习作：中国的世界文化遗产教学设计（原创）.docx

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1、统编教材五下册第七XX习作中国的世界文化遗产备课资源一、教材分析（一）从单元整体的角度看本单元的习作要素指向非常清晰，“搜集资料，介绍一个地方“。习作话题“中国的世界文化遗产从单元主题“异国风情”转到祖国的世界文化遗产的了解，意在引导学生探寻凝结着XX汗水和智慧的文明结晶，提高学生对中国文化的认同感。在此前的学习中，学生已经有过搜集资料的经验。本次习作进一步要求学生进行有目的地搜集、整理、记录，最后通过筛选形成一篇内容完整、语句连贯的习作。（二）从习作要求的角度看1 .资料搜集有目的“中国的世界文化遗产”可不少，宏伟的故宫；美丽的敦煌莫高窟；叹为观止的秦始皇兵马俑；雄伟蜿蜒的长城等等。中国的世

2、界文化遗产有37处之多，学生选择自己最感兴趣的一处进行搜集。根据文化遗产的不同种类进行不同方向的查找和搜集。文物类的一般从制作工艺、外形特点、文化价值等方面进行搜集了解；建筑类的可以从历史背景、外观、结构、现状等方面进行搜集了解；遗迹类的可以从地理位置、考古历程、传说故事等进行搜集了解。每一处文化遗产的相关资料有很多，学生要思考自己将从哪些方面进行介绍。2 .资料整理要完善本单元课文为本次习作提供了借鉴。比如威尼斯的小艇中小艇的特点，牧场之国中牛儿吃草的样子，金字塔中塔的结构等均有较具体的介绍，内容比较完整。学生在搜集资料的时候，由于渠道较广，资料会多而杂，需要分类整理，剔除无关信息，补充和完

3、善自己所需要的信息。3 .习作撰写需明了将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但是要注明资料来源。撰写时一方面可以借鉴金字塔画图的方法，也可以用图片、表格或流程图等辅助形式使自己介绍的文化遗产更加具体明了。另一方面要注意删繁就简,有重点、有选择、有概括地进行介绍。(三)从交流修改的角度看交流评价时，要针对习作要求，重点关注有没有将这一处中国的世界文化遗产介绍清楚了，搜集的资料是否得当，有没有将资料用到恰到好处，师生可以共同制作一份评价表格。还可以结合“语文园地六”中叶圣陶先生的方法，先自己修改，再同学间互相修改习作。二、学情分析谈话了解：1.你知道中国有哪些世界文化遗产吗？你游览

4、过哪些中国的世界文化遗产？2 .你知道这些中国的世界文化遗产的历史背景、基本现状吗？3 .你会搜集资料吗？你是通过哪些渠道进行搜集的？设计意图：五年级学生知识积累比较丰富，见识更加广博了，对中国的世界文化遗产或多或少有一定的了解。但对相关历史背景、结构特点、文化价值等了解不深入也不全面。学生再之前的学习中已经接触过资料的搜集，也会从书籍、报纸、网络上搜集自己需要的素材。三、教学目标及重难点(一)教学目标4 .语言目标(1)通过交流谈话，激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣。(2)主动与他人分享习作，听取他人思路，互相补充，从中获得启发。5 .思维目标(1)根据自己感兴趣的中国的世界文化遗产类别进

5、行资料的搜集。(2)能对自己搜集的资料进行整理，删繁就简，有重点地进行介绍。6 .价值目标(1)学习有目的地搜集资料和整理资料的能力。(2)在资料的搜集和整理中，探寻凝结着我们祖先汗水和智慧的文明结晶，培养学生对中华文化的认同感，提升审美情趣，激发爱国之情。(二)教学重点根据自己感兴趣的中国的世界文化遗产类别进行资料的搜集。探寻凝结着我们祖先汗水和智慧的文明结晶，培养学生对中华文化的认同感，提升审美情趣,激发爱国之情。（三）教学难点能对自己搜集的资料进行整理，删繁就简，有重点地进行介绍。【教学准备】：教师准备相关多媒体课件。学生自主搜集自己感兴趣的一处中国的世界文化遗产的资料。【课时安排】：2

6、课时【教学过程】第一课时XX教师教学行为学生学习活动设计意图预设时间一、谈L再看威尼斯和金字塔,了解世1.欣赏世界文化遗产从已学的课文5分话导界文化遗产这一名词。图片。入手，从世界的钟入，激交流：同学们，威尼斯和埃及2.交流对世界文化遗角度出发，让学发兴趣的金字塔都是世界文化遗产。产的理解。生体会世界文那么什么是世界文化遗产呢？3.读名词解释。化遗产的意义。2 .解释概念：3 .揭题：中国的世界文化遗产4.读习作主题。说一说自己了解到的中国了解中国的世界文化遗产，初步感受中国的4.交流中国的世界文化遗产有的世界文化遗产又哪世界文化遗产哪些？5.图片欣赏。些O5.欣赏中国的世界文化遗产之多、之美

7、、之绝。二、指L出示习作文本,交流本次习作1.学生交流习作内容课前已经布置5分导搜的内容和要求。和习作的要求：学生进行资料钟集，目2.搜集资料途径有哪些？习作内容：从中国的的搜集，但是学的明确世界文化遗产中，选生在搜集的过择一处感兴趣的介绍程中并不是很3 .展示浙江的一处世界文化遗产一良渚古城遗址的资料搜集。(1)良渚古城遗址的介绍比较全面，内容也很多，可以根据自己的需要进行有目的的搜集。(2)根据需要可以重点搜集良渚古城遗址的考证、数据、年代、价值等等。4 .和同桌交流自己已经搜集的资料。给别人。习作要求：搜集资料整理资料完成习作2 .学生交流搜集资料的途径。并回顾自己课前搜集的方法。3 .

8、关注教师搜集资料的演示，感受有目的地搜集资料。4 .和同桌交流分享自己搜集到的资料。明确，只要相关的都搜集下来To通过家乡浙江的这处世界文化遗产的搜集展示，学生搜集资料目的会更加明确，有的放矢。三、整理资料，删繁就简1 .根据介绍的内容进行资料的整理，画出思维导图。(以良渚古城遗址为例)2 .网络上关于良渚古城的资料很多,仅价值这一类就有三个资料，有比较详尽全面的“价值，有具体的历史价值和考古价值，根据需要筛选资料，剔除无关信息。3 .结合思维导图，引导学生罗列自己想要介绍世界文化遗产的哪些方面？针对教师出示的思维导图进行思考，需要哪些资料。对自己搜集的资料进行整理、分类。面对冗长的文字介绍进

9、行筛选、剔除无关信息。完成思维导图,罗列自己想要介绍那几个方面。借助思维导图使学生整理资料更加清晰，可以根据思维导图进行分类筛选。5分钟四、方法指导，重点介绍将分类整理好的资料写下来。抓住主要特点进行介绍威尼斯的小艇抓住水上城市威尼斯主要交通工具小艇进行具体介绍。阅读链接第一篇作者XXX抓住威尼斯水城的特殊和地理位置进行介绍。阅读理解第二批法国重点L抓住主要特点进行介绍(1)交流威尼斯的小艇的作者是如何将水城威尼斯介绍给大家的。小艇的样子描写细致；用上动静结合的表达方法使文章更加以本单元学生已学的课文作为例文进行指导更加亲切自然。统编教材洗组偶的编排与单元整租课文息息相关，在教学课文时潜移10

10、分钟介绍了威尼斯入夜后的特点进行介绍。板块清晰，内容清楚XXX的长城分别从长城的长、高大坚固、雄伟壮观和凝聚这劳动人民的血汗和智慧这几个方面进行介绍。3 .多种形式简明扼要不可思议的金字塔借助图片的形式使金字塔的外观更加清晰直观地展现在我们面前。4 .介绍良渚古城遗址范文。生动。交流XXX笔下的威尼斯。以威尼斯是个别致的地方引出威尼斯不一样的美。(3)交流法国XXXX笔下的威尼斯之夜。围绕威尼斯夜晚的景象作重点介绍。2 .板块清晰，内容清楚(1)自由读长城。(2)交流长城介绍的主要内容。(3)讨论作者是如何将长城如此丰富的材料浓缩到400字左右的文章。3 .多种形式简明扼要可以借助图片、表格等

11、辅助形式进行介绍。4 .读历史的印记一良渚古城文章,交流感受。默化地渗透作者谋篇布局的特点，在习作教学进行反刍，加深体会。长城是人教版四年级上册的一篇课文，统编教材中没有收录，但是对于本次习作来讲，可以作为指导的例文进行学习。历史的印记良渚古城是一篇下水文，因为是刚刚被命名，学生可能不了解，但是作为浙江人，有必要传递这份自豪，继而点燃学生的写作热情。五、自主习作，教师巡视L结合自己搜集的材料和思维导图，用自己的话介绍一处中国的世界文化遗产。2.教师巡视，及时给予学生帮助。1自主习作。学生在课堂上及时完成习作，既是对所学的习作方法及时进行内化的过程，也是让学生做到习作不拖15分钟拉。第二课时XX

12、教师教学行为学生学习活动设计意图预设XXm-X./.一、课刖导入，回顾要求上节课我们将自己搜集到的资料用自己的话写了下来，将自己感兴趣的一处中国的世界文化遗产介绍给大家，首先我们再来回顾一下习作要求。学生齐读习作要求。回顾和梳理，能让学生在复现的过程中，再次明确习作方向。5分钟二、范文评议，反观习作出示范文，师生共同评议庐山庐山地处江西省北部，素以雄、奇、险、秀闻名于世,享有匡庐奇秀甲天下的盛誉，是中国名山之一。相传在周朝时有XX七兄弟上山修道，结庐为舍，由此而得名。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是XX落九天。这是诗人XX望庐山瀑布中的诗句。瀑布是庐山的一大奇观，庐山的瀑布

13、是由三叠泉瀑布、开先瀑布、石门涧瀑布、黄龙潭瀑布和秀峰瀑布等组成的庐山瀑布群。其中三叠泉有庐山第一奇观之称，泉水由庐山五老峰北崖倾泻而下，分三叠跌下。其声万谷震响，其形似XX走潭，十分壮观。庐山有着丰富的生物资源。庐山有野生植物200多种，首次在庐山发现或以庐山命名的主要植物约40种。庐指名学生分享观点。开头简要交代了庐山的特点和山名的由来。引用诗仙XX的名诗句更加突出庐山瀑布的壮观。随后介绍了庐山瀑布的组成，重点介绍三叠泉。用列数字的说明方法介绍了庐山丰富的生物资源。通过佳作欣赏和同学们的交流评赏，再一次巩固将中国的世界文化遗产介绍清楚的方法，为学生修改习作打好基础。10分钟山还有着丰富的野

14、生动物和珍稀动物。至今尚知兽类有33种，鸟类171种。庐山之麓的鄱阳湖还有世界著名的候鸟保护区，珍稀动物金钱豹分布于山麓、山顶。庐山昆虫有2000余种，其中多珍稀品种和新品种。首次在庐山发现或以庐山命名的昆虫有33种。除了丰富的生物资源外，庐山还具有极高的文化价值。庐山文化内涵深厚，集教育名山、文化名山、宗教名山、政治名山于一身。据相关记载，有XXXxXXX、XX、XX、XX、XXX等1500余位文坛巨匠登临庐山,留下了4000余首诗词歌赋。庐山风景优美、生物资源丰富、文化价值高，1996年被列入世界文化遗产名录，真是当之无隗！本段介绍了庐山的文化价值极高，内涵深厚，列举了庐山的美誉及登临庐山的名人。总结全文，庐山当之无愧列入世界文化遗产名录三、分享出示习作教材评改的要求。1同桌互评互改。同桌间先互评20分习作，指1.互评：2.小组展示评价。互改，进行第一钟导修改(1)互评步骤(2)互评中的修改要求，继续根据语文园地六XXX爷爷用的修改符号进行修改。评价标准3.自己修改完善。次修正；四人小组间评价，进行第二轮修正。XX在朗读分享、互相评议中，对中国的世界文化遗产的认识进一步深化。评议的内容围绕教学目标进行，致力于习作教学目标的达成。