纳部编版三年级

6、上下册教材中的交流平台快乐读书吧学过的阅读方法，以此来鼓励学生要将学过的方法用到自的阅读当中，真正做到学以致用。（四）阅读活动阅读伴有活动就会有滋有味，我们一起来看看本次伊索寓言阅读之旅有哪些丰富多彩的挑战活动吧！终极挑战活动曲终极挑战活动我会讲故事Q倒终极挑战活动二发现“不定性动物”）终极挑战活动三一玩转寓意1.终极挑战活动一一我会讲故事听故事，讲故事是我们三年级孩子最喜欢的事情，你最喜欢哪个故事，读完之后，把它讲给我们听听好吗？有些故事的情节比较短,讲这类故事的时候，我们发挥自己的想象，合理添油加醋就可以了。有的故事情节比较长，我们可以借助这个图，画画故事重要情节，也可以记录重要情节中的关

7、键词或关键句，他们可以帮助你把故事讲得更加具体生动。期待你们每个人的精彩表现！2 .终极挑战活动一一发现不定性动物同一种动物在不同故事中扮演不同的角色，不信你们来看。第一个出镜的是谁呢？出示狐狸图片。当我来到高高的葡萄架下，看着诱人的葡萄，会发生什么趣事呢？指生猜一猜。赶紧去读一读，看看和你猜的一不一样？读了狐狸和葡萄这则故事中，你发现我是一只怎样的狐狸？这天，狐狸又遇到了一只豹，我们之间又发生了什么事情？指生猜一猜。赶紧去读一读，看看和你猜的一不一样？狐狸和豹的狐狸与狐狸和葡萄中的有什么不同？书中还有很多不定性的动物，在接下来的阅读中，你可以做一个整理。（出示PPt）它们出现在哪些故事中？用

8、一两个词语写下你对它们的评价。以此来了解故事中一个个生动形象的动物主人公吧!3 .终极挑战活动一一玩转寓意伊索寓言虽然大多篇幅短小，但都会向我们揭示一个大道理。（出示课件）这些大道理有的是名言，有的是成语，有的可能是俗语或者是论语。但也有一些故事结尾没有直接告诉我们故事中的大道理。出示马和驴鹿和藤藁,像这两则就是。我们也可以像作者一样联系自己的生活实际去写一写。可以用成语、名言、论语，也可以用谚语、俗语、诗句当然也可以用自己的话来写。这本书中的大道理启迪人生，引发思考，很值得我们记住。我们将自己摘抄或增补的道理制作成精美的书签激励自己或者转赠他人吧。【设计意图】阅读需要通过丰富多彩的活动来推进

9、。联系三年级学生喜欢挑战的特点，再结合伊索寓言的阅读要求，因此设计了我会讲故事发现不定性动物“玩转寓意三个挑战活动来推动并促进、检测学生的整个阅读过程。（五）制定阅读计划同学们，伊索寓言的阅读之旅即将起航，怎样才能将它读透读厚了？我们得先做个准备。这是一张阅读计划表。建议大家用三周的时间来阅读。当然，根据自己的实际情况制定的计划更容易完成。【设计意图】为了帮助学生有计划地进行阅读、并始终围绕我们的终极挑战活动有目标地阅读，老师指导孩子有的放矢地制定阅读计划表。（六）小结有人说：寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回多走几遍，我们既能看见五光十色

10、的生活现象，又能发现生活的内在意义。让我们赶紧行动起来，去阅读伊索寓言，体会它小故事中蕴含着的大道理吧！教学反思:5月12日，我执教了伊索寓言阅读导读课。课前用学生喜欢且耳熟能详的动画片龟兔赛跑来导入，有效地激发了学生的兴趣。引导学生通过读目录、默读4则故事以及故事中的语言文字来感受伊索寓言的三个特点。由学生自己在阅读中去发现，比老师直接告知会更有意义。阅读需要通过丰富多彩的活动来推进。联系三年级学生喜欢挑战的特点，再结合伊索寓言的阅读要求，因此我设计了“我会讲故事发现不定性动物“玩转寓意三个挑战活动来推动并促进、检测学生的整个阅读过程。为了帮助学生有计划地进行阅读、并始终围绕我们的终极挑战活

11、动有目标地阅读，老师指导孩子有的放矢地制定阅读计划表。在整个教学活动中，通过创设教学情境激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。寓言很美，美在简洁，美在语句，美在内涵。虽然课堂内容饱满，教学脉络清晰，但细细想来，也存在着以下几点不足之处：1.在指导学生感受故事中拟人化语言时，体会动物性格特征时，有的孩子的回答不是特别准确，没有及时地进行指导。且老师戴头饰讲故事时，朗读到位了，但是肢体语言还不够丰富，所以激发学生的兴趣还不够。2 .在引导学生体会不定性动物环节，虽然以狐狸这个动物主人公在狐狸和葡萄狐狸和豹这两则故事中展现出了不同的性格特征，但是对于三年级的孩子来说，什么是不定性应该了解得还不够透彻，会导致孩子在接下来的阅读中对这部分内容完成得不到位。课后还要再给孩子着重提醒什么是不定性动物的概念。3 .在玩转寓意环节，既然已经提到了要做个性化书签，课堂上老师完全可以把书签作为奖励发给认真听课的孩子，一方面作为奖励,一方面也是为孩子提供了一个模板，便于学生更好地完成自己的个性化书签。4 .课堂不够有趣。在讲故事环节，老师戴上头饰讲故事后，学生也可以带上头饰来讲故事，也可以让讲故事的范围再扩大一些，让更多孩子参与进来，充分激发学生的阅读热情。