八年级上册第二单元写作《学写传记》教学设计.docx

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1、写作学写传记教学设计一、教学目标与学习要素教学目标1 .分析助读材料，提炼传记写作内容。2 .通过列举典型事件，运用时间顺序，借助生动语言，把握传记写作思路。（二）学习要素,人物传记写作思路一运用时间顺序，列举典型事件，借助生动语言，表现人物特点。二、教学建议传记是对人物的生平事迹进行系统记述的一种文章体裁。传记的基本特点：内容真实、事件典型、注重细节描写等。同时，传记作者在记述传主主要事迹的过程中，会发挥想象，渗透自己的某些情感或推断。因此，写传记时，要确保文中涉及传主的基本情况必须是准确的，所引用的传主资料要确保真实可信;在记叙传主的个人经历时，要通过典型事件的描述来具体表现人物言行；与此

2、同时，作者还可以发挥合理想象，填补事实的空隙，生动传神地表现人物特征或精神品质。三、教学过程.（一）导入：传记知识提炼炉/请结合本单元学过的两篇传记，复习归纳传记特点。1 .歹IJ夫托尔斯泰：（I）肖像描写。（2）欲扬先抑。（3）设喻精巧。2 .美丽的颜色：（1）典型事件。（2）细节描写。（3）资料引用。（二）活动设计活动设计一:传记材料来助攻老舍在著者略历这篇传记中这样写道：舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失恬，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业

3、，甚难发财;每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今己有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息!1 .默读材料，圈画出表示时间的词语。2 .小组讨论，用思维导图的形式提炼小传内容。孝爱老母） 涉猎甚广） 师范学习） 教书为业） 拿的奖券二） （发愤著书二） 再发养花厂） （做事认真）3.品读材料，总结语言特点。这篇传记运用大量四字词语，读来琅琅上口；在记述典型事件时，以时间为序，语言幽默生动，极富表现力。内容全面充实而又重点突出，详略分明，字里行间流露出老舍谦逊风趣的特点。活动设计二:传记写作知识树（）课堂小结这节课，我们结合本单元学过的两篇人物传记，归纳了人物传记的一般共同点：内容真实、事件典型、注重细节描写、采用时间顺序、体现人物特点。通过助读材料来提炼人物传记的主要内容，而绘制“传记写作知识树”则明确了传记写作一般思路，这些活动为同学们写作传记从知识和方法两方面提供了有力支撑。（四）布置作业,运用所学方法，为自己写一则小传