新人教版八年级美术上册教案.docx

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1、中学美术教案八年级上册黄骅市第四中学张浩第一单元美术的主要表现手段第一课造型的表现力一、教材分析：本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明喑、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的根本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。二、教学目标知识与技能：了解造型的根本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。过程与方法：学生通过欣赏感受、比拟分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。三、情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术

2、作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。四、教学重点：造型根本要素在艺术创作中的作用。五、教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。六、教学准备：多媒体及课件七、教学过程：学节教环教师活动学生活动教学说明导段引阶播放一组图片艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。欣赏创设情境,激发兴趣展段开阶一、造型表现的根本要素：线条、明暗、体量、空间1、线条：展示一组图片：我们回忆人类艺术的开展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的开展史。无论是原诗绘画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还是西方

3、艺术，都将线条作为重要表现语言。线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个问题。出示一组作品，提出问题：比拟以下作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？韩元仙仗图卷中国画局部宋代武宗元菩萨立像石雕唐代宴罢装饰画古希腊总结：线条是美术创作根本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可无视的。2、明暗：出示作品圣母玛利亚素描达芬奇意大利女人像线描马蒂斯法国提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造欣赏讨论、分析长垂流畅、遒劲有力。柔美。疏密有致，装饰感。明确概念开阔学生视野，翻开思路。理解不同线条给人以不同的感受。艺

4、术家创造出各种各样的线条，来表达自己的感情,表达这些线条丰富的表现力。运用比拟分析的方法了解明喑的特征及其在艺术创作中的作成物体受光的不规那么性，从而产生明暗变化。自达芬奇总结出，“明暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。3、体量：指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。上海世博会沙特场馆（建筑）双环（雕塑）4、空间建筑、雕塑以实体空间关系表达不同的视觉效果，而绘画作品那么是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。阿尔让特伊的大道位,析。以组为单进行讨论分欣赏用。感受体量产生的视觉效果和心理感受。理解实体空间和虚拟空间。评述阶段出示作品

5、太白行吟图漓江老人像以小组为单位进行讨论分析和交流运用所学知识赏析美术作品小结拓展总结本节课知识点，为下节课教学做好铺垫第二课色彩的感染力一、教材分析：本课是在第一课的根底上，通过对古今中外大量不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的表现形式有一定认识，感受色彩的艺术感染力。二、教学目标知识与技能：了解色彩对人产生的心里联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。过程与方法：通过比照欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。情感、态度和价值观：

6、激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。三、教学重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及其特点。四、教学难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。五、教学准备：多媒体及课件六、教学过程：教学环W教师活动学生活动教学说明引导阶段引导学生看视频资料，播放幻想2000视频。请同学们说说乐曲中体现出的艺术感染力可以用什么样的色彩进行表现,导出本课课题。学生欣觉，交流感受。创设学习情境。是学生体会不同美术作品中的色彩给人的视觉体验.发展阶段作品欣赏.播放组图片,由大Fl然的色彩和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象形象的作品过渡.师生共同格受、体验色彩带给人的视

7、觉冲击力,初步感受作品中所表达的某种情感.1、色彩的心里联想通过对生活中人们视觉经验的联想.体会不同色彩给人的不同心理作用“请你尝试一些词Jt来描绘以卜几种色彩给人的心理联想：红、橙、黄、绿、紫、就。师生共同讨论、总结前面六种色彩的心里联想.2、绘画中色彩的表现形式欣觉探究：清同学们欣觉并分析下面三幅绘画作品说说画家在运用色彩&现对象上仃什么不同?装扮森林松树林灰色的树师生共同总结：装饰色彩：运用装饰手法进行色彩农达的形式，强调大幅度地概括提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。欣赏图片,体会图片中色彩的感染力。学生回顾色彩的心里联想.思考回答问题.对比观察三幅作品，探究分析色彩&现特点，

8、分别是装饰色彩、写实色彩、表现色彩的手法。通过回顾色彩带给人的心理影响，拓宽学生的思路，为后而分析作品做好铺垫.学生通过对比欣赏，进行H主探究学习，分析色彩的表现形式。写实色彩：通过写生方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现。客观对象卜分相似，式现手法偏重具象再现。个性化的细在真实C表现色彩：而i家不是描绘煲际看到的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感,这种色彩被称之为“表现色彩”“概念色”“情感色课堂反馈：欣赏卜曲的绘画作品，说说这些作品主要采用了学生欣赏分析这些作乩对前血知识那种色彩表现形式？3欣赏实践：绘画中色彩对于情感的表达Ief着十分强烈的影响.色彩

9、在作品中式怎样表现情感的？卜.面我们通过鉴赏-组作品来分析体会：初踏黄金路早春之路松林的早晨红色和谐呐喊讨论问题：(1)、作品描绘了怎样的场景?(2)、画而中色彩的主色调式什么,t：要运用了那种色彩表现形式？(3)、作品总你感受到了什么样的思想情感？学生交流：从作品内容、色彩特点、情感表达几方面交流对作品的分析感受。L要采用了哪种表现方式。分组讨论作品，结合老师给出的三个问题进行讨论研究。每组选出代表裁结发占，教师根据情况及时补充.的反馈,加强血，巾对色彩我现形式的理解.通过学生分组研究讨论,是学生在学习过程中能过互相交流,培养合作学习的能力.学习分析鉴赏作品的方法，感受色彩的艺术感染课堂小结

10、4、小结说说本课你学习的收获.教师小结，通过今天的欣赏讨论，我们了解到美术作品中色彩的:种表现形式，同事认识到色彩的艺术感染力，体会到色彩在绘画作品中所传达出的情感。F节课我们将亲自尝试，通过绘作也表现某种怙感或心境，老师期待你们的作品.学生交流本节课的学习收获，对本节课学习的知识进行梳理。培养学生自圭进行归纳总结的能力和自我评价的能力。课后拓展5、课后拓展(1)、观察生活中运用色彩的现彖,体会其运用色彩过程所传达出的情感”(2)、结合本节课的学习,色彩是绘岫的种重要的艺术语言.在绘制巧中不同的色彩会给我们带来不同的心理樗受.此家在作曲在可以用不同的裳现方法来表现对缸我们在今后学习绘画的过程中

11、尝试运用色彩表达我In的思想和情感.尝试用色彩来创作幅小画,表达自己某种心理感受.引导学生把课上学习的知识运用到生活中区,达到联系生活、学以致用的目的.作品分析色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能表达色彩感染力载体。色彩是美术作品的重要表现因素。色彩不仅能够真实地再现表现对象的色彩关系，而且由于色彩所具有的感情特征，对于触动人的心理和情感具有很强的感染力。千里江山图为大青绿设色绢本，纵51.5厘米，横1191.5厘米，气势辽阔超凡。？千里江山图后来被当时的宰相蔡京收藏，他在上面的提拔记述了宋徽宗指点王希孟，收他入翰林书画院的经历，王希孟在二十多岁的时候去世，关于他的史料很少。千里江

12、山图后在清乾隆年间收入宫中，现保存在北京故宫博物院。作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神的世界出水芙蓉图【名称】宋吴炳出水芙蓉图【类别】中国古画、扇面画【年代】宋代【文物原属】故宫旧藏【文物现状】北京故宫博物院藏作品为了表现荷花“出污泥而不染”的纯洁、娇艳的资容与品格，分几十次层层渲染进行赋色,到达了柔和润泽而又美艳动人的艺术境界。干草垛进入90年代，莫奈创作了假设干组作品，即“组画”。所谓的“组画”，就是画家在同一位置上,面对同物象，在不同时间、不同的光照下，所作的多幅画作。看似平凡的草垛光荣夺目，与天空和远处

13、的树丛交相辉映，构成一曲色与光的交响。马蒂斯亨利马蒂斯(HenriMatisse,18691954)法国著名画家，野兽派的创始人和主要代表人物，也是一位雕塑家、版画家。他以使用鲜明、大胆的色彩而著名。21岁时的一场意外，令马蒂斯的绘画热情一发不可收拾，偶然的机缘成为他一生的转折点。用他自己的话说：“我好似被召唤着，从此以后我不再主宰我的生活，而它主宰我。”作品欣赏野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明快的色彩效果，这幅暖色调为主的作品，明确地表达出了一种温暖、柔和、安闲的气氛与情调。于非Ig(暗)于照，画家。生于一八八八，字非厂，别署非IS,又号闲人，山东蓬莱人，久居北京。著有中国画颜色的研究、我怎样

14、画工笔花鸟画有于非IW工笔花鸟画选、都门钓鱼记、都门艺菊记、都门养鸽记等。作品欣赏画面以石青为底色来衬托玉兰花各黄鹏鸟，强的色彩比照，生动地表现出派晴空万里、鸟语花香的大好春光景象。第3课构图的作用一、教学目标1、知识与技能：了解美术作品中构图的根本形式，感受构图的形式美，领悟构图在不同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。2、过程与方法：学生通过欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动，分析鉴赏古今中外美术作品的构图形式，了解构图的根本方法，领悟其重要作用，提高鉴赏能力和美术创作能力，逐步提高美术素养。3、情感态度与价值观：在学习过程中激发学生对美术的学习兴趣，让学

15、生充分感受不同形式的美术手段带来的美感，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。二、教学重难点1、教学重点：作品构图形式的分析；2、教学难点：引导学生分析构图形式及创作意图。三、教学过程（一）引入教师播放多媒体课件展示图片：自由引导人民（油画德拉克洛瓦法国）提问：你看到了什么？画面中的主要人物是谁？她在干什么？画面中的人物还有谁？他们在干什么？讲解：此画是三角形构图的典范谁能发现画面中这个重要的三角形，并把它画在黑板上的方框内。自由引导人民是三角形构图的典范。画中象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，引导人民的自由女神处在横向黄金分割线处，巷战人群的头部位于纵向黄金分割线的位置。如果人物众多、宏伟而动乱的战斗场面，被画家组织在了一个井然有序的画面构图之中。（二）新课讲授1、构图的感念：构图：在美术创作中，一般指在平面的物质空