中职生心理健康教育课件第11课.docx

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1、佛山市顺德区陈村职业技术学校教案教学内容第11课穿别人的鞋走路科目心理健康教学目标认知学会站在别人的角度去思考问题。情感态度观念懂得理解和尊重别人，体验别人的感受。运用能站在别人的角度思考问题教学重点学会换位思考要注意的方法，学习站在别人的立场去理解、尊重别人。教学难点懂得换位思考是人际沟通的重要条件，学会站在别人的角度体验别人的感受，避免自我中心的意识。教学方法讲故事、心理测试、心理游戏、讨论教学手段多媒体课件教学过程师生活动教学意图引入新课一、热身活动：穿别人的鞋走路（12，）规则：提供耳塞（能够阻隔声音使得扮演者听起来模糊或听不到）、一副眼镜（可以让视力模糊）和破旧的大皮鞋（扮驼背老人用

2、），高跟鞋（有点紧）或者皮鞋和领带（扮。Hice员工用），佩绑带的抱枕（扮孕妇用）。请几个同学（尽可能从自我中心名单中找）佩戴上相应的道具扮演相应的角色，穿着不同的“鞋”走一段路，并想办法催促他们走快点或者让“孕妇”捡地面的一支笔看是什么反映。活动后采访参与者感受。思考：平时会用怎样的态度（眼光）去看待这些人物，穿上别人的“鞋”以后，你又是什么感觉？只站在自己的角度，不试试穿别人的“鞋”，会带来怎样的结果呢？小结：穿别人的鞋走路，可以让我们换个位置，切身去体验他/她（某种角色）的感受（如：辛苦、不容易等），可以避免自己看问题的武断直接点题学习新课二、投射测试：穿越丛林（15）测试：下面将进入一

3、项个人探险的旅程。你带着孔雀，大象，猴子，老虎和狗共5个动物去原始森林探险，为了能顺利的穿越这片原始森林，因为种种困难你不得不先后放弃这些动物，最后只能留下一种动物陪你，你会如何抉择？请写出你的选择顺序。提问：现在我想提问几个同学，你们做出这些选择的理由分别是什么？讲述：我们在选择时，较多地考虑了别人对我们有什么利益。现在，反过来想想，你觉得动物们会希望带他们走的你做怎样的选择呢？你再来排列先后放弃他们的顺序，结果还会一样吗？（留一点时间给同学们思考）。当我们换一个角度去思考的时候，会发现结果是这样的不同。引导：站在对方的立场，会有另一种可能，如果我们只从自己的需要出发，不学习换位思考，那么你

4、留给别人的只有“自私二延伸：可是，有时候，我们好像“替别人想了”，却出现“没好报”的结果，又是为什么呢？图片情景：给仙人掌“喝”牛奶（一个小女孩为了使心爱的仙人掌“快高长大”，每天把自己的牛奶剩下一半给仙人掌喝，可是，过了半个多月，仙人掌却变黄、发烂了）思考和讨论：为什么好心会得不到好报？生活中的自己是否也遭遇过“好心办坏事”的情况，还是有过“不领别人情”的经历？当时你有什么感受，给你带来了什么影响呢？引导：借一幅双关图启发学生，换一个角度，会有另外一种可能（结果），站在对方的角度看，自己的“好心”也许对别人来讲并非好心。“试着穿别人的鞋走一段路程”，可以帮助我们更好地去理解别人。三、心理游戏

5、：孤岛求生（25）过渡：我们如何理解别人呢？看下面的游戏能给你带来什么启示。游戏要求：第一步，每组同学以抽签的形式决定各自的角色，然后各自将自己乘坐气球先行离岛的理由写下来并轮流说出来（大概5分钟）。第二步，由于（每一个）你的理由都很充分，大家决定让你先离开，可是，你很舍不得大家，并且准备把这个机会让给其他人中的其中一位，但你必须说服其他人,你会怎么说服呢？（用“虽然（自己先行离岛的理由）但是（XX比自己更有必要先离岛的理由）”的句式，12分钟左右）。最后，由大家根据全组成员陈述理由的充分性选出可先行离岛的人。步骤：进行“孤岛求生”游戏（内容详见附录一）一游戏后学生谈感受一教师小结思考与讨论：

6、游戏过程中该小组有否出现什么问题，如何解决？你们是怎样决定可先行离岛的人选的？这个游戏对你有什么启发？游戏小结：仅仅穿上别人的鞋，从物理位置的改变来说明你会换位思考了还不够，我们更应该从内心需要的角度去考虑，才能真正设身处地站在别人的立场上，才能真正做到想他人所想，理解别人，这样才是“穿别人的鞋走路”的实质。另外，你想别人理解并接受你的想法，学会正确而清楚地表达自己的看法也很重要。附录：角色分配：孕妇：怀胎八月发明家：正在研究新能源（可再生、无污染）汽车医学家：经年研究爱滋病的治疗方案，已取得突破性进展宇航员：即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球生态学家：负责热带雨林抢救工作组大学生：刚被大学录取的新生游戏背景：私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。总结知识在处理问题或与人交往的过程中，我们换个角度，会发现多了一份谅解;设身处地，你给同学取“花名”的时候，想想你会希望别人这样对你吗？当你身边的人都不理你的时候，你再想想是不是你太自我中心了呢？你的好心别人不领情的时候，想想你考虑对方真正的需要了吗？当思考的空间多几个角度，当我们学会考虑别人的感受，也许会少了许多委屈和抱怨，也会更加友善地对待他人，理解他人。布置作业无教学反思学生的积极性较高，师生互动较为理想，点燃了学生的学习热情，总体效果较好。