Unit 3 What would you like Part A Let's spell 大单元教学设计 人教pep五上.docx

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1、Unit3Whatwouldyoulike?新课标实施背景下的语音课设计课题：五上Whatwouldyoulike?PartALet,sspell教材：PEP英语五年级上册课型：ALet,sspell（对话课）年级：五年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路1 .单元主题：Whatwouldyoulike?该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，设计“喜欢的食物”所展开的。2 .单元教学内容分析及目标语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点1.认识食物（配图词汇语篇课）（1课时）icecream,tea,hamburger,sandwich,saladWhatwouldyou1iketo

2、eat?T,dlike.借助图片和语篇推测单词的音、行、义、用。2.我想吃的食物（对话课）（1课时）hungrydrinkthirstyWhatwouldyou1iketodrink?T,dlike.借助图片和语篇理解学习内容。3.食物的特点（配图词汇语篇课）（1课时）fresh,healthy,delicious,hot,sweetIt,s.借助图片和语篇推测单词的音、行、义、用。4.不挑食（文具整合）（1课时）favouritefoodfavouritedrinkWhat,syourfavouritefood?借助图片和语篇理解学习内容。5.我爱语音课（自然拼读课）（1课时）OW字母组合在

3、单词中的发音规则。Icanspell.借助图片自己总结发音规律。3.单元结构图Unit3Whatwouldyoulike?主题，喜欢的食物认识食物，食物的特征1 ILesson 2 B Lets Iearn 学习食物的合理饮食,不挑食我爱自然拼读我喜欢的食物图频音 助视凌。 K，结律 借片总规【概述】本课是PEP教材五年级上册Whatwouldyouhke?本单元一共6课时,本课为第5课时【设计理念】以新课标为导向，以大单元教学设计理念为依据，以言语交际为中心,借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境,渗透任务型教学,能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用,提供丰富的网络资源，倡

4、导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。【教学目标】一、语言知识目标1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习。W在单词中的发音规则2 .学生能够根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词3 .学生能够在单线上正确规范地书写句子二、思维能力目标1 .能根据文本内容阅读，根据OW的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词2 .发挥想象，举一反三，三、学习能力目标1.自己能发现规律，归纳规律。2.通过不同的学习任务，增加学英语的能力。四、文化品格目标爱上英语，爱上自然拼读。【教学重点】学生能够掌握字母组合。W在单词中的发音，能够读准Letssp

5、ell板块的例词，并完成本部分的练习。【教学难点】学生能够金主发现并总结OW的发音规则，并根据发音规则读出新单记O教具准备：1.英语资源。2.PPT课件。【教学过程】StePI.热身（WarmUP）1. Enjoythesong2. dlikesome.3. Myfavouritefoodis.Becauseit,s.（设计意图：学过对话复习并导入新课。）Step2.新课展示（PreSentation）1 .Leadin：Read,listenandchant.2 .What,sthis?acow3 .出示图片，学习COW以及字母OW在单词中的发音4 .Wow!Therearesomeflow

6、ers.Howbeautiful!学习wow和flower中字母OW在单词中的发音5 .Thegirllikesflowers.Shesitsdownandenjoysthebeautifulflowers.down中字母OW在单词中的发音6 .Findouttherules7 .Whatcanyousee?学习yellow和window中OW的第二种发音8 .Thesnailisslow.9 .Findouttherules10 字母组合OW通常读长音/au/,ow常常出现在词尾。例如：flower,down；字母组合OW还可读/ou/,例如：know,low。（设计意图：通过由简到难,分层

7、学习设置，让学生在轻松的学习氛围中学习。W在单词中的发音。）Step3.Extending:根据发音分类（设计意图：通过练习。让学生做与本课相关知识点的题，巩固所学知识，丰富学生的语言知识）Step5:Summary:（设计意图：让学生固所学知识。）Step6:Homework：（设计意图：通过学生感兴趣的事物来巩固新知。）课后反思：1.本课时主要是教学字母组合OW的两种不同发音，教师利用本课所出现的例词，结合图片与PPT,创设情境，让学生在情景中感受例词的发音，远离语音学习的枯燥。2 .引导学生注意观察、积极思考，寻找规律，突出学生学习的自主性，提升学生自主探究的能力。3 .利用丰富多彩的活动来调动学生的学习积极性，帮助学生加强和巩固字母组合OW的发音规则，注重学生学习策略的培养，让学生在活动中感受到了自信，激发了学生的热情，提高了学生的参与度。