【分课时教学设计】Module7Unit2外研版三起三上.docx

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1、新课标实施背景下的对话课设计课题:三上Module7Unit2What,sthat?教材:WY(三年级起点)英语三年级上册课型:Unit2Whafsthat?(对话课)年级:三年级上课时长:40分钟一、单元整体教学设计思路本单元学习的主题是introducing,涉及“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴;主题群包括生活与学习、做人与做事、社会服务与人际沟通。子主题内容为学校、课程,学校生活与个人感受;同伴交往,相互尊重,友好相助。本模块紧紧围绕二、语篇研读(附图)Listenandchant.Listenandsay.7TWhaCsthaP)whafsthisWhafsthat?Haha.U

2、nit2Whatsthat?Penandpencil.Penandpencil.Pencilandpen.Sayitagain!fRa、.WhaTs*schoolbag,j,LIfsacatInabegWhaTs00Listenandsay.Thenchant.rVsaWhaTsthis?Ifsacat.Ifsabag.Mm.mm?inabag.Good,good!IfsacatWhat:本节课选自外语教学与研究出版社的英语(三年级起点)三年级上册Module7Unit2Whafsthat?本部分学习的核心语言是询问远处物体的问句:What,sthat?和它的答语It,sa.同时复习第一单元的

3、What,sthis?本单元是在第一单元的基础上学习的一个同类句型,孩子们易于理解和接受,课文通过Amy和弟弟Tom的对话学习Whafsthat?和它的答语Ifsa在学习新句型的过程中学习新的物体词汇SChOolbagpencilbookba11,核心语言使用场景为日常生活常见,易于理解且学生感兴趣,而且结合所学知识,既降低了难度,也保持着兴趣。Why:Whafsthat?这这一话题是是英语学习的基础,具有重要的作用,能使学生在感受英语的乐趣时对英语学习产生兴趣,能用英语问句询问自己不认识的物体的英文词汇,使学生能感知英语作为语言的工具性。How:本课时遵循新课程标准(2022)最新理念,在话

4、题中创设语篇,在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素,通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动,推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式,突出用英语做事情,强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。三、教学对象分析在心理特征上三年级学生是英语初学者,对英语的学习充满好奇,喜欢表现自我勇于挑战;思维比较活跃,课堂需要更多的机会表现自我并与人交流,在实践中理解并运用英语,达到学以致用的目的。同时,三年级学生刚刚对英语进行系统的学习,不仅要对英语的学习保持浓厚的兴趣,还要能养成学习英语的一些课堂习惯和学习语法知识的书写习惯。在学习本模

5、块之前,三年级的学生已经接触过英语的简单打招呼和问好的表达,第三模块学过desk,chair,bird,tweet-tweet等相关词汇,易于入门。四、教学目标通过本课学习,学生能够:1 .能听懂、理解并会说pen/pencil/schoolbag/ball/book等词汇。能听懂What,sthat?和Itsa.(知识目标)2 .能理解和运用句型WhaeSthat?询问和用It飞a.介绍远处的物体。(能力目标)3 .能感知句型在生活中的应用。(情感目标)完成本课时目标所需要的核心语言如下:单词:pen/pencil/schoolbag/ball/book句型:Whafsthis/that?和

6、Ifsa.五、教学重难点1 .会读schoolbag2 .能用根据物体的远近选择What,sthis/that?来提问。六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解能听懂并用HelloZHi和别人打招呼SteplWarm-upGreetingsrsayhellotostudentsSingasong:Howoldareyou,Sam?1.ookatthewordcards,saythewords.pupil/school/classroom/English/teacherStep2Pre-Iistening歌曲导入,拉进课堂。复习Unitl词汇,为后面的课文做铺垫。给学生降低进入新课的门Lea

7、din:Listentoactivity1,whatcanyousee?教读pen/pencilT:Boysandgirls,lastlesson,Linglingdrawsherschool,classroomandherEnglishteacherMsSmart.Todaylet,sknowaboutanewfriend,Tom(汤姆).Step3While-listening1 .Watchactivity1andchoose.AmyisTom,s()A.sister(姐姐)B.mother(妈妈)T:Yes,you,reright.TomisaskingAmysomequestions

8、.2 .Watchagainandmatch.包模J槛,增加学生的信心。catschoolbagbookpencilball3.Openbooks,listenandfollow,payattentiontothepronunciationandtheintonation.4.Lookatthepptandanswerthequestion.What,sthis?What,sthat?(课件上远近展示不同物体,使学生感知what,sthis和what,sthat?的区别,操练schoolbag/penci1/book/ball等新词。)5. Readinroles.两个大组分角色朗读课文。6.

9、 Readinsmallgroups.7. Showout设计意图:本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上,通过创设情境、角色扮演使每位学生都能深入角色,运用语言理解意义,从学习理解过渡到应用实践,能够根据日常生活实际自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新在小组内进行真实语境的创设,对生活中认识新朋友、打招呼、介绍自己和朋友问好和道Step4Post-listening1.师生对话,pointandaskWhat,sthis7What,sthat?Sslt,sa.生生对话练习AiWhafsthis7What,sthat?BJt,sa.2.Showout(选四组展示)3.

10、Playagame,lookandguess.画出自己喜欢的物体,让对方看图猜猜画的是什么。rA:What,sthis?Bitsa.oA:Yes!What,sthat?1.BJt,sa.Step5Summaryandhomework学生能够在任务中进行有效的思考,形成自己的想法。教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况,根据学生表现予以指导和反馈,学生会对核心语言进行有效应别,形成积极的生活态度,学会尊重他人。l.SscanreadthenewwordsofUnitlandmatchtheChinesemeaningofthenewwords.2.SscanunderstandWh

11、atsthat7,andtheycanusethissentencepatenttoaskothers.3.SscanaskandanswerWhatsthat?有效的趣味活动吸引学生的参与度,逐步渗透核心语言;引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。设计意图:本阶段帮助学生在迁移的语境中,创造性地应用所学语言,交流。学生从课本走向现实生活,在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力,初步形成乐于助人和懂得感恩的意识,培养积极向上的生活体验。板书设计:Module7Unit2What,sthat?-Whafsthis?-Whafs-Ifsarpencil铅笔-Ifsabook书.that?rschoolbag书包ball球cat

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