8夜色 一等奖创新教学设计_6.docx

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1、8夜色一等奖创新教学设计8夜色（第一课时）教学目标：1、认识胆、敢、往、外、勇、窗、乱7个字。会写色、爸两个字。2、能借助拼音，正确地朗读课文第一小节；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3、和文中小作者引起共鸣，感受夜晚的胆小恐惧。教学重点：认识胆、敢、往、外、勇、窗、乱7个字。会写色、爸两个字。教学难点：1、指导读好长句子2、联系实际生活，感受小作者内心的胆小、害怕。教学准备：生字卡片多媒体课件教学过程：一、导入。小朋友，还记得这首小诗吗？弯弯的月儿这首诗写出了夜晚的美丽景色，今天我们要学习的是另一首描写夜晚的诗：夜色来，齐读课题生读二、初读课文，整体感知。1、请小朋友们打开书本P44,借助

2、拼音读课文，把课文读通、读顺。尤其是圈出的生字，要多拼读几遍。生读2、师范读课文。下面老师要来读一遍课文，想听吗？（生：想）可是老师有个要求，我读的时候，请你们注意听老师的读音，还有我是怎样停顿的，能做到吗？（生：能）3、老师读得好吗？（生：好）你也试着像老师这样读一读。齐读课文。三、识字教学。（一）教学“胆小”和“勇敢”1、你觉得文中的小朋友怎么样？生：胆小勇敢（出示词语贴）2、谁来读一读？指名读3、（指着词组）你有什么发现？生：，胆小”“勇敢”是反义词。4、你真厉害！能读一读吗？生读词：胆小、勇敢5、识记“胆”字。（1）谁来拼一拼？（指名拼）（2）你什么办法记住它？指名说：熟字加偏旁、猜谜

3、语（3）师：你们知道“胆长在哪儿吗？用手指给老师看（暗示:这个“月”字旁的“胆”是我们身体的一个部位）（4）能给它组词吗？生组词6、识记“勇”（1）课文里胆小的我，后来变得勇敢了一一出示“勇”指名拼、读一读。（2）这个字里面，有个我们的老朋友生：力师：谁来猜一猜“勇”字下面为什么有个“力”字？引导学生：勇敢的大力士，有勇气！（3）谁来组个词？生组词7、识记“敢”。（1）谁来拼一拼生拼读，指名读（2）“敢”字里有一个我们的偏旁老朋友，谁记得它？生：反文旁（3）来，组个词吧生组词8、齐读“勇敢、胆小二现在，你可以用“胆小”或者“勇敢”来说一句话吗？生说（二）识记“往外”。1、过渡：我很胆小，天一黑

4、就不敢往外看。出示“往外二来,读一读生读2、识记“往二（1）谁来拼一拼？指名拼、读（2）你有什么办法记住它吗？生：熟字加偏旁（主+双立人）、换偏旁（住换成双立人）组个词生组词3、识记“外”（1）谁来拼一拼？指名拼、读（2）你有什么办法记住它吗？生：换一换（多一外）、加一加（夕+卜）组词4、识记“窗”字。（1）这个字读什么？指名读：（2）利用字理识记（课件1）（它是一个象形字，在古时候最开始说的“窗”其实指的是“囱”的意思，就是在屋上留个洞，可以透光，也可以出烟，中间的是木削，用来遮挡（出示课件甲骨文和金文）。后来，在篆书中，把遮挡的木削变成两个左斜和一个右斜，还在顶上加了一个短竖，表示屋顶的排

5、烟通道。后来，人们把“穴”字和“囱”合在一起，就成了“窗”，表示在墙上用来通风、透光的采光口）（3）看看，有谁能在课堂上找到“窗”生找出教室的“窗”师：对了，小朋友们想，如果没有窗户，你会怎么样？生：很闷，空气不好师：看来，窗的作用可大啦！（4）谁来给它组个词生组词5、识记“乱”（1）我一看见窗外，新就会一一乱谁来拼一拼指名拼你有什么办法记住它？生：加一加（舌+竖弯钩）组词（三）巩固1、摘星星小朋友们学得真棒！现在，老师把刚才我们认识的生字宝宝组成词语，放在星星上了，想不想把它们摘下来？（生：想）（星星课件2）生读恭喜小朋友们摘得这么多星星！你们真棒！2、回到课文读第一小节（课件3）（1）小朋

6、友们，老师发现，刚才我们学习的这些生字，全部在课文的第一小节，现在，老师们把它们送回去，你一一还会读吗？生：会（2）开始！（生读第一小节）三、指导读好、读懂第一小节的长句子。（一）指导用划分节奏和带着感受轻读、重读的方法来读长句子。1、小朋友们真能干！老师也很想再来读一读，可以吗？（生：可以）但是老师读的时候，有一个要求，可以做到吗？（课件4）（1）注意听老师读的节奏，可以用节奏线画出来（2）除了节奏以外，你还听出了什么？2、师范读。听清楚了吗？（生：清楚了）3、谁先来说说，老师是怎么停顿的？生说师展示4、真棒！除了节奏，你还听出了什么？（1）生：很小很小读得很轻师：哦，那你能猜猜老师为什么要

7、把它读得很轻很轻吗？生：因为他胆子小，要是大声了就会吓住他。师：你真是懂我！还有吗？生：声音放低，才有小的感觉（2）讲了又讲生：读得重，说明妈妈讲了很多次师：你真会听，真会感受（3）心就乱跳生：读得很小声，因为他很害怕，不能大声读5、师总结读的方法看来，要读好长句子，我们不但要读好节奏，还要把一些词语轻读、重读，读出人物的感受。让我们用这样的方法再把第一小节齐读一遍。生读（二）发挥想象，深入感受人物的胆小，再读课文1、咦，小朋友们，这个句子里有一个老朋友（课件点红省略号）你还认识它吗？生（认识）：省略号2、老师讲过，省略号是还有许多许多，把它省略了对不对？（生：对）3、看看这幅图，看看，文中我

8、是什么表情？生：眼睛睁得大大的，嘴巴张得大大的，说明他很害怕。4、那我们来猜一猜，他可能看见窗外有什么呢？生说5、哦，原来你们都和他有一样的经历，原来，小朋友们的胆小，是因为你们眼中的夜晚真的很不一样，来，我们再来读读第一小节。生读6、小朋友们，之前的我很一一胆小，之后的我一一很勇敢，为什么会发生这样的变化呢？我们下节课再来学习。（打问号）四、书写指导。今天我们来学写两个字出示“色”和“爸”字。1、这两个字有什么共同点？生：都是上下结构，要从上写到下；都有“巴”字。2、有什么不同点？偏旁不同：角字头、父字头色字上小下“巴”大，爸字上大下“巴”小3、我们先来写“色”字，仔细观察，看看它的笔画占格是什么样的？强调：上小下大，色字以竖中线为界限，左宽右窄，竖弯钩的弯要饱满师范写，生描红书写4、现在来写“爸”字，仔细观察，看看它的笔画占格是什么样的？强调：上大下小，以竖中线为界限，左窄右宽。描红书写5、展示：评价、修改