引学生与教材共情--献给初上讲台的教师同行们.docx

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1、引学生与教材共情-献给初上讲台的教师同行们新教材高中必修（上）第一单元什么是大单元教学，如何落实群文阅读,这是用好教材组织好教学首先要想清楚的。大单元也好，群文阅读也罢，都只是提高学生素养的途径亦或手段。真正起作用的，还是人的观念、思想、思维、行动。【思考】1 .沁园春长沙为什么会安排在高中教材第一册第一单元第一课？2 .这样安排，与中国高考考试标准中的“一核四层四翼”关系何在？3 .如何构建平台，落实高中语文课程标准提出的“语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解”学科素养。沁园春长沙实录授课：某某时间：2019年9月1日实录：某某离上课还有十多分钟，我来到了教室。教室

2、里还没来学生，老师在整理教室。这是个公共的大教室，学生的椅子和备用给听课老师的凳子混在一起，摆放也不甚整齐。老师有点“席不正不坐”，室不雅不授的习惯，总是要黑板擦得干干净净才会写字。记得她以前和学生开玩笑说,背景不美，不能糟蹋她那么漂亮的字。我也赶紧动起手来。离上课还有四分钟，学生陆续走进教室。上课铃响了，发令的学生喊口令，学生起立。老师没有答礼，站直，微笑着，看着学生。教室很快安静下来，都站直，等待老师的动作。后进来的学生也赶紧找座位归位。待学生达到了要求，这时老师口中一声：同学们好！同时，标准90度鞠躬5秒。学生回礼落座，上课开始！一、课前交流下面宣布班干部名单。上节课，我说过想当班长、执

3、行班长和学习委员的留下。下课后，有三位同学留下来，整理教室，擦黑板，志愿做事情。就请他们来担任班干部。我暂时介绍三位，如果还有愿意担任班干部的，下课后留下。（学生最在乎教师的公平公正。如何选拔班干部，班干部要做什么，组织好班级团队，这都是推进教育教学工作的重要环节。某老师看似随意、简单的方式，却蕴含着丰富的经验和深沉的智慧。一方面是选拔了班干部，另一方面也在告诉学生，机会要自己去争取、去抓住。还告诉学生，担任班干部是要承担和奉献的！不经意之间，这些提示和嘱咐，一并完成了。润物无声，教育贵在无痕。无痕则自然，浑然天成，教育对学生的影响也就如生命自然长成般顺利、深刻！）师：今天上课，班长提前来了，

4、把黑板擦得干干净净。有人会说，当个班长，不会就是擦黑板的吧？那我要告诉大家，还有比班长提前得更早来的，就是向副校长。进来以后，他把座位从前摆到后，大家进来时看到的整齐的座位，是他协助摆的。学生的掌声自发地响起来。教室里不卫生，不整齐，黑板不干净，我脑子就会短路，字也写不好。哦，学生有轻笑声。（教育的契机，无处不在。发现教育契机，并立即抓住，影响学生，这是教育的智慧，更是教育者的情怀。）师：科代表是每组的第一位同学。下课，铃声一响，最后面的同学开始，把作业本打开，往前面递，递给第一位同学。第一组的科代表，收集各组的作业后，送到我那里。（学生玩笑般的应和老师，记住了！对他们而言，这也太小儿科了，还

5、需要这样大师级的老师耳提面命？但我却知道，每一个孩子表现出的学习能力和学习效果的差异,很多时候，就是这些学习活动的细节操作，和落实这些细节的坚持度的差异。而这些学习活动细节的落实和坚持，老师的指导和有效关注是关键。）二、比赛导入师：现在，我们分组，四位一组。各组进行一场比赛：用“气”字组词。三分钟内，看哪组组词最多。两个字、三个字、前缀、后缀都可以。预备，开始一教室里顿时沸腾起来，夹杂着欢声笑语，每个同学都以组为单位在热烈地交流、记录。师：好！3,2,1!时间到！哪组先来？（相继举手，老师标了举手的序号。）从第一组开始，然后每组依次，前面组说过了的后面不说了。第一组25个！有三个组同学发言完毕

6、，后面几组几乎没有补充了。老师笑着宣布，第一组第一名，第二组第二名“我们组比他们还多两个有没说的组学生嘀咕着。是呀，这个时代充满了机遇，关键是能不能把握。势力均衡的状态下，坚持是重要的，但在刚才这种情况下，就要看谁更主动。老师笑着回应。（课堂活动的组织非常重要。教师既要充分调动学生的情绪，让每个孩子都参与进来，又要有能力干净利落地收回来。教师的课堂节奏把控能力是激活课堂活力的关键。老师这个看似简单、随意的课堂比赛活动，实际上透露出她对课堂驾驭的炉火纯青。她用最简洁的语言明确规则，用极具感染力的口令带动学生情绪。学生汇报环节，做了非常巧妙的安排，“前面组说过了的后面不说了，节约了时间，突显了每组

7、孩子的讨论成果，训练了学生的专注力。尤其是学生的一句嘀咕，老师的点拨，打开了学生纵深思维的空间。小竞赛既活跃了课堂，也极好的推进了教学进程。）三、以“气”驭诗师:请打开书,沁园春?长沙,大声朗读,看透露出怎样的“气”？揣摩着读，领略诗中的气韵。学生纷纷大声朗读起来。老师走近学生，做个别的指导。师：老师给你们读一遍。师：再请大家齐读一遍。师生一起齐读。师：这样的诗，体现了怎样的“气”呢？生：霸气！师：仅仅只有霸气吗？请普通话测试员给我们范读。（我就知道，听老师的课，免不了要被她拿出来变戏法。我只好站起来给学生读了一遍。）师：读这首词的时候，一定要饱含深情，要把毛泽东主席英雄风范”“英雄气质”呈现

8、出来。毛泽东主席是我们共和国第一任主席。有一首歌“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”，就是唱的毛主席。在朗读时,我们要读出这种气势来,就会有感情之脉，也会有文脉。文脉就是文字里跳跃的轨迹。在这样一首词里，这种大气是怎样流动的呢？让我们工整地来抄写一遍，边抄边体会文字中体现出来的这种“气（老师自己没有抄。记得十年前听她讲授这首词时，前面没有小比赛，而是直接读，然后抄、然后用一个词概括“气二当时觉得特别干脆、简单、有效。我上课时还照葫芦画瓢。今天，却这样。课后，我问老师，她说，一堂课就是一篇散文,一学期课，一年的课，三年的课，就是一本书，或者一系列书。走班下的课堂开始要激活，怎样激活，这就靠过程，

9、老师智慧地引导是一方面，更重要的是要让学生主动。学生不主动，随你老师怎么动，都不会达到最佳值。做一个这样的小活动目的意在激活，更在于测试学生的思维能力、语言基本词汇的积累，还在让他们互相合作，更快融洽。而老师也在学生的交互中，能发现学生的差异。在课堂中时刻关注细节，关注学生习惯的养成。习惯养成不在一朝一夕，却在于，一朝一夕的积累。）四、以“脉”理诗情脉和文脉。情就是感情；文脉，就是文章思路。文脉和情脉,有的是重合的，有的是不重合的。但是重合与不重合，都是为了感情的表达。我们能从文中的哪些地方看得出这种“王者之气”呢？你能找出一些词或者句子来吗？我们首先一起来看词的上片。第一句，怎么写的？一一注

10、意，我们该怎样来欣赏一首词。先把文脉找出来，或者说把情脉找出来。读第一句：独立寒秋，立；第二句：湘江北去，去；第三句：橘子洲头。请跟着一边欣赏，一边背诵。你们看到了什么？一个人，站立在橘子洲头。第四句：看万山红遍。还有呢？第五句至第十句：层林尽染；？万类霜天竞自由。“从第四句到第十句，都是看的内容。”有学生说。那我们就可以发现，赏词有步骤，先要找出脉络来。上片一共13句。立一一看一一，怅，文章的脉络出来了。写诗、写文，有文脉，就有了逻辑。五、以“视”悟诗这个文脉是粗线条的，具体怎么看的呢？请读“看万山红遍”，这是一个怎样的视角？生：平视。“漫江碧透，百舸争流。”生：俯视。“鹰击长空，鱼翔浅底，

11、万类霜天竞自由生：仰视、俯视。俯仰之间，万物皆收眼底。这里给了文脉什么启示呢？看待事物要有全局观。如果你看问题只站在一个狭窄的角度来看，是看不到全局的。比如小孩子说，这里不好玩，可能是没有好吃的。这里不好玩，可能是没有好的玩伴。这里好好玩，因为老师对我很好。至少你要选择三种角度来看，你就能看得比较全面了。一个老师到底好不好？不是因其一句话好就好，也不因其一句话不好就不好。而是要仔细观察，去认真体会，然后还要走近他，细细地瞧一瞧他。这样高低俯仰，就会多一些理解。有同学写作文：老师，我没东西写！为什么？是因为你眼睛只看了那一点，没有侧着看，没有反过来看，上看看，下翻翻，左瞧瞧,右瞧瞧横看成岭侧成峰

12、,远近高低各不同:然后每个角度写两句，不就出来了吗？写文章就是这么写的。仰视、俯视、平视，这是全面看待事物的方法。呈现出的是他的眼界，他的格局。站在山脚下看山顶上的人，和站在山顶上看山脚下的人，是一样大小的。但是想想看，同样是看对方很渺小，所看到的真的相同吗？所以，可爱的，走出我们固有的那个圈，就能看到更广阔的世界。毛泽东写这首词，也是要告诉我们大家，要当“英雄”，你就要有“英雄气质”，要想当班长，你就要有班长的姿态，班长的胸怀，班长的格局，班长的情怀，班长的担当。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”他为什么会这样发问呢？1925年，毛泽东从北京回湖南，到浏阳，到各地作社会调查，看到汹涌澎湃的大

13、势。同时，陈独秀的机会主义、右倾投降主义，认为革命只能由资产阶级领导，不能由无产阶级来领导，革命出现了很大的方向问题。于是毛泽东站在这个地方，看到苍茫大地，“谁主沉浮”，到底应该由谁来领导革命，才能走向成功呢？他发问的背景就在这里！六、以“文”解诗下片用了几个什么字？第一个字，携。携来百侣曾游。因为他在橘子洲头，在岳麓书院，在爱晚亭，在一师读书的时候，与一帮朋友如萧子升、蔡和森等人,议论天下，青春意气。“携来百侣曾游，忆往昔峥喋岁月稠。”他们在那个时候，就编T湘江评论等，让当时的人们都觉得他们真的是很不错。包括他们的老师,在读到毛泽东的文章的时候,评价说“这将是中国的脊梁”。“恰同学少年。”有

14、一部电视剧，名曰：恰同学少年。“风华正茂，书生意气，挥斥方遒。”他们那个时候，年轻，有热血，到处活动。还在做学生的时候，就给农民办夜校，召集农民来上课，不收费，只要来听课就行。当时的他们，跟你们的年龄没差多少。“粪土当年万户侯。”红楼梦里的护官符也有个比喻，“丰年好大雪，珍珠如土金如铁。”“曾记否，到中流击水，浪遇飞舟。”是不是回答了“谁主沉浮”？他写这首词，就是要号召当时湖南的有志青年，团结到他们的周围来，来主沉浮！谁主沉浮？就是我们！就是人民！人民才是创造历史的动力。后来，通过十多年的革命斗争，为之前的问“谁主沉浮”给出了肯定地回答。还记得1936年写下的沁园春雪吗？最后三句是什么？生：俱

15、往矣，数风流人物，还看今朝！看今朝的谁？看广大的人民，无产阶级群众。我们数一下，上下片各有多少句？生：上片13句，下片12句。这里有一个常识。沁园春是词牌,长沙是题目。词牌有几种格式，一种是正牌，就是正调，上片13句，下片12句。但也有变调，上片13句，下片13句。我们这首词，可以是正调，也可以是变调，看,若将“携来百侣曾游”变成“携来百侣，曾游”。这样就是13句了。七、组诗读人毛主席为什么会有这样的气势呢？我们来看看他小时候的一首诗。咏蛙独坐池塘如虎踮，树荫底下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢做声。一个人的担当、抱负，是从小就有的。你们拥有了非常优秀的基因。请问：你们的儿女们会有这么优秀的基因吗？那就要看你是不是优秀了！毛泽东想出来读书，他爸爸不同意，他妈妈支持他。他怎么办？他改了一首一位乡村老人写的诗，送给他的父亲：七绝改诗赠父亲孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。生齐读。毛泽东的这种气概，到了中华人民共和国成立的时候，又将是怎样呈现的呢？七律人民解放军占领南京钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将刺勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若