2024年《第一朵杏花》优质课教学设计.docx

《2024年《第一朵杏花》优质课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《第一朵杏花》优质课教学设计.docx（24页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、2024年第一朵杏花优质课教学设计第一朵杏花优质课教学设计作为一名教学工作者通常需要准备好一份教学设计教学设计Je教学各要素召成一个系统,分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化.那么写数学设计需要注怠哪些问题呢？以下是我为大家收集的第一朵杏花优质课教学设计,希望对大家有所帮助.笫一朵杏花优质课教学设计1一.教学要求：1,能正确.流利.有醴地朗读课文.2、理解课文中含义深刻的句子.3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确.细致的观察，才能掌握事物变化的规律.4.给课文分段，并说说段落大怠。能理解含义深刻的句子.二、教学圭点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点

2、，边读边想，体会人物的思想感情，三、教学难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，悔得只有通过精施、细致的观察，才能掌握事物变化的规律.笫一谀时一、教学目标：1 .学会生字，理解词语.2、读课文，理解课文内容，分析课文内容.3、有感情朗读课文.二、教学过程：(一)出示挂图,陶示课题1,出示故学挂图图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的择子?画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题?简介竺可桢：(中国近代气象学、地理学的费基人.对台风等的榭候的关系有深刻的研究.)2、读”竺、桢“2个字，能读准字音即可.3、讨论第二题，喇板书课Sg:第一朵杏花(二)初读课文1.自由读课文出示投影片上自读要求：(1)

3、轻声自读课文两遍(2)画出生字词,结合生字表读准字音(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍.2、检亘自学情况(1)出示生字卡片，抽读字音.(2)指导读长句子.指名读句子，相机指导停顿断句.(3)指名朗读课文师生共同纠正读错的地方.(=)范读课文1.范读课文出示分段提示：（1）按时间先后顺序,本文应该如何分成两段？（2）文章愚后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段?2、范读后根据提示讨论分段.说说段意.第一段（15）:竺可桢要知道第一条杏花开放的时间，孩子不明白什么原因.第二段（6-15）:第二年在孩子的帮助下，竺可摘爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时第三段（16）:竺可帧爷爷通过长年

4、精确观察，掌握了气候变化规律.（四）指导书写生字（1）讨论书写要点：（2）学生描红、I1.S写.三.布黄作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流,第二蜘一、学习目标：1 .能分角色朗读课文2、能体会竺可桢对科学一丝不苟的态度.二.教学过程：（一）导入1,说说这篇课文写了哪位科学家的故事?（板书：竺可桢）2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间?（一年前,一年后）（二）第一次（学习第15自然段）1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白?2 .讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）.3、指导朗读.4 .市点指导第3自然段，体会带点词的作用.出示投影片：是啊，杏花开了.说着

5、，竺爷爷旁下腰来，习惯地问：你知道杏花是哪天开放的吗?（寺下展来：说明竺爷苍平易近人和商可亲.”习惯IS问“说明竺可桢在坚持长期热候观测的日子里养成了主动探索，实事求是际斗学精神和态度.）5 .四人小组练读.一个读竺爷爷的话，T读小孩的话,一个读旁白，f徽评委.6、指名练读.（=）第二次（学习第6IS自然段）1、师述：一年前，孩子对第一采杏花开放的时间答不上来，带着竺苍苍的嘱托，一年后,孩子有答案了.文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春5?IS.谯来读读看.6 .指名谈,突出绿、皱、鼓”等关域词.7 .齐读4、堂点放被寸话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个

6、很示语.讨论之后,出示投影片.窗外一个小孩急切地叫道：竺爷苍!竺爷爷！,竺爷书（）地问：什么事情呀？，J孩子（）地说：竺爷爷，杏花开啦!竺爷爷（）地问：什么时候？”小孩子（）他说：刚才.竺爷爷（）地河：是第一朵吗？*小孩子（）地说：是.（2）读第二遍：周京讨论，卷一句该用怎样的语气读?指名说说，归纳答案：奇佳、高兴、激动.自豪、半信半疑、肯定.（3）读第三遍：根据提示与读出港气，指导朗读.（4）读第四遍：指名生爷爷的话，fM核子的话，其余读旁白.（714）5.师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都常激动、非常兴Sf.那王老师不禁要问，J孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴?（/J孩子是为

7、自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第Tfe杏花开放的时间而兴奋）6.除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片,明读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院.”7、郑市”什么意思？你从“郑市地计下第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（郑重”的意思是严诩认真,从.郑重地计下“可以看出竺可桢对科学研究产漫、一丝不可的态度.板书：一丝不苟师述：是的，一丝不苟，竺爷爷的话也证实了这一点.三、点明中心（学习第16自然段）1 .出示投影片：我需要的.是精踊的时间.搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察.”2 .自

8、由读，说说你读trr什么？3 .你怎样理解“S5确”一询?（非常准确）锢不雌合前文来说览4 .指导朗读5、竺爷爷作为一名物俟学家，他的成就是怎么得来的，雌到原因了没有？6、小结：正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律.版书：希确观察师补充竺可桢和自然日记：竺可桢精通观察大自然：什么时候第一条花开，第一声娃鸣，第一次雷声,第一次落叶，第一次降里,第一次下雨他的笔记本是大自然的缩膨.7.再读读竺爷爷的话,加深体会四.，解迁移1 .有感情地朗读课文2、总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研磁候学的一个/J瞰事，货扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，

9、才蛇掌握事物变化Q顺律.3、学了本文，你觉得应向竺苍苍学些什么？五、作业搜集有关竺可演爷爷的故事，下一堂课交流.板书J第一朵杏花竺哪天开放精确观察可长郑田记下一丝不苟第一朵杏花优质课教学设计2教学目标：1、学会本课生字，理解有关词语。2 .能正确.流利地朗读课文，理清课文脉络.3 .品读第一次看花的情区，练习分角色朗读,感受竺可桢精确细致的观察、一丝不苟的科学态度.教学重点：1.读通课文.理清脉络.2、品读第一次看花的情猊.教学难点：感受竺可桢精确细致的观察、一丝不苟的科学惑度.教学准备：多媒体课件教学过程：一、食花导入：1 .出示杏花图：师：又是一年芳草绿，依然十里杏花红，瞧，多美的杏花呀.

10、你雌自己的话来描绘一下吗?（学生自由描述）2 .出示句子：这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏恻泛出一片淡淡的粉丝喜欢这句话吗？为什么？（相机学习生字：泛）3 .引出竺可摘：美丽的杏花吸引了我们，也吸引了一位老爷爷，他就是著名的气象学家竺可桢.（出示人物简介）4 .今天我们就来学习关于他的一个小故事：（指课题）谁能来读T类.二、蜘果文：1.自由读课文，要求读准每一个字，读通每一句话.2、检盒自学情况：（1）出示词语读T:一株吹鼓曾经精瑞仰起脸估计掌1开明媚兴冲冲大概规律郑市程度顷刻间（2）读好长句.（课件出示）3、再读课文，理清脉络.（1）默读课文，想一想：课文写了竺可桢苍苍几次看杏花？找一

11、找，分别是SB几个自然段写的？(2)交流.，J有：课文按时间.顿序向我们介绍了竺可桢爷爷两次看杏花的故事.三、品读课文第一次看花1.用自己喜戏的方式读一读课文1-5自然段。思考：竺可桢爷爷看花有什么特别之处?E-BS,说一说,竺爷爷给你笛下了怎样的印领?5 .交流：(相机出示句子)(1)竺可桢爷爷从外面回来,看到杏花开了，便走近杏掷数了数，已经有四朵花不同程度IfeSJF了花魂儿.(2)爷爷，您又有碰？.(3)“是明,杏花开了.”说着，竺苍爷弯下腰来，习惯地问，你知道杏花是哪天开放的吗？(拓展了解竺可救的习惯)(4)1我是I可第一条是哪天开的.”竺苍书补充了一句.通过讨论让学生了解竺可桢坚持长

12、期仔细观察、追求精确的品质.3*分角色朗读：指名分角色舶读对话，简要由介，注意提示语.四、总结本课.1.筒要小结：2.作业：(1)把生词写正确，努力写得美观.(2)继续读课文，进一步了解竺可桢爷爷.附：板书设计一个中午第一朵杏花长期观察细致精确又是一年第一朵杏花优质课赦学设计3一、导入1.同学们，我们继续学习齐读课密2、第一朵杏花和杏花有什么不同吗?(1)学生说：杏花开得最早的SB一朵(2)这篇课文就是竺可桢爷爷观察第一朵杏花的事情，知道他为什么第一条杏花这么恁兴趣呢？(3)下面请大家打开课文读读相关的文字就知道了.(4)学生读课文二、新授1 .鼓励学生坚持读完课文.2 .我觉看完16自然段读

13、完就可以知道原因了.我起来读读这个小节.(1)学生读课文(2)读完这一段，你觉得哪个词语有研究价值?学生说：我对精鞠观察这个词语有研究的意思.教师板书：精却观察3、竺可桢苍爷是怎样观察的？(1)请大家自己读读25自然段.(2)这些文字中，哪些能表现竺苍苍是在精心观察啊？(学生说：第一自然段)(3)再读第一自然段.哪些是竺爷爷精瑜观察的?学生说：(4)出示：竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近从哪里看出是精照观察?学生说：一朵一呆地数学生说：竺爷爷是走近了杏花才敢的，这样可以数得更加清楚一下.学生说：四呆杏花开;度度还是不同的.教师招助学生理解不同程度的四朵花，这样的观察才是精确地观察”.

14、(5)齐读这一个片断4、清大家接者往下读.(】)出示：爷苍，您又来看花啦?”习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗?*(2)读完这个自然段,哪个词语给你的ED象深刻啊?学生说：“又“，这里可以看出竺爷爷又来看花了学生说：“习惯地问竺苍爷看见桃花开了，会怎样问呢？(3)竺爷爷关注的是.(第一朵花开放的时间)这是f优秀的科学家的优秀的习惯.(4)齐读这个段落5、学生接若读后面的段落.”哪天？今天开的.“”我有用处，明年你可要留心点.(1)学生读完，教师语言过渡(2)孩子发现了第一朵杏花的开放时间，这里有一段非常有趣的对话，你们想读读吗？请大家自己读读这个段落，分角色读(12-17小节)(3)学生分角

15、色读(4)读出竺爷爷此时的心情了吗？(学生说：兴奋、高兴、欢天喜地、激动)(5)为什么高兴呢?孩子的高兴是什么？(学生说：上次他不知道杏花开放的时间,这次知道了.)所以孩子会麻；电脑出示(6)丝苍苍的高兴是为了什么呢？(学生说：竺帝看到杏花开了)竺爷爷到底存没有看见杏花开呢？(课件展示)竺苍爷每年都知道杏花什么时候开？为什么要这么高兴呢?所以竺爷爷高兴地问：(学生读)(7)指导朗读孩子是想把第一朵百花开的消息告诉竺爷爷，而竺爷爷则是想早点看见第一朵杏花.男女生分角色朗读(师；觉得味道怎么样？)我们再来到读读，这次，女生来读竺苍爷的话，男生读小男孩.6、老师读下面的语言：这里又有哪些词语给你留下比较深刻的印金