《我与地坛》（节选）教学设计.docx

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1、教学设计课程基本信息学科高中语文年级一年级学期秋季课题我与地坛（节选）教科书书名：人教部编版教材必修上出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月教学目标L赏析作者笔下地坛的美。2 .品味平淡文字背后饱含的深情。3 .领会作者对生命与母爱的感悟。教学内容教学重点：1 .学习本文借景抒情的写法。2 .把握地坛和母亲对我生命求索的启示。教学难点：1 .感悟母爱的深沉伟大。2 .理解作者对生命的感悟。教学过程一、预习新课1 .查阅资料，了解史铁生的生平经历，了解文章的写作背景，积累文学常识。2 .通过知人论世，理解本篇文章。3 .查阅工具书，识记并掌握字词。二、导入：同学们好！忽然有一个长长的十一

2、国庆假期在前面等着大家，那么大家会选择哪儿的风景呢？一处风景，就是一处心情；一处风景，就是一处感悟；一处风景，就是一种生命的壮态。你看，毛泽东选择了长沙的橘子洲头，昌耀选择了峨日朵雪峰之侧，曹操选择了沧海，杜甫选择了岳阳楼，白居易选择了潺阳江，辛弃疾选择了京口北固亭，苏轼选择了赤壁，姚鼐选择了泰山同样是北京，郁达夫选择了故都的秋味，朱自清选择了清华园的荷塘月色，而史铁生则选择了被很多人遗忘的地坛公园。就让我们一起，循着车辙的痕迹，去走近地坛，走近史铁生。三、品读文章（一）我与地坛1.阅读文章第一部分，思考：作者在地坛里看到了什么样的风景？2 .再读文章第一部分，思考：作者在古园里主要思考了什么

3、问题？3 .讨论：地坛的风景给了“我”什么样的启示？完成任务单中的表格。4 .总结：地坛与我。（二）母亲与我1.品读文章第二部分，思考：这15年里，“我”每天摇着轮椅去地坛，母亲为“我”做了什么？她对“我”的关爱有什么特点？2 .再读文章第二部分，思考：早先的时候，“我”对母亲的爱是什么态度？母亲对待“难题”的方式给了作者什么样的启示？3 .讨论：母亲的形象特征，完成任务单中的表格。4 .总结：母亲与我。（三）地坛与母亲1 .用心品味最后最后一段，尤其是最后一句话的深情。“多少年来，我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印J2 .讨论总结：地坛与母亲。（四）课堂总结（板书）时维九月，序属三秋，碧云天，黄叶地，北雁南飞请同学们观察此时的景物和人们的活动，并阅读有关秋的文章，结合自己的观察和阅读，思考不同的作者对景物择取的不同，理解人物和景物之间的关系，细加品味，写一段评点文字。备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。